|
II.
«Мозговая гимнастика» (2 минуты)
Цель.
Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики
нарушений зрения.
|
Показывает
упражнения.
|
Выполняют
упражнения.
|
-
Чтобы
на занятии нам лучше работалось, выполним «Мозговую гимнастику».
1.
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):
дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове
медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит
напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере
расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
2.
«Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры
мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте
в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а
затем обеими руками.
3.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и
речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до
мочки 3 раза.
4.
«Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений
зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против
часовой стрелки.
5.
«Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики
нарушений зрения): двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.
|
|
|
III. Разминка
(3-5 минут)
Цель.
Создание
у ребят определенного положительного эмоционального фона.
|
Организует
самостоятельную работу.
|
Отвечают
на вопросы.
|
-
Начинаем наше занятие с разминки. Открываем тетради. Прочитайте вопросы про
себя. Если вы знаете ответ на вопрос, поставьте рядом «плюс», если
затрудняетесь ответить – «минус».
-
Итак, на какие вопросы вы не смогли ответить? А кто нашел ответ на этот
вопрос? (проверка)
- Какая птица вывод птенцов в любые морозы? (клест)
- Самая маленькая птичка.(колибри)
- Какое топливо добывают в болоте?(торф)
- Какое самое глубокое озеро в мире?(Байкал)
-Какой снег быстро тает, чистый или грязный?)
-Во время дождя под каким кустом сидел заяц?(мокрым)
-Какие вы знаете цветные моря?
-Что общего у всадника и петуха?
-У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов?
-Из ядовитых ягод какого растения готовят лекарство, употребляемое при
болезнях сердца?
-
Кто смог ответить на все вопросы? А у кого возникли трудности? Я думаю, в
следующий раз вы обязательно справитесь.
|
Коммуникативные УУД:
ü
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной речи.
ü
Слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД:
ü
Ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД:
ü Проговаривать
последовательность действий.
ü
Учиться высказывать своё предположение.
|
|
IV. Тренировка
слуховой памяти (10 минут)
Цель. Развитие
слуховой памяти, углубление знаний детей.
|
|
|
-
Ребята, а что нам помогает учить наизусть стихи, вспоминать приятные моменты
путешествий, не забывать поручения мамы? (память)
-
Как вы думаете, для чего человеку память?
-
Что нужно делать, чтобы память была хорошей?
-
Действительно, память отвечает за запоминание, сохранение и воспроизведение
информации. Человеку со слабой памятью приходится очень трудно. Свою память
нужно тренировать.
-
Сегодня на уроке мы узнаем, насколько вас не подводит ваша память, а также
сможем ее потренировать.
-
Сейчас мы выполним задания, которые помогут справиться с этой непростой
задачей.
-
А для начала разомнем свою память. Я называю вам слова, а вы внимательно
слушаете.
-
Послушайте слова: ПОМИДОР, ОГУРЕЦ, КЕФИР, КАПУСТА, ПЕТРУШКА. Сколько слов
могут быть зеленого цвета? (все кроме кефира)
-
Послушайте слова: МОСКВА, КОТЕЛ, КОЗЁЛ, ВОЛГА, ВОЛК, СОЛНЦЕ. Какие слова
стоит написать с большой буквы? (Москва, Волга)
Задание
№1.
«Закодированное
слово». Инструкция: сейчас я вам прочитаю ряды слов.
Запомните
в порядке следования первые буквы каждого слова. Сложив их, вы получите имена
мальчиков и девочек.
1) ИГРА,
РЫБА, АСТРА (Ира)
2) ГОРШОК,
АНАНАС, ЛЕТО, ЯБЛОКО (Галя)
3) СТОЛ,
ВЕТЕР, ЕНОТ, ТАЙГА, АБРИКОС (Света)
4) ВОЛНА,
АКУЛА, ЛИСА, ЕЛЬ, РЕКА, АНГЕЛ (Валера)
5) АРБУЗ,
ЛОЖКА, ЁРШ, ШКОЛА, АВТОБУС (Алёша)
6) ДОРОГА,
ИГЛА, МОРОЖЕНОЕ, АВТОБУС (Дима)
-
Какие слова у вас получились? Кто смог отгадать все слова? А у кого были
затруднения?
-
Переходим к следующему заданию.
Задание
№2.
Часто,
когда мы с вами попадаем в разные ситуации, взрослые люди находят к ним
пословицы и поговорки, которые точно подмечают суть данной ситуации.
-
Сейчас мы и проверим, как вы внимательно слушаете окружающих и запоминаете
пословицы и поговорки, у вас в тетради незаконченные пословицы и поговорки,
вам нужно их вспомнить и закончить.
-
Давайте проверим, так как вы понимаете каждую из эти пословиц и поговорок?
Задание
№3
Послушайте очень внимательно следующий текст, а затем ответьте на вопросы в
тетрадях.
-
Между Цветочным городом и Ромашковой поляной восемь остановок.
Если
вы сядете на семнадцатый трамвай и сойдете на четвертой остановке с конца,
которая называется Сосновая улица, перед вами будет магазин «Игрушки». На
второй полке справа от входа сидит неизвестный зверь по имени Чебурашка.
Купите его, пожалуйста, в подарок своей двоюродной сестре.
-
Сколько остановок между Цветочным городом и Ромашковой остановкой?
-
На какой остановке будет Сосновая улица?
-
Какое слово было самое первое в тексте?
-
Итак, мы с вами тренировали память. А какую именно память тренируют
выполненные нами задания? (слуховую)
-
Для чего необходимо тренировать слуховую память? (человек воспринимает
информацию не только зрительно, но и на слух, поэтому и память надо развивать
с разных сторон)
|
Регулятивные УУД:
ü Проговаривать
последовательность действий.
ü
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
ü
Делать предварительный отбор информации.
ü
Перерабатывать полученную информацию, делать выводы.
|
|
V. Коррегирующая
гимнастика для глаз
Цель.
Профилактика
нарушений зрения.
Развитие
двигательной активности ребенка.
|
|
|
-
Мы с вами хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Отдых у нас будет
активным и даже полезным.
1.
Моргания (полезно при всех видах нарушения
зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.
2.
«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз):
закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте
что-нибудь в воздухе.
3. Закроем
веки, слегка помассируем их пальчиками.
4.
Левой рукой дотроньтесь до правого уха, а правой рукой – до кончика носа.
Затем быстро меняем положение рук.
5.
Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу, а правой
рукой делайте круговые движения по животу.
6.
Левой ногой крутите «от себя», а левой рукой крутите «к себе».
|
|
|
VI.Логическо-поисковые
задания (10 минут)
Цель.
Развитие
гибкости мышления.
|
|
|
Задание
№4
Собрав
слоги у себя в тетраде, вы сможете узнать, что за гости были у слона на дне
рождении. (Антилопа, бегемот, крокодил, шимпанзе, дикобраз, горилла, жираф,
лемур, кобра, гиена.)
Задание
№5
У вас в тетради предложены примеры, где нет знаков и скобок. Ваша задача
объединить цифры и расставить знаки так, чтобы при вычислении получился ответ
100.
Задание
№6
-
Посмотрите внимательно в тетрадь, нам предложена фигура, которую следует
разделить на 4 равные фигуры, где в каждой фигуре будет присутствовать одна
черная ячейка.
-
Что такое фразеологизм? Для чего они нужны в речи? (Фразеологизмы – это
устойчивые сочетания слов, которые служат для более точного и образного
выражения наших мыслей)
-
Давайте вспомним, какие фразеологизмы мы знаем и что они означают. Вам
обязательно поможет ваша память.
Задание
№7
-
У вас в тетради дано задание, работая в парах соедините фразеологизм с его
значением, подумайте как бы вы его объяснили.
-
Проверим, что у вас получилось. Вы самостоятельно определили значение
фразеологизмов, а теперь соотнесем их с картинкой.
(я
считаю что фразеологизм «бить баклуши» подходит к этой картинке, т.к. мальчик
бездельничает и ничего не делает и т.д.)
-
Сверьте ответ товарища с вашей карточкой. Кто согласен?
-
Итак, чтобы речь была выразительной, образной, чтобы мы могли понимать и
анализировать художественные тексты, нам нужно быть грамотными, правильно
употреблять в речи фразеологизмы, знать из значение.
|
Познавательные
УУД:
ü
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
ü
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
|
|
VII.
Нестандартные задачи (10-15 минут)
Цель. Развивать
гибкость мышления и нестандартный подход к ситуациям.
|
|
|
-
Вы хорошо умеете рассуждать, решать поставленные перед вами задачи. Давайте
поработаем в парах, по рядам.
-
Первый ряд решает задание № 8, второй ряд – задание №9,
третий ряд задание № 10
-
Когда задача будет решена, оцените работу вашей пары.
-
Давайте проверим, одна пара читает и объясняет ряд слушает, по мере
необходимости вносит некоторые коррективы.
|
Познавательные УУД:
ü
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
ü
Находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
ü
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
ü
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.