Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Тренинговое занятие для родителей и детей начальных классов "Пойми меня"

Тренинговое занятие для родителей и детей начальных классов "Пойми меня"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу

Название документа Анкета ВРР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская)

Практическая работа с родителями показала недостаточность средств,

которые могут быть использованы для диагностики родительско-детских

отношений и взаимодействия. Оказалось важным знать не только оценку

одной стороны – родителей, но и видения этого взаимодействия со стороны

детей. В качестве оснований для шкал опросника автором были взяты

следующие параметры, выделяемые в ряде исследований по данной

проблеме: автономия-контроль (Е.С.Шеффер, Р.К.Белл); отвержение-

принятие (А.И.Захаров, А.Я.Варга); требовательность (О.Коннер); степень

эмоциональной близости (В.Шутц, Г.Т.Хоментаускас); строгость (П.Слатер);

непоследовательность-последовательность (А.И.Захаров); сотрудничество

(Р.Ф.Бейлз); согласие (Р.Ф.Бейлз); авторитетность (И.Марковская);

удовлетворенность (И.Марковская).

Взрослый и детский варианты опросника включают по 60 вопросов и

имеют аналогичную структуру.

Подростковый вариант.

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого родителя в бланке ответов: под буквой М – для матери, под буквой


О – для отца.

5 – несомненно, да (очень сильное согласие);

4 – в общем, да;

3 – и да, и нет;

2 – скорее нет, чем да;

1 – нет (абсолютное несогласие)

1. Если уж он (а) чего-то требует от меня, то обязательно добьется этого.

2. Он (а) всегда наказывают меня за мои плохие поступки.

3. Я редко говорю ему (ей), куда иду и когда вернусь.

4. Он (а) считает меня вполне самостоятельным человеком.

5. Могу рассказать ему (ей) обо всем, что со мной происходит. 6. Он (а) думает, что я ничего не добьюсь в жизни.

7. Он (а) чаще замечает во мне недостатки, чем достоинства.

8. Он (а) часто поручает мне важные и трудные дела.

9. Нам трудно достичь взаимного согласия.

10. Иногда он (а) может разрешить то, что еще вчера запрещал (а).

11. Я всегда учитываю его (ее) точку зрения.

12. Я бы хотел (а), чтобы мои будущие дети относились ко мне так же, как я

к нему (к ней).

13. Я редко делаю с первого раза то, о чем он (а) меня просит.

14. Он (а) меня редко ругает.

15. Он (а) старается контролировать все мои действия и поступки.

16. Считает, что главное — это слушаться его (ее).

17. Если у меня случается несчастье, в первую очередь я делюсь с ним (ней).

18. Он (а) не разделяет моих увлечений.

19. Он (а) не считает меня таким умным и способным, как ему (ей) хотелось

бы.

20. Он (а) может признать свою неправоту и извиниться передо мной.

21. Он (а) часто идет у меня на поводу.

22. Никогда не скажешь наверняка, как он (а) отнесется к моим словам.

23. Могу сказать, что он (а) для меня авторитетный человек.

24. Мне нравятся наши с ней (ним) отношения.

25. Дома он (а) дает мне больше обязанностей, чем в семьях большинства

моих друзей.

26. Бывает, что он (а) применяет ко мне физические наказания.

27. Даже если я не хочу, мне приходится поступать так, как желает он (а).

28. Считает, что он (а) лучше знает, что мне нужно.

29. Он (а) всегда мне сочувствует.

30. Мне кажется, он (а) меня понимает.

31. Он (а) хотела бы многое во мне изменить.

32. При принятии семейных решений он (а) всегда учитывает мое мнение.33. Он (а) всегда соглашается с моими идеями и предложениями.

34. Никогда не знаешь, что от него (нее) ожидать.

35. Он (а) является для меня эталоном и примером во всем.

36. Я считаю, что он (а) правильно воспитывает меня.

37. Он (а) предъявляет ко мне много требований.

38. По характеру он (а) мягкий человек.

39. Обычно он (а) мне позволяет возвращаться домой,

когда я захочу.

40. Он (а) стремится оградить меня от трудностей и неприятностей жизни.

41. Он (а) не допускает, чтобы я подмечал его (ее) слабости и недостатки.

42. Я чувствую, что ему (ей) нравится мой характер.

43. Он (а) часто критикует меня по мелочам.

44. Он (а) всегда с готовностью меня выслушивает.

45. Мы расходимся с ним (ней) по очень многим вопросам.

46. Он (а) наказывает меня за такие поступки, как совершает сам (а).

47. Я разделяю большинство его (ее) взглядов.

48. Я устаю от повседневного общения с ним (ней).

49. Он (а) часто заставляет меня делать то, что мне не

хочется.

50. Он (а) прощает мне то, за что другие наказали бы.

51. Он (а) хочет знать обо мне все: о чем я думаю, как отношусь к своим

друзьям и т. п.

52. Я не советуюсь с ним (ней), с кем мне дружить.

53. Могу сказать, что он (а) – самый близкий мне человек.

54. Он (а) все время высказывает недовольство мной.

55. Думаю, он (а) приветствует мое поведение.

56. Он (а) принимает участие в делах, которые придумываю я.

57. Мы по-разному с ним (ней) представляем мою будущую жизнь.

58. Одинаковые мои поступки могут вызвать у него (нее) то упреки, то

похвалу.59. Мне хотелось бы быть похожим на него (нее).

60. Я хочу, чтобы он (а) всегда относился (лась) ко мне так же, как сейчас.

Вариант для родителей подростков.

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.


5 – несомненно, да (очень сильное согласие);

4 – вобщем, да;

3 – и да, и нет;

2 – скорее нет, чем да;

1 – нет (абсолютное несогласие)

1. Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.

2. Я всегда наказываю его (ее) за плохие поступки.

3. Он (а) редко говорит мне, куда идет и когда вернется.

4. Я считаю его (ее) вполне самостоятельным человеком.

5. Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (с ней) происходит.

6. Думаю, что он (а) ничего не добьется в жизни.

7. Я говорю ему (ей) чаще о его (ее) недостатках, чем о достоинствах.

8. Часто поручаю ему (ей) важные и трудные дела.

9. Нам трудно достичь взаимного согласия.

10. Бывает, что разрешаю ему (ей) то, что еще вчера запрещал (а).

11. Сын (дочь) всегда учитывает мою точку зрения.

12. Я бы хотел (а), чтобы он (а) относился (лась) к своим детям так же, как я к

нему (к ней).

13. Он (а) редко делает с первого раза то, о чем я прошу.

14. Я его (ее) очень редко ругаю.

15. Я стараюсь контролировать все его (ее) действия и поступки.

16. Считаю, что для него (нее) главное – это слушаться меня.17. Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он (а) делится со

мной.

18. Я не разделяю его (ее) увлечений.

19. Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.

20. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним (ней).

21. Я часто иду у него (нее) на поводу.

22. Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему

(ней).

23. Думаю, что я для него (нее) авторитетный человек.

24. Мне нравятся наши с ней (ним) отношения.

25. Дома у него (нее) больше обязанностей, чем у большинства его (ее)

друзей.

26. Приходится применять к нему (ней) физические наказания.

27. Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он (а) не

хочет.

28. Думаю, я лучше знаю, что ему (ей) нужно.

29. Я всегда сочувствую своему ребенку.

30. Мне кажется, я его (ее) понимаю.

31. Я хотел (а) бы в нем (ней) многое изменить.

32. При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнения.

33. Я всегда соглашаюсь с его (ее) идеями и предложениями.

34. Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.

35. Я являюсь для него (нее) эталоном и примером во всем.

36. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь).

37. Я предъявляю к нему (ней) много требований.

38. По характеру я мягкий человек.

39. Я позволяю ему (ей) возвращаться домой, когда он (а) хочет.

40. Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни.

41. Я не допускаю, чтобы он (а) подмечал (а) мои слабости и недостатки.

42. Мне нравится его (ее) характер.43. Я часто критикую его (ее) по мелочам.

44. Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.

45. Мы расходимся с ним (ней) по очень многим вопросам.

46. Я наказываю его (ее) за такие поступки, которые совершаю сама.

47. Он (а) разделяет большинство моих взглядов.

48. Я устаю от повседневного общения с ней (ним).

49. Мне приходится заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет.

50. Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказывали бы.

51. Мне хотелось бы знать о нем (о ней) все: о чем он (а) думает, как

относится к своим друзьям и т.д.

52. Он (а) не советуется со мной, с кем ему (ей) дружить.

53. Думаю, что для него (нее) я самый близкий человек.

54. Я приветствую его (ее) поведение.

55. Я часто выказываю свое недовольство им (ей).

56. Принимаю участие в делах, которые придумывает он (а).

57. Мы по-разному представляем с ним (ней) его (ее) будущую жизнь.

58. Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.

59. Думаю, ему (ей) хотелось бы походить на меня.

60. Я хочу, чтобы он (а) всегда относился (лась) ко мне так же, как сейчас.

Вариант для родителей дошкольников и младших школьников.

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.


5 – несомненно, да (очень сильное согласие);

4 – вобщем, да;

3 – и да, и нет;

2 – скорее нет, чем да;

1 – нет (абсолютное несогласие) 1. Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.

2. Я всегда наказываю его (ее) за плохие поступки.

3. Он (а) сам (а) обычно решает, какую одежду надеть.

4. Моего ребенка смело можно оставлять без присмотра.

5. Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (ней) происходит.

6. Думаю, что он (а) ничего не добьется в жизни.

7. Я чаще говорю ему (ей) о том, что мне в нем не нравится, чем о том, что

нравится.

8. Часто мы совместно справляемся с домашней работой.

9. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка.

10. Я чувствую, что непоследователен (льна) в своих требованиях.

11. В нашей семье часто бывают конфликты.

12. Я бы хотел (а), чтобы он (а) воспитал (а) своих детей так же, как я его

(ее).

13. Он (а) редко делает с первого раза то, о чем я прошу.

14. Я его (ее) очень редко ругаю.

15. Я стараюсь контролировать все его (ее) действия и поступки.

16. Считаю, что для него (нее) главное – это слушаться меня.

17. Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он (а) делится со

мной.

18. Я не разделяю его (ее) увлечений.

19. Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.

20. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним (ней).

21. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное.

22. Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему

(ней).

23. Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены

семьи не мешали.

24. Мне нравятся наши с ним (ней) отношения.

25. Дома у него (нее) больше обязанностей, чем у большинства его (ее) друзей.

26. Приходится применять к нему (ней) физические наказания.

27. Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он (а) не

хочет.

28. Думаю, я лучше него (нее) знаю, что ему (ей) нужно.

29. Я всегда сочувствую своему ребенку.

30. Мне кажется, я его (ее) понимаю.

31. Я бы хотел (а) в нем (в ней) многое изменить.

32. При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение.

33. Думаю, что я тревожная мама (тревожный папа).

34. Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.

35. Бывает, что, когда я наказываю ребенка, мой муж (жена, бабушка и т.п.)

начинает упрекать меня в излишней строгости.

36. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь).

37. Я предъявляю к нему много требований.

38. По характеру я мягкий человек.

39. Я позволяю ему (ей) гулять одному во дворе дома.

40. Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни.

41. Я не допускаю, чтобы он (а) подмечал (а) мои слабости и недостатки.

42. Мне нравится его (ее) характер.

43. Я часто критикую его (ее) по мелочам.

44. Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.

45. Считаю, что мой долг – оградить его (ее) от всяких опасностей.

46. Я наказываю его (ее) за такие поступки, которые совершаю сам (а).

47. Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи.

48. Я устаю от повседневного общения с ним (ней).

49. Мне приходится заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет.

50. Я прощаю ему (ей) то, за что других наказали бы.

51. Мне хотелось бы знать о нем (ней) все: о чем он (а) думает, как относится

к своим друзьям и т.д.52. Он (а) сам (а) выбирает, чем заниматься дома в свободное время.

53. Думаю, что для него (нее) я самый близкий человек.

54. Я приветствую его (ее) поведение.

55. Я часто высказываю свое недовольство им (ею).

56. Принимаю участие в делах, которые придумывает он (а).

57. Я часто думаю, что кто-то может обидеть его (ее).

58. Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.

59. Случается, что если я говорю ему (ей) одно, то муж (жена, бабушка и т.п.)

специально говорит наоборот.

60. Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях

большинства моих знакомых.

Регистрационный бланк

Ф.И.О._______________________возраст____________________класс______

М – оценка матери; О – оценка отца

М 0 М 0 М 0 М 0 М 0

1 13 25 37 49

2 14 26 38 50

3 15 27 39 51

4 16 28 40 52

5 17 29 41 53

6 18 30 42 54

7 19 31 43 55

8 20 32 44 56

9 21 33 45 57

10 22 34 46 58

11 23 35 47 59

12 24 36 48 60

Подсчет и обработка результатов опросника ВРР.

Все три формы опросника (детская и взрослые) обрабатываются по

сходной схеме. Подсчитывается общее количество баллов по каждой шкале,

при этом учитывается, прямые это утверждения или обратные. Обратные

утверждения переводятся в балы таким образом: ответы 1 2 3 4 5

баллы 5 4 3 2 1

В бланках-ключах обратные вопросы обозначены звездочками,

поскольку шкалы 3 и 5 содержат по 10 утверждений, а не по 5, как в

остальных, то арифметическая сумма баллов по этим шкалам делится на 2.

суммарная оценка проставляется в последнем столбце регистрационного

бланка. Каждая строка бланка для ответов принадлежит одной шкале (см.

ключ). Например, к 1-й шкале относятся утверждения 1, 13, 25, 37, 49; к 10-й

шкале – 12, 24, 36, 48, 60; к 3-й шкале – 3, 4, 15, 16, 27, 28, 39, 40, 51, 52 и т.д.

Ключ к опросникам ВРР для подростков и их родителей

Баллы Баллы Баллы Баллы Баллы

Сумма по

каждой

шкале

1 13 *** 25 37 49 1.

2 14 *** 26 38 *** 50 *** 2.

3 *** 15 27 39 *** 51 3.

4 *** 16 28 40 52 *** /2

5 17 29 41 *** 53 4.

6 *** 18 *** 30 42 54 *** 5.

7 *** 19 *** 31 *** 43 *** 55 /2

8 20 32 44 56 6.

9 *** 21 33 45 57 *** 7.

10 *** 22 *** 34 *** 46 *** 58 *** 8.

11 23 35 47 59 9.

12 24 36 48 *** 60 10.

Шкалы опросника ВРР для подростков и их родителей

1. Нетребовательность – требовательность.

2. Мягкость – строгость.3. Автономность – контроль.

4. Эмоциональная дистанция – близость.

5. Отвержение – принятие.

6. Отсутствие сотрудничества – сотрудничество.

7. Несогласие – согласие.

8. Непоследовательность – последовательность.

9. Авторитетность родителя.

10. Удовлетворительность отношениями с ребенком (родителем).

Ключ к опроснику ВРР для родителей дошкольников и младших

школьников

Баллы Баллы Баллы Баллы Баллы

Сумма по

каждой

шкале

1 13 *** 25 37 49 1.

2 14 *** 26 38 *** 50 *** 2.

3 *** 15 27 39 *** 51 3.

4 *** 16 28 40 52 *** /2

5 17 29 41 *** 53 4.

6 *** 18 *** 30 42 54 *** 5.

7 *** 19 *** 31 *** 43 *** 55 /2

8 20 32 44 56 6.

9 *** 21 33 45 57 *** 7.

10 *** 22 *** 34 *** 46 *** 58 *** 8.

11 23 35 47 59 9.

12 24 36 48 *** 60 10.

Шкалы опросника ВРР для родителей дошкольников и младших

школьников

1. Нетребовательность – требовательность.

2. 2.Мягкость – строгость.

3. Автономность – контроль.

4. Эмоциональная дистанция – близость.

5. Отвержение – принятие.6. Отсутствие сотрудничества – сотрудничество.

7. Тревожность за ребенка.

8. Непоследовательность – последовательность.

9. Воспитательная конфронтация в семье.

10. Удовлетворительность отношениями с ребенком.

Для интерпретации данных опросника ВРР можно пользоваться

результатами процентильной стандартизации, представленными в таблицах

1, 2 и 3.

Таблица 1.

Процентальная стандартизация опросника ВРР на выборке

старшеклассников (100 чел.)

Шкалы опросника

Процентили 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 7 5 10 10 11 9 7 9 9 7

20 10 6 11 11 19 11 10 11 11 11

30 11 8 13 12 14 12 11 11 12 13

40 12 9 14 12 15 13 12 12 13 15

50 13 10 15 14 16 14 13 13 15 17

60 14 12 15,5 16 18 15 14 14 16 17

70 16 13 16,5 17 19 16 15 15 18 18

80 17 14 18 19 20 18 17 16 19 20

90 18 15 19 20 21 19 18 17 22 21

100 22 18 22 24 21 24 24 21 24 25

Таблица 2.

Процентальная стандартизация опросника ВРР на выборке

родителей старшеклассников (70 чел.)

Шкалы опросника

Процентили 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 11 5 12,5 15 12,5 13 12 12 13 14

20 13 7 14 16 13,5 14 13 14 14 17

30 14 8 14,5 16 14 16 13 15 15 18

40 15 8 15,5 18 14,5 18 14 16 15 19

50 15 10 16,5 19 15 19 15 17 16 20

60 16 12 17 20 15,5 20 16 19 17 2170 16 12 18 20 16 20 16 19 18 22

80 17 14 18 21 17 21 17 20 19 23

90 18 15 20 22 18 22 19 22 20 24

100 19 18 22,5 24 19,5 23 25 24 23 25

Таблица 3.

Процентальная стандартизация опросника ВРР на выборке

родителей дошкольников и младших школьников (280 чел.)

Шкалы опросника

Процентили 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 11 7 10,5 14 12 15 11 10 5 13

20 12 9 12,5 16 14 17 13 12 6 15

30 13 10 13 18 15 17 15 15 8 16

40 14 11 14 19 16 18 16 16 9 17

50 14 12 14,5 20 16,5 20 18 17 9 18

60 15 13 15,5 20 17,5 20 19 19 10 19

70 16 14 16 21 18 21 20 20 12 20

80 17 15 17 22 19 22 21 21 14 21

90 18 17 18 23 19,5 23 23 22 17 22

100 23 25 21 25 21,5 25 25 25 25 25

Литература:

1. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. Под

редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

2. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростковая группа риска.

СПб.: Питер, 2005. – 336 с. (Серия «Практическая психология»).

3. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: психология

значимых отношений. М.: Мысль, 1989.

4. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: ООО


Название документа Пойми меня.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m455f8153.gifhello_html_m121a8ef.gifhello_html_m2f472e2a.gifhello_html_m6cd8619.gifhello_html_m488a4ad5.gifhello_html_1127ba6a.gif





Тренинговое занятие

взаимодействия родителей и детей:

«Пойми меня»











Педагог-психолог

Ахметшина В.М.









Тренинговое занятие взаимодействия родителей и детей

«Пойми меня»


Сегодня, в век нано технологий, огромного потока информации и вечной занятости родителей, и даже детей, очень ценно и актуально вопрос взаимодействия и понимания друг друга внутри семьи. И тем более становится актуальным, чем становится взрослее ребенок. Ребенок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать, слушать, смотреть и видеть друг друга. В последние годы замечаю, что дети при общении с ними не смотрят в глаза. Трудности установления визуального контакта – следствие непринятия проблем ребенка взрослыми. Очень часто, нам взрослым кажется, что проблема ребенка не так важна и серьезна. В каждом возрасте свои проблемы и в любом возрасте они очень серьезны и важны. Как ребенок преодолеет их будет влиять на дальнейшее психологическое развитие ребенка. Поэтому очень важно родителям вовремя помочь своим детям.

Групповые формы работы дают такую уникальную возможность снять ощущение единственности, уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь (и от взрослых, и от детей) и взглянуть на свой педагогический опыт с иной точки зрения.


Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.


Задачи тренинга:

  • усиление способности родителей к пониманию и вчувствованию в эмоциональный мир своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;

  • изменение неадекватных родительских позиций;

  • оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.


«Первичный кодекс группы»:


  • предмет дискуссии – дети и способы взаимодействия с ними родителей;

  • все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины;

  • ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно должны быть приняты всеми членами группы.


Содержание:


  • повышение родительской компетентности в вопросах воспитания;

  • организация коррекционных игр с детьми, направленные на формирование нового типа отношений равноправия и партнерства;

  • организация свободных игр с детьми;

  • продуктивные виды деятельности, где функции «лидера» и «ведомого» разделены между родителем и ребенком;

  • стимулирование речи детей в процессе общения с родителями и другими участниками группы.


Идея программы:

  • сотрудничество;

  • формирование навыков сотрудничества с ребенком;

  • признание права ребенка на выбор;

  • отработка навыков общения.


Ценность в группе:


  • увидеть своего ребенка в общении со сверстниками и другими взрослыми;

  • отрефлексировать свою позицию и стиль взаимодействия с ребенком;

  • сплочение детско-родительное отношения «Мы - семья».


Элементы и приемы:


  • сказкотерапия (чтение и обсуждение, сочинение, рисование сказки, работа с метафорой);

  • игровая терапия (игры и упражнения, психогимнастика, ролевые игры);

  • арттерапия (работа с рисунком, визуализация образов)


Участники: родители и дети, в чьих семьях наблюдаются проблемы во внутрисемейных отношениях.


По завершении тренинга проводятся индивидуальные консультации с родителями.


Продолжительность занятия 1,5- 2 часа, занятие можно разбить на 2 занятия.


Материал:

  • бланки ответов для каждого родителя

  • цветные карандаши

  • бумага

  • муляж апельсина (мяч)

  • свеча

  • музыка

  • презентация


До занятия провести диагностику: (на родительском собрании)

  1. Опросник «Взаимодействие Родитель- Ребенок»

  2. «Моя семья в образе кругов»

  3. Заполнение таблицы «Что меня огорчает и радует в моем ребенке»


Ход занятия


Семья — это то, что удержит нас в
шторм,
Ведь ей не страшны брызги
жизненных волн,
Укроет от стужи и в дождь
защитит.
Семья — наша крепость и верный
наш щит.
Семья — это дети и брачный союз.
Что может сильней быть таких
прочных уз?
Здесь каждый понятен и очень
любим,
По-своему дорог и незаменим.
Желаем вам быть настоящей
семьёй,
Ведь здорово, если родные — с
тобой!
Желаем единства всегда и во всём,
И счастье наполнит пусть ваш
дружный дом! (Дементьева Татьяна)


Приветствие и знакомство участников


Упражнение «Хвасталки»


«Я ..., мой ребенок...», «Я ..., мой ребенок...»

Каждый участник тремя позитивными прилагательными должен охарактеризовать себя и своего ребенка.

Группа отвечает участнику: «Мы рады за тебя!»

  1. Обсуждение: «Правила работы в группе»


  • открытое общение

  • безоценочные суждения

  • активность

  • здесь и сейчас

  • открытая поза, как сигнал принятия собеседника


  1. Обсуждение: «Цели и задачи тренинга»


  • правило три «П»: принятие, признание, понимание

  • стремление к сотрудничеству


Мы сегодня постараемся через выполнение различных заданий, игр прийти к пониманию и вчувствованию эмоционального мира своего ребенка. И дети, и родители увидят друг друга немного с другой, может быть непривычной, стороны. Надеюсь, такая форма занятия вам понравится.

  1. Основная часть занятия


1. Упражнение «Меняются местами те кто (у кого есть…)…»


(вопросы для родителей)


  • Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок;

  • Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми;

  • Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком;

и т.д.


(вопросы для детей)


  • Встать и поменяться местами тем, кого сегодня поцеловала мама перед уходом в школу;

  • Встать и поменяться местами тем, кому на этой неделе приготовили любимое блюдо;

  • Встать и поменяться местами тем, с кем родители на выходных ходили в бассейн или на каток;

  • Встать и поменяться местами тем, кто помогает маме мыть посуду;

  • Встать и поменяться местами тем, у кого есть домашнее животное;

  • Встать и поменяться местами тем, кому бывает иногда дома скучно;

и т.д.


  1. Упражнение «Ласковые слова» (работа в паре)


Взрослый обращаясь к ребенку говорит: «Сережа, ты …(3 ласковых слова)». Затем ребенок отвечает. Так по кругу все пары высказываются.

Обсуждение упражнения:


- Кому пришлось впервые говорить ласковые слова?

- Легко ли было говорить ласковые слова? Если трудно, то почему?

- Как давно вам говорили подобные вещи?

- Вам понравилось это упражнение?

- А что вам больше понравилось, говорить или слышать ласковые слова?


МУЗЫКА

  1. Приветствие по кругу на невербальном уровне.


Дети и взрослые под музыку движутся по помещению, по сигналу «руки» – останавливаются и жмут друг другу руки, «коленки» – трутся коленками, «плечи» – трутся плечами. В завершении «круг» – встают в круг и произносят хором: «Руки вверх я подниму, здравствуйте, всем я вам скажу!»


  1. Упражнение «Узнай меня лучше».


Родители и дети меняются парами. Задача каждой пары в беседе, в течение 10 минут (примерно по пять минут на каждого из пары) должны как можно больше узнать друг о друге. Например: какое самое любимое блюдо, что бы хотел съесть вкусненькое на ужин, какой бы подарок хотел получить на Новый год, чем любит заниматься в свободное время, о чем мечтает, какое самое заветное желание, что хотел бы изменить в своей жизни и т.д.


  1. Совместное рисование «Волшебный цветок».


Родителю и ребенку выдается один лист бумаги на двоих и фломастеры, карандаши, краски, мелки.

Инструкция: «Сейчас вы договоритесь, какой материал будете использовать при выполнении задания, и кто начнет первым рисовать. По моему сигналу начинает рисовать первый, другой молча, наблюдает, стараясь понять замысел. По второму сигналу второй участник пары дорисовывает рисунок».

Обсуждение упражнения:


- Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали?

- Поднимите, пожалуйста, руку, кто начал рисовать первым? Что вы планировали нарисовать?

- Угадал ли ваш замысел партнёр?

- Сложно ли было угадать замысел вашего партнёра? (вопрос для тех, кто продолжил рисовать начатое). Почему?

- Как вы думаете, почему вашему партнеру не удалось угадать ваш замысел?

- Вам понравился итог, то, что получилось?


  1. Игра/упражнение «Апельсин».


Участники по кругу без помощи рук передают друг другу апельсин или мяч.


  1. Параллельная работа. Звучит веселая детская песенка.


Дети выполняют рисунок «Моя семья», а родители выполняют упражнение: «Пойми меня, мама».


Перед вами разрезанная таблица и её необходимо восстановить, соотнося слова и чувства.


Разделить родителей на две группы по признаку: «белые» и «пушистые». Разрезать таблицу, разложить отдельно слова и чувства. По количеству участников можно слова и чувства повторить. Группа «белых» разбирают слова, а группа «пушистых» - чувства. Задача родителей найти свою пару, т.е. чтобы слова соответствовали чувствам. Например: слова «Мне купили собачку!», чувства «Радость, хорошее настроение».


По завершении работы взрослые озвучивают мечту ребенка по его рисунку.

Материал для практической работы.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!

Гордость.

Удовлетворение.

Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.

Скука, поставлен в

тупик.

Все дети играют, а мне не с кем.

Одиночество,

покинутость.

Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам.

Уверенность,

самостоятельность.

Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать.

Боль, злость, чувство

не любви.

У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?

Разочарование,

желание бросить.

Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие.

Одобрение,

благодарность,

радость.


По окончании работы проводится выставка получившихся картин. (На доске плакат «МОЯ СЕМЬЯ»)


  1. Прощание при свече.


«Я хочу, чтобы пламя этой свечи уничтожило все ваши печали и невзгоды, тепло этой свечи согрело ваши сердца и души, её свет озарил ваши лица улыбкой и любовью. Подарите друг другу слова: «я тебя люблю».

А теперь мысленно поблагодарим, друг друга за работу и дружно погасим свечу.


  1. Подарки и чай для участников.


  1. «Продолжи предложение» (отзыв о работе в тренинге)


  • От работы в тренинге я приобрел(а) ___________

  • Мне понравилось ___________

  • Мне не понравилось ___________

  • Хотели бы вы еще участвовать в тренингах ___________

  • Ваши пожелания ведущему ___________


Домашнее задание: «Сочиняем сказку о своем ребенке».



Использованная литература:

Интернет-ресурсы:

1. http://trepsy.net

2. http://www.psiholognew.com

3. http://festival.1september.ru

4. http://mk.satka.org/?p=55

5. О.Евтихов «Практика психологического тренинга», «Речь», С-Петербург, 2005 г.

6. В.Г. Пузиков «Технология ведения тренинга», методическое пособие для начинающих тренеров, «Речь», С-Петербург, 2005 г.

Название документа Пойми меня.pptx

 Опросник «Взаимодействие Родитель – Ребенок» (ВРР)
Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе...
Если уж я чего-то требую от ребенка, то обязательно добиваюсь этого. Я всегд...
21. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное. 22. М...
41. Я не допускаю, чтобы ребенок подмечал мои слабости и недостатки. 42. Мне...
Регистрационный бланк Ф.И.О.________________________________________Возраст_...
Инструкция: Перед вами три круга. Каждый из них изображает вашу семью на опре...
Заполнение таблицы «Что меня огорчает и радует в моем ребенке» Что меня огор...
Тренинговое занятие взаимодействия родителей и детей «Учимся понимать друг д...
Правила работы в группе открытое общение безоценочные суждения активность доб...
Цели и задачи тренинга правило три «П»: принятие признание понимание стремлен...
Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок; Встать и поменяться мес...
- Кому пришлось впервые говорить ласковые слова? - Легко ли было говорить лас...
 «Руки вверх я подниму, здравствуйте, всем я вам скажу!»
Какое самое любимое блюдо? Что бы хотел съесть вкусненькое на ужин? Какой бы...
Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали? - Поднимите, пожалуйста, руку, кто...
Ребенок говорит Ребенок чувствует Смотри, папа, я сделал самолет из нового к...
отзыв о работе в тренинге От работы в тренинге я приобрел(а) ________ _______...
 Спасибо за проведённые вместе минуты
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Опросник «Взаимодействие Родитель – Ребенок» (ВРР)
Описание слайда:

Опросник «Взаимодействие Родитель – Ребенок» (ВРР)

№ слайда 2 Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе
Описание слайда:

Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. 5 – несомненно, да (очень сильное согласие); 4 – в общем да; 3 – и да, и нет; 2 – скорее нет, чем да; 1 – нет (абсолютное несогласие) Инструкция.

№ слайда 3 Если уж я чего-то требую от ребенка, то обязательно добиваюсь этого. Я всегд
Описание слайда:

Если уж я чего-то требую от ребенка, то обязательно добиваюсь этого. Я всегда наказываю его за плохие поступки. Ребенок обычно сам решает, какую одежду надеть. Моего ребенка смело можно оставлять без присмотра. Ребенок может рассказать мне обо всем, что с ним происходит. Думаю, что он ничего не добьётся в жизни. Я чаще говорю ему о том, что мне в нем не нравится, чем о том, что нравится. Часто мы совместно справляемся с домашней работой. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка. Я чувствую, что последовательна(лен) в своих требованиях. 11. В нашей семье часто бывают конфликты. 12. Я бы хотел(а), чтобы он воспитывал своих детей так же, как я. 13. Ребенок редко делает с первого раза то, о чем я прошу. 14. Я его очень редко ругаю. 15. Я стараюсь контролировать все его действия и поступки. 16. Считаю, что для него главное – это слушаться меня. 17. Если у него случается несчастье, в первую очередь он делится со мной. 18. Я не разделяю его увлечений. 19. Я не считаю ребенка таким умным и способным, как мне хотелось бы. 20. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним.

№ слайда 4 21. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное. 22. М
Описание слайда:

21. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное. 22. Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему. 23. Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали. 24. Мне нравятся наши отношения с ребенком. 25. Дома у моего ребенка больше обязанностей, чем у большинства его друзей. 26. Приходится применять к нему физические наказания. 27. Ему приходится поступать так, как я говорю, даже если он не хочет. 28. Думаю, что я лучше него знаю, что ему нужно. 29. Я всегда сочувствую своему ребенку. 30. Мне кажется, я его понимаю. 31. Я бы хотел(а) многое в нем изменить. 32. При принятии семейных решений всегда учитываю его мнение. 33. Думаю, что я тревожная мама (тревожный папа). 34. Мое поведение часто бывает для него неожиданным. 35. Бывает, что, когда я наказываю ребенка, мой муж (жена, бабушка...) начинает меня упрекать в излишней строгости. 36. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего ребенка. 37. Я предъявляю к нему много требований. 38. По характеру я мягкий человек. 39. Я позволяю ему одному гулять во дворе дома. 40. Я стремлюсь оградить своего ребенка от трудностей и неприятностей.

№ слайда 5 41. Я не допускаю, чтобы ребенок подмечал мои слабости и недостатки. 42. Мне
Описание слайда:

41. Я не допускаю, чтобы ребенок подмечал мои слабости и недостатки. 42. Мне нравится его характер. 43. Я часто критикую по мелочам. 44. Всегда с готовностью его выслушиваю. 45. Считаю, что мой долг – оградить его от всяких опасностей. 46. Я наказываю его за такие поступки, которые совершаю сам(а). 47. Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи. 48. Я устаю от повседневного общения с ребенком. 49. Мне приходится заставлять его делать, что он не хочет. 50. Я прощаю ему то, за что другие наказали бы. 51. Мне хотелось бы знать о нем все: о чем думает, как относится к другим, о чем мечтает,... 52. Он сам выбирает, чем заниматься дома в свободное время. 53. Думаю, что для ребенка я самый близкий человек. 54. Я приветствую его поведение. 55. Я часто высказываю свое недовольство им. 56. Принимаю участие в делах, которые придумывает ребенок. 57. Я часто думаю, что кто-то может обидеть его. 58. Бывает, что упрекаю и хвалю его, в сущности, за одно и то же. 59. Случается, что если я говорю ему одно, то муж (жена, бабушка...) специально говорит наоборот. 60. Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых.

№ слайда 6 Регистрационный бланк Ф.И.О.________________________________________Возраст_
Описание слайда:

Регистрационный бланк Ф.И.О.________________________________________Возраст____ Образование_________ Ф.И. ребенка___________________________________Возраст________ Баллы   Баллы   Баллы  Баллы Баллы Сумма 1 13 25 37 49 2 14 26 38 50 3 15 27 39 51 4 16 28 40 52 5 17 29 41 53 6 18 30 42 54 7 19 31 43 55 8 20 32 44 56 9 21 33 45 57 10 22 34 46 58 11 23 35 47 59 12 24 36 48 60

№ слайда 7 Инструкция: Перед вами три круга. Каждый из них изображает вашу семью на опре
Описание слайда:

Инструкция: Перед вами три круга. Каждый из них изображает вашу семью на определенном этапе ее жизни. Нарисуйте в каждом из кругов себя самого и членов своей семьи в форме кружков и надпишите их. В верхней части листа поставьте вашу фамилию и число.   Первый круг: Моя семья до рождения ребенка Второй круг: Моя семья после рождения ребенка                       Третий круг: Моя семья в настоящее время Социограмма   «Моя   семья» (В. В.  Ткачева)

№ слайда 8 Заполнение таблицы «Что меня огорчает и радует в моем ребенке» Что меня огор
Описание слайда:

Заполнение таблицы «Что меня огорчает и радует в моем ребенке» Что меня огорчает в моем ребенке Что меня радует в моем ребенке

№ слайда 9 Тренинговое занятие взаимодействия родителей и детей «Учимся понимать друг д
Описание слайда:

Тренинговое занятие взаимодействия родителей и детей «Учимся понимать друг друга»

№ слайда 10 Правила работы в группе открытое общение безоценочные суждения активность доб
Описание слайда:

Правила работы в группе открытое общение безоценочные суждения активность добровольное участие здесь и сейчас

№ слайда 11 Цели и задачи тренинга правило три «П»: принятие признание понимание стремлен
Описание слайда:

Цели и задачи тренинга правило три «П»: принятие признание понимание стремление к сотрудничеству

№ слайда 12 Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок; Встать и поменяться мес
Описание слайда:

Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок; Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми; Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком; Встать и поменяться местами тем, кого сегодня поцеловала мама перед уходом в школу; Встать и поменяться местами тем, кому на этой неделе приготовили любимое блюдо; Встать и поменяться местами тем, с кем родители на выходных ходили в бассейн или на каток; Встать и поменяться местами тем, кто помогает маме мыть посуду; Встать и поменяться местами тем, у кого есть домашнее животное; Встать и поменяться местами тем, кому бывает иногда дома скучно; Упражнение «Меняются местами те кто (у кого есть…)…»

№ слайда 13 - Кому пришлось впервые говорить ласковые слова? - Легко ли было говорить лас
Описание слайда:

- Кому пришлось впервые говорить ласковые слова? - Легко ли было говорить ласковые слова? Если трудно, то почему? - Как давно вам говорили подобные вещи? - Вам понравилось это упражнение? - А что вам больше понравилось, говорить или слышать ласковые слова? Упражнение «Ласковые слова»

№ слайда 14  «Руки вверх я подниму, здравствуйте, всем я вам скажу!»
Описание слайда:

«Руки вверх я подниму, здравствуйте, всем я вам скажу!»

№ слайда 15 Какое самое любимое блюдо? Что бы хотел съесть вкусненькое на ужин? Какой бы
Описание слайда:

Какое самое любимое блюдо? Что бы хотел съесть вкусненькое на ужин? Какой бы подарок хотел получить на Новый год? Чем любит заниматься в свободное время? О чем мечтает? Какое самое заветное желание? Что хотел бы изменить в своей жизни? и т.д. Упражнение «Узнай меня лучше»

№ слайда 16 Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали? - Поднимите, пожалуйста, руку, кто
Описание слайда:

Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали? - Поднимите, пожалуйста, руку, кто начал рисовать первым? Что вы планировали нарисовать? - Угадал ли ваш замысел партнёр? - Сложно ли было угадать замысел вашего партнёра? (вопрос для тех, кто продолжил рисовать начатое). Почему? - Как вы думаете, почему вашему партнеру не удалось угадать ваш замысел? - Вам понравился итог, то, что получилось? Совместное рисование «Волшебный цветок»

№ слайда 17 Ребенок говорит Ребенок чувствует Смотри, папа, я сделал самолет из нового к
Описание слайда:

Ребенок говорит Ребенок чувствует Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора! Гордость. Удовлетворение. Мне не весело. Я не знаю, что мне делать. Скука, поставлен в тупик. Все дети играют, а мне не с кем. Одиночество, покинутость. Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам. Уверенность, самостоятельность. Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать. Боль, злость, чувство не любви. У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться? Разочарование, желание бросить. Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие. Одобрение, благодарность, радость.

№ слайда 18 отзыв о работе в тренинге От работы в тренинге я приобрел(а) ________ _______
Описание слайда:

отзыв о работе в тренинге От работы в тренинге я приобрел(а) ________ ____________________________________________ Мне понравилось _________________________ Мне не понравилось ______________________ Хотели бы вы еще участвовать в тренингах ____________________________________________ Ваши пожелания ведущему _______________ ____________________________________________

№ слайда 19  Спасибо за проведённые вместе минуты
Описание слайда:

Спасибо за проведённые вместе минуты

Название документа анкеты.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_532642de.gif

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе.

5 – несомненно, да (очень сильное согласие);

4 – в общем да;

3 – и да, и нет;

2 – скорее нет, чем да;

1 – нет (абсолютное несогласие)


  1. Если уж я чего-то требую от ребенка, то обязательно добиваюсь этого.

  2. Я всегда наказываю его за плохие поступки.

  3. Ребенок обычно сам решает, какую одежду надеть.

  4. Моего ребенка смело можно оставлять без присмотра.

  5. Ребенок может рассказать мне обо всем, что с ним происходит.

  6. Думаю, что он ничего не добьётся в жизни.

  7. Я чаще говорю ему о том, что мне в нем не нравится, чем о том, что нравится.

  8. Часто мы совместно справляемся с домашней работой.

  9. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка.

  10. Я чувствую, что последовательна(лен) в своих требованиях.

  11. В нашей семье часто бывают конфликты.

  12. Я бы хотел(а), чтобы он воспитывал своих детей так же, как я.

  13. Ребенок редко делает с первого раза то, о чем я прошу.

  14. Я его очень редко ругаю.

  15. Я стараюсь контролировать все его действия и поступки.

  16. Считаю, что для него главное – это слушаться меня.

  17. Если у него случается несчастье, в первую очередь он делится со мной.

  18. Я не разделяю его увлечений.

  19. Я не считаю ребенка таким умным и способным, как мне хотелось бы.

  20. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним.

  21. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное.

  22. Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему.

  23. Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали.

  24. Мне нравятся наши отношения с ребенком.

  25. Дома у моего ребенка больше обязанностей, чем у большинства его друзей.

  26. Приходится применять к нему физические наказания.

  27. Ему приходится поступать так, как я говорю, даже если он не хочет.

  28. Думаю, что я лучше него знаю, что ему нужно.

  29. Я всегда сочувствую своему ребенку.

  30. Мне кажется, я его понимаю.

  31. Я бы хотел(а) многое в нем изменить.

  32. При принятии семейных решений всегда учитываю его мнение.

  33. Думаю, что я тревожная мама (тревожный папа).

  34. Мое поведение часто бывает для него неожиданным.

  35. Бывает, что, когда я наказываю ребенка, мой муж (жена, бабушка...) начинает меня упрекать в излишней строгости.

  36. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего ребенка.

  37. Я предъявляю к нему много требований.

  38. По характеру я мягкий человек.

  39. Я позволяю ему одному гулять во дворе дома.

  40. Я стремлюсь оградить своего ребенка от трудностей и неприятностей.

  41. Я не допускаю, чтобы ребенок подмечал мои слабости и недостатки.

  42. Мне нравится его характер.

  43. Я часто критикую по мелочам.

  44. Всегда с готовностью его выслушиваю.

  45. Считаю, что мой долг – оградить его от всяких опасностей.

  46. Я наказываю его за такие поступки, которые совершаю сам(а).

  47. Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи.

  48. Я устаю от повседневного общения с ребенком.

  49. Мне приходится заставлять его делать, что он не хочет.

  50. Я прощаю ему то, за что другие наказали бы.

  51. Мне хотелось бы знать о нем все: о чем думает, как относится к другим, о чем мечтает,...

  52. Он сам выбирает, чем заниматься дома в свободное время.

  53. Думаю, что для ребенка я самый близкий человек.

  54. Я приветствую его поведение.

  55. Я часто выказываю свое недовольство им.

  56. Принимаю участие в делах, которые придумывает ребенок.

  57. Я часто думаю, что кто-то может обидеть его.

  58. Бывает, что упрекаю и хвалю его, в сущности, за одно и то же.

  59. Случается, что если я говорю ему одно, то муж (жена, бабушка...) специально говорит наоборот.

  60. Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых.




Регистрационный бланк


Ф.И.О.родителя_______________________Возраст___________

Ф.И. ребенка__________________________ Возраст___________



 

Баллы

 

Баллы

 

Баллы

 

Баллы

 

Баллы

сумма

1

 

 

13

 

 

25

 

 

37

 

 

49

 

 

 

2

 

 

14

 

 

26

 

 

38

 

 

50

 

 

 

3

 

 

15

 

 

27

 

 

39

 

 

51

 

 

 

4

 

 

16

 

 

28

 

 

40

 

 

52

 

 

 

5

 

 

17

 

 

29

 

 

41

 

 

53

 

 

 

6

 

 

18

 

 

30

 

 

42

 

 

54

 

 

 

7

 

 

19

 

 

31

 

 

43

 

 

55

 

 

 

8

 

 

20

 

 

32

 

 

44

 

 

56

 

 

 

9

 

 

21

 

 

33

 

 

45

 

 

57

 

 

 

10

 

 

22

 

 

34

 

 

46

 

 

58

 

 

 

11

 

 

23

 

 

35

 

 

47

 

 

59

 

 

 

12

 

 

24

 

 

36

 

 

48

 

 

60

 

 

 





























Педагог-психолог Ахметшина В.М.





Название документа что огорчает, что радует.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Что меня огорчает в моем ребенке

Что меня радует в моем ребенке





































Что меня огорчает в моем ребенке

Что меня радует в моем ребенке





































Что меня огорчает в моем ребенке

Что меня радует в моем ребенке





































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала ДВ-175861
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх