ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Тема: ««Помощь первокласснику в период
адаптации».
Цель: снижение уровня тревоги перед трудностями адаптации к школе.
Знакомство родителей друг с другом для создания благоприятной психологической
атмосферы. Обучение помощи детям в период адаптации.
Содержание занятия.
Разогрев. Из анкет, которые родители
заполняли во время приема детей в школу, психолог заранее выписывает данные о
любимых занятиях будущих учеников. Занятие начинается с проведения
соответствующей «переклички» - ведущий зачитывает
характеристики детей и спрашивает: «Есть ли здесь родители мальчика,
который...».
Варианты характеристик могут быть такими:
·
Мальчик, у которого живут собака, кот и кролик. Он помогает по хозяйству,
любит решать примеры по математике и играть в ролевые игры.
·
Девочка, которая любит рисовать, играть с братом, строить.
·
. Девочка, у которой есть попугай, хомяк и две черепахи. Ей нравится помогать маме по хозяйству. Она любит
сказки: «Синяя пиши». «Пеппи Длинный чулок», «Красавица и чудовище».
·
. Мальчик, который любит кататься на горных лыжах, плавать, рисовать,
лепить. Л играет он чаще всего в развивающие или подвижные игры.
• Девочка, которая с удовольствием ходит в театры, на концерты. Играть
тоже любит в театр. У нее есть кот.
Информационный блок 1:
Родители могут существенно
повлиять на процесс адаптации детей к школе, поскольку они находятся в очень
близкой эмоциональной связи со своими детьми. Если начнут тревожиться и
волноваться, то могут помешать ребенку. Если же будут знать «сигналы»
неблагополучия и способы помощи ребенку, то, оставаясь спокойными, помогут ему.
Что важно для ребенка в
первые дни в школе? – Суметь познакомиться с другими детьми.
Игра «Восточный рынок».
Цели:
ü
Помочь участникам лучше узнать друг друга,
сократить дистанцию в общении;
ü
Снизить чувство напряженности благодаря включению в
игровую ситуацию «здесь и теперь»;
ü
Обратить внимание участников друг на друга.
Объединив их соревнованием в партнерских отношениях.
Размер группы: оптимальный – 15-20 человек.
Ресурсы: комната, позволяющая свободное передвижение участников; листы бумаги,
ручки/карандаши.
Время : до 10 мин
Помните
фильмы или передачи, где показывали восточный рынок? Какие ассоциации возникают
при упоминании такого словосочетания «восточный рынок»? (крики, торг, запах еды
и пряностей, буйство красок, воришки, бойкая торговля). Замечательно! Вот через
пару минут мы с вами и устроим такой восточный рынок. Но предварительно надо
подготовиться. Каждый участник получает восемь небольших листочков (стикеров).
На каждом из листочков разборчиво напишите свое имя и каждую записку сложите
текстом внутрь несколько раз, чтобы не было видно вашего имени. Подготовленные
записки складываем на этот стол (лучше поместить в красочную коробку).
Перемешать горку записок. Теперь мы с вами отправимся на восточный рынок.
Каждый по очереди подходите к горке и вытягивайте 8 бумажек. В течение
следующих 5 минут вам придется уговорами, спорами, обменом найти и вернуть себе
все восемь листочков с вашим именем. Первые два покупателя, которым удастся
быстрее всех приобрести дорогой товар, подойдут к тренеру и будут считаться
победителями.
Обсуждение: Какую тактику вы использовали во
время торга: активный поиск, ожидание, активный обмен, пытались обвести
партнеров вокруг пальца, пытались выйти сразу на всю аудиторию?
Вопрос
к победителям, что им позволило так быстро справиться с заданием?
Назовите
имена товарищей, которые вам удалось запомнить!
Задание. Знакомство из роли детей. Предлагается представить себя ребенком и
познакомиться с соседом справа. Затем обсуждаются способы, которые дети
используют для знакомства друг с другом, их эффективность, возможность обучения
им ребят.
Игра «Вездеходы»
Цели:
ü
Разогреть группу в активном физическом воздействии;
ü
Создать в группе атмосферу эмоциональной свободы,
открытости, дружелюбия;
ü
Помочь участникам лучше узнать друг друга,
сократить дистанцию в общении.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время: до 10 мин
Ход игры.
У этого упражнения –
«театральная природа». Оно помогает отработать переключение внимания, активно и
плодотворно «запускает» спонтанность и творческое мышление.
Участники группы
передвигаются по комнате в довольно быстром темпе, внимательно прислушиваясь к
заданиям ведущего. Каждый, услышав новую информацию, в кратчайший срок
анализирует ее и меняет свои действия в зависимости от условий игры. Пристойка
к новым обстоятельствам происходит быстро и в индивидуальном порядке, без
разговоров и обсуждения!
-Идем через лес! Птицы
щебечут, бабочки порхают, высокая трава на опушке… крапива больно стегает по
голым ногам… Комары заели! А все потому, что попали в болото. Топко! Страшно!
Противно! Сумерки сгущаются…
Снежное поле, пронизывающий
зимний ветер… и пули свистят над головой. Еще и еще! Где бы укрыться?! В окоп!
Нет, это не окоп, это пруд с приятной, освежающей и очень чистой водой… но
очень холодной водой, градусов 8-10 от силы!
Выбираемся на берег и
попадаем в окружение пауков… паутина липнет к лицу, цепляется к волосам… ею
наполнено пространство… нет, показалось!
Идем через цитрусовый сад.
На деревьях зреют фрукты, сорвем один… вдохнем чудо-аромат упругой кожицы,
возьмем в рот освежающую дольку! Скулы свело – ух, как кисло! Вперед, через
наполненный пузырьками лимонада искристый и пузырящийся сад!
Берег моря, идем по кромке
воды… Достигаем своей цели.
Информационный блок 2:
Детям в классе важно не
только познакомиться, но и установить дружеские отношения. Они делают это
по-разному: предлагают игры, включаются в уже предложенные, привлекают внимание
«шутовством», драками или какими-либо другими способами.
Игра «Будем знакомы!»
Цели:
ü
Поставить себя на место ребенка в принятии участия
в условиях формирования нового коллектива;
ü
Сломать лед отчужденности и способствовать
знакомству и сближению участников тренинга;
ü
Побудить участников уделять больше внимания личным
качествам и особенностям участников своей группы, проявлять гибкость и
творческий подход при встречи с «иным»; освоить навык сотрудничества.
Размер
группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время:
20-30 мин.
Ход
упражнения
Быть
готовым к контакту с незнакомым человеком, завязать знакомство, «выйти из всоей
раковины»… как непросто многим даются эти первые шаги, первые контакты! Что
мешает? Не всегда – застенчивость и робость, не всегда – страх перед
незнакомым, новым. Порой – незнание себя, неумение представить другому, кто ты
сам есть на самом деле!
Давайте
попробуем подготовиться к реальным в эту минуту (в рамках тренинга) и
предполагаемым в будущем знакомствам. Для этого попытаемся сами себе ответить
на ряд простых вопросов:
·
Легко ли я знакомлюсь, завязываю новые связи? Люблю
ли я знакомиться?
·
Что может подвинуть меня на разговор с незнакомым
человеком?
·
С кем бы я хотел познакомиться, если бы
представилась возможность? (не ограничивайте свою фантазию, дерзайте!)
·
Какие воросы я задам незнакомому человеку при
первой встрече?
·
Зачем нужны друзья?
·
Кто/что может заменить друга.
·
Родители – это друзья или просто мама и папа?
Подумайте, чтобы ответили
ваши дети на эти вопросы. Необходима ли им ваша поддержка и помощь?
Задание: родителям предлагают из роли ребенка «нарисовать» портреты сверстника,
с которым хочется дружить, и ребенка, с которым не возникает желание общаться.
Затем их просят подумать к какому из портретом ближе их собственный ребенок и
как приблизить его к желаемому образу.
Информационный блок 3:
Когда ребенок ведет себя
так, как нравится взрослым, когда он радует их, его, как правило, хвалят и
закрепляют положительные проявления. Важно, чтобы педагоги и родители
придерживались одной воспитательной линии. Иначе в ситуации неопределенности у
ребенка возникнет ощущение небезопасности: непонятно, почему одни значимые
взрослые меня за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают?
Пример: соблюдение правил поведения на уроке и при выполнении домашних
заданий. Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
Игра «Воздух, желе,
камень»
Цели:
ü
Активизировать внимание участников, создать в
группе рабочую атмосферу;
ü
Привить навыки самоконтроля за «мышечным панцирем»,
освоить простейшие навыки релаксации и мышечного контроля;
ü
Показать родителям работу эмоционально-волевой
сферы будущих учеников в образовательной среде, чтобы выявить недостатки у
детей и помочь им в адаптации к школе.
ü
Размер группы: не имеет значения.
ü
Ресурсы: не требуются.
ü
Время: до 10 мин.
Ход упражнения.
Группа располагается в
форме круга. Упражнение включает в себя попеременное напряжение и расслабление
всего тела. По команде ведущего «ВОЗДУХ!» участники тренинга пытаются «сделать»
свое тело максимально «Эфирным», лишенным самого малейшего напряжения, почти
парящим. По команде «ЖЕЛЕ!» они представляют себя в виде находящегося на
тарелке желе – оно колышется, вибрирует, в нем ощутима структура. И наконец,
последняя команда – «КАМЕНЬ!» - требует от каждого участника застыть в позе, в
которой застигла их команда, напрягая до предела все тело.
Ведущему важно не только
время от времени менять команды, но и тщательно контролировать ход упражнения,
проверяя степень расслабления-напряжения мышц, поддерживая в игроках интерес к
изучению своего тела и групп мышц, задействованных в работе.
Задание. Родители в парах обсуждают, за что они будут хвалить и ругать ребенка.
Выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, качества или варианты поведения.
Записывают на листах бумаги и предъявляют их группе.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.