Смотреть ещё
11 350
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогТренировочные тесты для подготовки к ОГЭ (10 вариантов)
Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1)Василия Терентьевича Гжатова не любили все, кроме Василисы Терентьевны. 2)Мальчишки, от которых он усердно оберегал свои яблони, прозвали его Жадой.
3)Жил Василий Терентьевич в соседнем дворе. 4) Дом у него был большой, с верандой, и сад приличный. 5)Сад охраняла собака Джулька, но ребята приучили ей, чтоб не лаяла…
6)А ещё был у Жады патефон. 7) Жада добыл его этой весной. 8) Майскими вечерами патефон ставили на веранде, и он бодро орал популярные песенки. 9)Соседям эта музыка порядком надоела, но связываться с Жадой они почему-то опасались.
10)В тот вечер, когда состоялось заседание штаба, Василий Терентьевич пришёл в соседний двор, чтобы осмотреть будущую коровью резиденцию. 11)Круглолицый, налитый здоровьем и хорошим настроением, он ласково поглядывал по сторонам и мелко ступал по траве тугими хромовыми полусапожками. 12)Он ни с кем не хотел ссориться. 13)И поэтому его очень огорчил рисунок, сделанный на двери сарая.
14)Нарисовано было странное существо. 15)Если бы Василий Терентьевич помнил древнегреческие мифы, он тут же решил бы, что зверь этот напоминает кентавра. 16)Но не совсем. 17)Кентавр, как известно, получеловек-полулошадь. 18)А у этого существа туловище было коровье: худое, ребристое, с острым задом, поднятым хвостом и белым выменем. 19)А человечья часть – плечи и голова – весьма напоминала самого Василия Терентьевича.
20)Василий Терентьевич сокрушённо покачал головой в плоской полувоенной фуражечке и шагнул в сарай. 21)Тут же раздался громкий шелест, и в полуоткрытую дверь с крепким стуком воткнулась белооперённая стрела. 22) Она засела между рёбрами «кентавра».
23) Жада высунул голову и увидел стрелу. 24) Потом увидел намотанную на стрелу записку. 25) Записку он развернул и прочитал. 26) Там было одно слово: «Берегись». 27) Жада аккуратно сложил бумажку и убрал в карман гимнастёрки. 28) Затем торжественно переломил стрелу. 29) После этого он обвёл взглядом все чердачные окна, заборы и кроны тополей. 30) Погрозил пальцем в пространство и опять скрылся в сарае. 31)Дверь за собой прикрыл полностью.
32) Вторая стрела пробила «кентавру» вымя. (Крапивин)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Василия Терентьевича очень огорчил рисунок, сделанный мелом на двери сарая?»
1) Нарисовано было странное существо.
2) Он ни с кем не хотел ссориться.
3) А у этого существа туловище было коровье: худое, ребристое, с острым задом, поднятым хвостом и белым выменем.
4) Вторая стрела пробила «кентавру» вымя.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
1) Жада высунул голову и увидел стрелу.
2) Василий Терентьевич сокрушённо покачал головой в плоской полувоенной фуражечке и шагнул в сарай.
3) Если бы Василий Терентьевич помнил древнегреческие мифы, он тут же решил бы, что зверь этот напоминает кентавра.
4) Жил Василий Терентьевич в соседнем дворе.
4. Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.
5. Из предложений 13-16 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом правописания кратких страдательных причастий прошедшего времени.
6. Замените разговорное слово «орал» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «чердачные окна» (предложение 29), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 24.
9. Среди предложений 10-13 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
17)Кентавр,(1) как известно,(2) получеловек-полулошадь. 18)А у этого существа туловище было коровье: худое,(3) ребристое,(4) с острым задом,(5) поднятым хвостом и белым выменем.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
1)Василия Терентьевича Гжатова не любили все,(1) кроме Василисы Терентьевны. 2)Мальчишки,(2) от которых он усердно оберегал свои яблони,(3) прозвали его Жадой.
13. Среди предложений 14-18 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 2
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
1)А подвиг был вот какой.
2)Ранним утром Вовка проник в сквер, который одной стороной примыкал к стадиону, а другой – к рынку. 3)Все, кто жил на улице Герцена, ходили на рынок через этот сквер.
4)В сквере густо разрослась жёлтая акация. 5)Она уже отцвела, и гроздьями висели молодые стручки. 6)Попробовать бы: годятся ли на свистки? 7)Но нельзя. 8)Надо было скрываться и ждать.
9)А скрыться лучше всего было под нижними ветками кустов. 10)Плохо только, что нижние – самые колючие. 11) Ползти надо лицом вверх, на спине, тогда колючки все видны, их можно отодвинуть заранее.12)Но смотреть надо осторожно, вприщур: на лицо, на ресницы валится всякая тля и божьи коровки…
13)Вовка вполз под основание куста и перевернулся на живот. 14) Стало хуже. 15) Майки на спине уже не было, дыра на дыре. 16) И туда стали садиться разбуженные утренние комары. 17)Но Вовка лежал. 18)Вытянул из кармана рогатку, почесал ею спину. 19)Комары не улетали, однако стало легче…
20)И тут он увидел Феодосию.
21)Феодосии было тяжело. 22) Она тащила четыре четверти молока – четыре трёхлитровых бутыли. 23) А под боком, прижав локтем, она несла завёрнутую в полотенце телячью лопатку.
24)Телятину надо было продать до жары: она уже нехорошо попахивала. 25) Это Феодосия чувствовала и заранее полезла за пазуху, нащупывая рубль, который она даст фельдшеру санветнадзора при входе на рынок.
26)Но чтобы найти рубль, ей пришлось опустить одну четверть на землю.
27)Вовка, разумеется, не знал, почему Феодосия вдруг затопталась на песчаной дорожке. 28) Он просто обрадовался, увидев стоявшую бутыль. 29)Неподвижная мишень – это удача.
30)И выстрелил по четверти маленькой гранёной гайкой.
31)Трёхлитровая посудина расселась без звона и выпустила содержимое в песок.
32) Феодосия тихонько ойкнула. 33)Осторожно поставила другую бутыль и для чего-то принялась изучать горлышко разбитой посудины.
34)Вовка ударил по второй четверти. 35) Звон был, но не сильный.36) Феодосия села. 37) Потом, тихонько подвывая, принялась снимать с плеч мешок с двумя уцелевшими бутылями. 38) Мимо шли люди, они снисходительно сочувствовали, а кто-то обозвал Феодосию раззявой. (По Крапивину)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка обрадовался, увидев стоявшую бутыль?»
1) Но чтобы найти рубль, ей пришлось опустить одну четверть на землю.
2) Неподвижная мишень – это удача.
3) Трёхлитровая посудина расселась без звона и выпустила содержимое в песок.
4) Осторожно поставила другую бутыль и для чего-то принялась изучать горлышко разбитой посудины.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
1) Вовка, разумеется, не знал, почему Феодосия вдруг затопталась на песчаной дорожке.
2) Вовка вполз под основание куста и перевернулся на живот.
3) Но смотреть надо осторожно, вприщур: на лицо, на ресницы валится всякая тля и божьи коровки…
4) Он просто обрадовался, увидев стоявшую бутыль.
4. Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного.
5. Из предложений 15-19 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания полных страдательных причастий прошедшего времени.
6. Замените просторечное слово «вприщур» ( предложение 12) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «телячью лопатку» (предложение 23), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 14.
9. Среди предложений 24-26 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
26)Но чтобы найти рубль,(1) ей пришлось опустить одну четверть на землю.
27)Вовка,(2) разумеется, (3)не знал,(4) почему Феодосия вдруг затопталась на песчаной дорожке. 28) Он просто обрадовался,(5) увидев стоявшую бутыль.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
2)Ранним утром Вовка проник в сквер,(1) который одной стороной примыкал к стадиону,(2) а другой – к рынку. 3)Все,(3) кто жил на улице Герцена,(4) ходили на рынок через этот сквер.
13. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным местоимённо-определительным.
14. Среди предложений 32-38 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения
Вариант 3
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
1)Митька выслушал эту историю с интересом, но без одобрения. 2) Потом выслушали остальные. 3)Валька грустным голосом сказала:
4) – Дурак… 5)Надрать бы уши, тогда бы узнал.
6)Всего ожидал Вовка: могли восхищаться им как героем, могли устроить нахлобучку за то, что действовал без разрешения. 7)Но такого пренебрежительного осуждения не ожидал.
8) – А ты… 9) А ты… - поднялся он на Валентину.
10)Но Митька дёрнул его за штаны.
11 – Сиди, не дёргайся.
12) Они были в штабе. 13) Внизу уже прочно обосновалась Жадина корова, но сеновал ещё пустовал, и мальчишек пока не трогали. 14) Но все знали: не долго им тут жить.
15) Может быть, эта неуверенность, может быть, усталость (набегались днём), а может быть, какое-то предчувствие делали ребят грустными и серьёзными. 16)Поэтому и не дождался Вовка ни скандала, ни крепкого нагоняя от ребят. 17) Не та была обстановка. 18) Они сидели в полумраке «шатра» и даже лиц почти не видели, только касались друг друга голыми локтями.
19) – Вот выгоним из звена, будешь знать, - Сказал Виталька. – 20) Ты у нас и так незаконно. 21) Да ещё неприятности из-за тебя.
22)Вовка вздохнул. 23) Он знал, что не выгонят. 24)Да и говорил Виталька не сердито, а так, будто между прочим. 25) Но всё же Вовка огрызнулся:
26) – А сами… 27) Тоже рисовали его по-всякому на заборах и стреляли…
28) Дурак ты, Вова, - сказал Митька.- 29) На голове густо, а внутри… 30) Одно дело рисовать… 31) Когда рисовали, мы этим показывали, какой он буржуй и кулак. 32) Рисовать и в заборы стрелять никто не запретит. 33) А сейчас вышло, что мы сами бандиты. 34) А он, выходит, прав.35)Заявления пишет. 36) Думаешь, не обидно? (Крапивин)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему не дождался Вовка ни скандала, ни крепкого нагоняя от ребят?»
1) Они были в штабе.
2) Да и говорил Виталька не сердито, а так, будто между прочим.
3) Не та была обстановка.
4) Внизу уже прочно обосновалась Жадина корова, но сеновал ещё пустовал, и мальчишек пока не трогали.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
1) Но все знали: не долго им тут жить.
2) Тоже рисовали его по-всякому на заборах и стреляли…
3) Валька грустным голосом сказала…
4) Да ещё неприятности из-за тебя.
4. Из предложений 30-36 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.
5. Из предложений 19-24 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В наречиях пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
6. Замените разговорное слово «нахлобучка» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «выслушал с интересом» (предложение 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 32.
9. Среди предложений 12-17 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
28) Дурак ты,(1) Вова,(2) - сказал Митька.- 29) На голове густо,(3) а внутри… 30) Одно дело рисовать… 31) Когда рисовали,(4)мы этим показывали, (5)какой он буржуй и кулак. 32) Рисовать и в заборы стрелять никто не запретит. 33) А сейчас вышло,(6) что мы сами бандиты. 34) А он,(7) выходит,(8) прав.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
22)Вовка вздохнул. 23) Он знал,(1) что не выгонят. 24)Да и говорил Виталька не сердито, (2)а так,(3) будто между прочим.
13. Среди предложений 28-36 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
14. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 4
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1)Никто не засмеялся. 2)Потому что каждый знал: если бы пустили и дали винтовку… 3)Ну, а что, в самом деле, разве не вышли бы из них снайперы?
4) – Пустят тебя… - заметил Серёга. – 5)Они своих-то пацанов отсылают подальше от беды.
6) И сразу вспомнился им вокзал, люди, цветы, плакаты, деловитое бухание барабана и голоса труб, и шестеро темноволосых мальчишек, растерянно вышедших из тамбура на дощатый перрон. 7) Обыкновенные пацаны, худенькие, тонконогие, некоторых можно одной рукой на лопатки уложить. 8) Только загар темнее, чем у здешних, вот и всё. 9)Даже не верилось, что эти ребята строили баррикады, а может быть, и стреляли по врагам. 10)Потом автобус увёз испанских мальчишек в дом отдыха Рыбкоопа, а наши ребята пошли бродить по улицам.
11) Надо было готовиться к экзамену по арифметике, но они ходили по рассохшимся деревянным тротуарам, растревоженные и недовольные тем, как устроен мир. 12) Там, на вокзале, их на секунду задела грозная жизнь Испании, а сейчас в заросших лебедой газонах мирно стрекотали кузнечики и тишина висела над городом. 13) Зной раннего лета жарил мальчишкам плечи.
14)Они ходили, позабыв, что надо учить правила действий с дробями, спорили о боях под Мадридом, и только смуглый сердитый Цыпа был молчалив и спокоен…
15) – Не дадут нам винтовки, - сказал в темноте Павлик. – 16) Чего ж говорить…
17) – А что делать? – спросил Вовка.
18)Это был серьёзный вопрос.
19)Это был очень серьёзный вопрос, потому что в самом деле нельзя же сидеть просто так, когда «юнкерсы» бомбят Университетский городок Мадрида, когда итальянские фашисты взяли Бильбао – столицу басков, когда убили Лукача… 20)Но что делать?
21) – Учиться стрелять, - твёрдо сказал Митька. – 22) Это нам ещё пригодится. 23) Не в заборы пулять, а как следует. 24)Чтоб отряд у нас был настоящий, а не то что сейчас. 25) Чтобы, когда надо, мы сразу…
26) – Хорошо тебе, ты в кружке, - откликнулся Цыпа. – 27) А мы что? 28) Из луков да из луков.
27) – Я Скобелева упрошу. 28) Пусть всех запишет. 29) Я за ним по пятам буду ходить, когда из отпуска вернётся.
30) – Мы тоже будем, - сказала Валентина.
31) – А луки тоже нельзя бросать, - продолжал Митька. – 32) Думаете, я на значок сдал бы, если бы из лука не стрелял? 33) Он глазомер развивает и руки. (Крапивин)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему ребята ходили растревоженные и недовольные тем, как устроен мир?»
1) Там, на вокзале, их на секунду задела грозная жизнь Испании, а сейчас в заросших лебедой газонах мирно стрекотали кузнечики и тишина висела над городом.
2) Зной раннего лета жарил мальчишкам плечи.
3) – Не дадут нам винтовки, - сказал в темноте Павлик.
4) Думаете, я на значок сдал бы, если бы из лука не стрелял?
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) Зной раннего лета жарил мальчишкам плечи.
2) Чтоб отряд у нас был настоящий, а не то что сейчас.
3) Он глазомер развивает и руки.
4) Я за ним по пятам буду ходить, когда из отпуска вернётся.
4. Из предложений 6-9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного.
5. Из предложений 11-13 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется исключением из правила.
6. Замените просторечное слово «пулять» в предложении 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «по деревянным тротуарам» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 18.
9. Среди предложений 6-9 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
8) Только загар темнее,(1) чем у здешних, (2)вот и всё. 9)Даже не верилось,(3) что эти ребята строили баррикады,(4) а может быть,(5) и стреляли по врагам.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
11) Надо было готовиться к экзамену по арифметике,(1) но они ходили по рассохшимся деревянным тротуарам,(2) растревоженные и недовольные тем,(3) как устроен мир. 12) Там,(4) на вокзале,(5) их на секунду задела грозная жизнь Испании,(6) а сейчас в заросших лебедой газонах мирно стрекотали кузнечики и тишина висела над городом.
13. Среди предложений 19-25 найдите сложноподчинённое предложение, в котором есть однородное подчинение придаточных.
14. Среди предложений 10-12 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 5
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
1)Конечно, случилось это не сразу. 2) Сначала Матвей довольно сурово спросил, откуда патроны, и Митьке пришлось рассказать про Цыпу. 3) Про то, как Цыпа надумал уехать в Испанию, приготовил сухой паёк, карту, оружие – кинжал из обломка пилы и самодельный пистолет (ещё недоделанный). 4) Цыпин-отец обнаружил запасы и устроил сыну «разговор». 5) После такого разговора Цыпа, который всегда очень неохотно давал кататься на своём велосипеде, отдал его ребятам на целую неделю. 6) А сам лежал дома на животе и читал роман «Королева Марго». 7) Этот роман ему уступил на несколько дней Виталька Логинов. 8)За два боевых револьверных патрона. 9) Поскольку путешествие сорвалось, боезапас Цыпе был не нужен, и держать его дома он опасался.
10)Откуда у Цыпы взялись патроны, Митька не знал. 11) Он увидел их уже у Витальки. 12) Именно на них Митька и поспорил, что попадёт в баронессу, а в случае промаха обещал отдать Витальке свой лук.
13) – Раз попал, значит, они мои, - объяснил он Матвею. – 14)Виталька сразу отдаст, у нас по-честному. 15)Я сейчас сбегаю, это рядышком. 16)Ладно, Матвей?...
17)Потом они шагали к оврагу, и Митьке всё ещё не верилось. 18) Матвей вздыхал и ворчал, что патроны старые – наверно, ещё с гражданской войны остались – и добром всё это не кончится. 19)Митька осторожно уверял, что всё будет прекрасно.
20) В конце Садовой улицы на краю оврага паслась костлявая коза. 21) Она взглянула на Митьку и Матвея, как Адель Францевна.
22) – Я тебе… - шепотом сказал Митька и погрозил козе кулаком с зажатыми патронами.
23) Закоулок, похожий на тир, Матвею не понравился:
24) – Близко от улицы. 25) Какая-нибудь бабка придёт за козой и напугается до смерти. 26)Отвечай потом.
27) Наверно, Матвей всё-таки побаивался начальства. 28) Они пробирались всё дальше, под укрытие зарослей и глинистых обрывов, пока Митька не взвыл, напоровшись на крапивную чащу. 29) Матвей взял его в охапку и понёс, стебли шелестели вокруг брезентовых сапог.
30) Они выбрали тупичок у глухого откоса за ручьём.
31) Матвей приспособил среди глиняных комьев ржавую консервную банку. 32) У Митьки от волнения почти остановилось сердце, когда он смотрел, как Матвей открывает кобуру и достаёт наган. (Крапивин.)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Цыпа отдал два револьверных патрона за роман? »
1) Именно на них Митька и поспорил, что попадёт в баронессу, а в случае промаха обещал отдать Витальке свой лук.
2) Поскольку путешествие сорвалось, боезапас Цыпе был не нужен, и держать его дома он опасался.
3) Наверно, Матвей всё-таки побаивался начальства.
4) Сначала Матвей довольно сурово спросил, откуда патроны, и Митьке пришлось рассказать про Цыпу.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
1) Наверно, Матвей всё-таки побаивался начальства.
2) Матвей приспособил среди глиняных комьев ржавую консервную банку.
3) В конце Садовой улицы на краю оврага паслась костлявая коза.
4) Матвей вздыхал и ворчал, что патроны старые – наверно, ещё с гражданской войны остались – и добром всё это не кончится.
4. Из предложений 20-23выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/ звонкости последующего согласного.
5. Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В отымённых прилагательных в суффиксах -ин-, -ан-(-ян-) пишется одна буква Н».
6. Замените разговорное слово «бабка» в предложении 25 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «осторожно уверял» (предложение 19), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
9. Среди предложений 17-21 найдите предложение с вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
13) – Раз попал, (1)значит(2), они мои,(3) - объяснил он Матвею. – 14)Виталька сразу отдаст,(4 )у нас по-честному. 15)Я сейчас сбегаю,(5) это рядышком. 16)Ладно,(6) Матвей?...
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
27) Наверно,(1) Матвей всё-таки побаивался начальства. 28) Они пробирались всё дальше,(2) под укрытие зарослей и глинистых обрывов,(3) пока Митька не взвыл,(4) напоровшись на крапивную чащу. 29) Матвей взял его в охапку и понёс,(5) стебли шелестели вокруг брезентовых сапог.
13. Среди предложений 29-32 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
14. Среди предложений 5-9 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 6
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1)Севка отодвинул чёрную от старости доску, и в заборе появилась щель. 2)Севка бросил в неё сумку. 3)Потом протиснулся сам. 4) И оказался в Летнем саду. 5)Сад, конечно, только назывался так – Летний. 6)Теперь он был совершенно осенний. 7)Севка пошёл среди голых высоких берёз. 8)Он весело раскидывал ногами жухлые листья. 9)На листьях блестела тонкая пыльца изморози. 10)Новая кожа ботинок покрывалась от неё тонкими, как волоски, влажными полосками.
11)Севка шёл в ботинках, а не в старых кирзовых бахилах, потому что в этот ярко-синий безоблачный день уличная грязь окаменела от холода.
12) Ботинки мама давно получила по ордеру на товарном складе Облрыбкоопа. 13)Но отпускать Севку в них в школу она сегодня боялась: говорила, что холодно. 14)Тогда Севка сказал:
15) - Они и так мне жмут… самую чуточку. 16)А к весне я вырасту и они совсем не полезут, пропадут.
17)Мама засмеялась и сказала, что Севка слишком хитёр для своих лет. 18)И разрешила. 19)Только велела вместо старого лёгкого ватника надеть зимнее пальто.
20)- У-у… - сказал Севка.
21)- Ничего не «у». 22)Зря я, что ли, шила его из своей почти новой тужурки?
23)Севка полагал, что зря. 24)В телогрейке было ничуть не хуже. 25)А пальто получилось длиннополое, и Севка считал, что в этой обновке он похож на тонконогую девчонку.
26)Но говорить этого Севка не стал. 27)Ни к чему портить настроение, когда день такой солнечный, когда в сумке новая трубчатая ручка, когда уроки все (честное-пречестное, все) сделаны, а завтра уже суббота, за которой придёт счастливое долгожданное воскресенье…
28)Севка прошёл мимо заколоченного летнего театра, где в мае они с классом смотрели кукольную пьесу «Весёлый праздник», мимо заваленной листьями танцплощадки и через другую щель выбрался на деревянный, покрытый стылыми комками грязи тротуар. 29)В квартале от школы. 30)По обеим сторонам улицы шагали ребята: кто в школу, кто в другую сторону. 31)Первая смена кончилась, вторая начнётся через полчаса. 32)Севка кинул на плечо брезентовый ремень сумки, расстегнул пальто – чтобы видно было, что под ним свитер и штаны, а не платьице – и двинулся вдоль забора, поглядывая по сторонам: нет ли знакомых? (Крапивин.)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Севка не хотел надевать зимнее пальто? »
1) Ни к чему портить настроение, когда день такой солнечный, когда в сумке новая трубчатая ручка, когда уроки все (честное-пречестное, все) сделаны, а завтра уже суббота, за которой придёт счастливое долгожданное воскресенье…
2) А пальто получилось длиннополое, и Севка считал, что в этой обновке он похож на тонконогую девчонку.
3) Мама засмеялась и сказала, что Севка слишком хитёр для своих лет.
4) Севка кинул на плечо брезентовый ремень сумки, расстегнул пальто – чтобы видно было, что под ним свитер и штаны, а не платьице – и двинулся вдоль забора, поглядывая по сторонам: нет ли знакомых?
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.
1) Он весело раскидывал ногами жухлые листья.
2) Новая кожа ботинок покрывалась от неё тонкими, как волоски, влажными полосками.
3) А пальто получилось длиннополое, и Севка считал, что в этой обновке он похож на тонконогую девчонку.
4) В телогрейке было ничуть не хуже.
4. Из предложений 29-32выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/ звонкости последующего согласного.
5. Из предложений 25-28 выпишите слова, правописание суффикса в которых определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется две буквы Н».
6. Замените разговорное слово «зря» в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «в кирзовых бахилах» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 24.
9. Среди предложений 28-32 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
1)Севка отодвинул чёрную от старости доску,(1) и в заборе появилась щель.
5)Сад,(2) конечно,(3) только назывался так – Летний.
10)Новая кожа ботинок покрывалась от неё тонкими,(4) как волоски,(5) влажными полосками.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 30. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
23)Севка полагал,(1) что зря. 24)В телогрейке было ничуть не хуже. 25)А пальто получилось длиннополое,(2) и Севка считал,(3) что в этой обновке он похож на тонконогую девчонку.
13. Среди предложений 23-27 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
14. Среди предложений 12-15 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 7
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1)Снова, уже с другим лицом и другими, видимо, интонациями, я стал рассказывать маме весь свой день. 2)Теперь она слушала внимательно. 3)Поглядывала на Вадика и Марью. 4)Не перебивала.
5)Потом проговорила:
6) – Оденься!
7)А сама пошла к ребятам.
8) – Пойдёмте к нам! – строго сказала она.
9)Но Вадим покачал головой.
10)Мама, кажется, чуточку смутилась. 11)Она молчала, что-то такое обдумывая, и это молчание ей помогло, потому что мама придумала хорошие слова.
12)Смягчив голос, она сказала:
13) – Пойдёмте к нам, ребята, я вас приглашаю.
14)Я тоже засуетился, надел своё пальто, Вадим протянул мне куртку, переступил с ноги на ногу, и мы пошли к нашим дверям. 15)Тем временем мама негромко и не сердито поругивала меня.
16) – Ребята совсем продрогли, - говорила она. – 17)А ты не мог их привести домой? 18)Подождали бы меня, вместе решили бы, как быть.
19)Бабушка вывалилась у меня из головы, не до того было, зато мы у неё из головы не выходили, оказалось. 20)Едва вошли, едва я назвал Марью и Вадика, как она потащила всех к умывальнику, заставила мыть руки, усадила за стол и перед каждым поставила по тарелке дымящейся аппетитной заварихи с лужицей масла посередине.
21)Все неловко молчали, и, чтобы сгладить эту неловкость, бабушка завела разговор про последние известия – она их слушала чаще, чем все мы, - про то, что вот уже конец войны, не за горами опять мирная жизнь, когда в магазинах совершенно свободно и без всяких там карточек будут продаваться и хлеб, и мука, и молоко, и даже колбаса всякой толщины, вот будет благодать!..
22)Так уж как-то вышло, что разговоры про скорую мирную жизнь получались у нас тихими, осторожными, как бы даже священными разговорами, - каждый мечтал об этом, точно о высшей мере счастья. 23)Когда кто-нибудь из нас заговаривал об этом, остальные старались есть тише, задумывались, смотрели друг на дружку просветлённо, с надеждой. 24)Мы и сейчас притихли – мама, бабушка и я, - но Вадим и Марья будто оглохли. 25)Они стучали ложками, торопливо глотали завариху и не обращали ровно никакого внимания на бабушкины мечтания. 26)Бабушка деликатно умолкла. 27) Потом принесла всем добавки. 28)Затем ещё Вадику и Марье.
29)Они отложили ложки, и я отметил про себя, что в глазах у ребят появилась какая-то муть. 30) «Вот ёлки, - подумал я, - им, наверное, нехорошо, ведь всем известно, что после голода нельзя есть много, так и помереть можно. 31)Нам об этом говорила Анна Николаевна».
32)Но муть была совсем другая. 33) Марья положила руки на стол, а на руки уронила голову и тотчас, будто по волшебству, уснула.
34) Вадька спал по-другому. 35) Чуть отвалившись на спинку стула, столбиком, сидя, открыв рот и повесив голову набок. (А. Лиханов)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вадька сначала отказался от приглашения мамы? »
1) Тем временем мама негромко и не сердито поругивала меня.
2) – Пойдёмте к нам! – строго сказала она.
3) – Пойдёмте к нам, ребята, я вас приглашаю.
4) Едва вошли, едва я назвал Марью и Вадика, как она потащила всех к умывальнику, заставила мыть руки.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.
1) Они отложили ложки, и я отметил про себя, что в глазах у ребят появилась какая-то муть.
2) Марья положила руки на стол, а на руки уронила голову и тотчас, будто по волшебству, уснула.
3) Они стучали ложками, торопливо глотали завариху и не обращали ровно никакого внимания на бабушкины мечтания.
4) Тем временем мама негромко и не сердито поругивала меня.
4. Из предложений 22-25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением неполноты действия.
5. Из предложений 23-28 выпишите слова, правописание суффикса в которых определяется правилом: «В наречиях пишется столько букв Н, сколько в слове, от которого они образованы».
6. Замените разговорное слово «чуточку» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «с лужицей масла» (предложение 20), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
9. Среди предложений 9-13 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
29)Они отложили ложки,(1) и я отметил про себя,(2) что в глазах у ребят появилась какая-то муть. 30) «Вот ёлки,(3) - подумал я,(4) - им,(5) наверное(6), нехорошо,(7) ведь всем известно,(8) что после голода нельзя есть много,(9) так и помереть можно. 31)Нам об этом говорила Анна Николаевна».
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
23)Когда кто-нибудь из нас заговаривал об этом,(1) остальные старались есть тише,(2) задумывались, смотрели друг на дружку просветлённо,(3) с надеждой. 24)Мы и сейчас притихли – мама,(4) бабушка и я,(5) - но Вадим и Марья будто оглохли.
13. Среди предложений 16 -20 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
14. Среди предложений 13-16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 8
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1)Я решился. 2)Подошёл к шкафу, где хранилась семейная одежонка, вернее, жалкие её остатки, повернул ключик, потянул на себя дверцу. 3)Она, как назло, заскрипела – противно, по-козлиному, я напугался: вот выскочит сейчас бабушка, примется стыдить меня и я окажусь вроде как вором в собственном доме. 4)А кому хочется, чтобы про него плохо думали? 5)Я испуганно толкнул дверцу обратно, и она снова заблеяла. 6)Прямо не дверь, а бабушкина союзница.
7)Пришлось сунуть руки в брюки, независимо, как будто ничего не случилось, обогнуть печку, поводить носом возле кастрюли, спросить: «Завариха?», - а самому украдкой глянуть на бабушку – не заподозрила ли она что?
8)Но бабушкино лицо было по-прежнему задумчивое, а взгляд отсутствующим. 9)Что-то такое с ней происходило, мне совершенно непонятное и ранее невиданное. 10)Бабушкина задумчивость была до того крепкой, что она набухала огромную миску муки, помешивала завариху, словно готовила ужин не для троих, а для целой роты.
11)Я быстро вернулся к шкафу, не боясь, решительно и резко рванул на себя дверцу, она коротко визгнула, будто ахнула от моей такой настойчивости.
12)Куртка, сшитая бабушкой до весны, когда ещё не так жарко, но уже и не холодно, походила, скорее, на серый и тонкий балахон, и, ещё натягивая её, я подумал, что вряд ли выручу Вадима – в такой одёжке запросто продрогнешь до самых костей, всё-таки ещё вокруг снег, пусть и рыхлый, а утром поджимают заморозки, так что, выходит, этот худой балахон мой не спасение, а полный риск.
13)Но когда человек на что-то решается, отступать нельзя, да и всё равно должен был я показать Вадиму свою куртку, чтобы не подумал, будто я сдрейфил.
14)Пальто своё, ворвавшись домой, я не повесил на крюк возле двери, и это меня спасло. 15)Сперва пришлось натянуть на себя куртку, а потом пальто, лежавшее на стуле. 16)Аккуратно застегнув пуговицы, я опять принял независимый вид и прошёл мимо бабушки.
17) – Бауш, - сказал я, - маму подожду на улице. 18)С ребятами.
19)Она ничего не ответила. 20)Что тут ответишь, когда человек говорит здраво и непреклонно!
21)В общем, мама застала всех нас в дурацком положении. 22)Я снял пальто, стянул куртку, и Вадим рассматривал её, прикладывал, будто в магазине, рукава к плечам, подойдёт ли, а я зажал своё пальто между ног, помогая ему, излагая сомнения насчёт спасительности этого балахона. 23)Марья тоже увлеклась, она, как старушенция какая-нибудь, ворчала на нас обоих, говорила, что Вадька помрёт, отбросит копыта, сыграет в ящик, в общем, повторяла всякие мальчишеские выражения, надеясь, видно, что они скорее дойдут до наших мозгов.
24)Вот тут мама и подошла. 25)Она появилась из-за моей спины. 26)Поэтому я не увидел её, и она спросила прямо у меня над ухом:
27) – Что происходит? (А. Лиханов)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой вернулся к шкафу и, не боясь бабушки, решительно рванул дверцу? »
1) Она, как назло, заскрипела – противно, по-козлиному, я напугался: вот выскочит сейчас бабушка, примется стыдить меня и я окажусь вроде как вором в собственном доме.
2) Пальто своё, ворвавшись домой, я не повесил на крюк возле двери, и это меня спасло.
3) Но бабушкино лицо было по-прежнему задумчивое, а взгляд отсутствующим. 9)Что-то такое с ней происходило, мне совершенно непонятное и ранее невиданное.
4) Аккуратно застегнув пуговицы, я опять принял независимый вид и прошёл мимо бабушки.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.
1) Я испуганно толкнул дверцу обратно, и она снова заблеяла.
2) Что тут ответишь, когда человек говорит здраво и непреклонно!
3) Подошёл к шкафу, где хранилась семейная одежонка, вернее, жалкие её остатки, повернул ключик, потянул на себя дверцу.
4) Но когда человек на что-то решается, отступать нельзя, да и всё равно должен был я показать Вадиму свою куртку, чтобы не подумал, будто я сдрейфил.
4. Из предложений 19 - 22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.
5. Из предложений 3 - 6 выпишите слова, правописание суффикса в которых определяется правилом: «В наречиях пишется столько букв Н, сколько в слове, от которого они образованы».
6. Замените просторечное слово «набу̒хала» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «испуганно толкнул» (предложение 5), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
9. Среди предложений 14-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
21)В общем,(1) мама застала всех нас в дурацком положении. 22)Я снял пальто,(2) стянул куртку,(3) и Вадим рассматривал её,(4) прикладывал,(5) будто в магазине,(6) рукава к плечам,(7) подойдёт ли,(8) а я зажал своё пальто между ног,(9) помогая ему,(10) излагая сомнения насчёт спасительности этого балахона.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
23)Марья тоже увлеклась,(1) она,(2) как старушенция какая-нибудь,(3) ворчала на нас обоих,(4) говорила, (5)что Вадька помрёт,(6) отбросит копыта,(7) сыграет в ящик,(8) в общем,(9) повторяла всякие мальчишеские выражения,(10) надеясь,(11) видно,(12) что они скорее дойдут до наших мозгов.
13. Среди предложений 13 -16 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
14. Среди предложений 23-27 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вариант 9
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
(1)Сразу после весенних каникул в третьем классе, то есть без года и двух месяцев начально образованным человеком, я получил талоны на дополнительное питание.
(2)Шёл уже сорок пятый, наши лупили фрицев почём зря, Левитан каждый вечер по радио объявлял новый салют, и в душе моей ранними утрами, в начале не растревоженного жизнью дня, перекрещивались, полыхая, две молнии – предчувствие радости и тревоги за отца. (3)Я весь точно напружинился, суеверно отводя глаза от такой убийственно-тягостной возможности потерять отца накануне явного счастья.
(4)Вот в те дни, а точнее, в первый день после весенних каникул, Анна Николаевна выдала мне талоны на доппитание. (5) После уроков я должен идти в столовую номер восемь и там пообедать.
(6) Бесплатные талоны на доппитание нам давали по очереди – на всех сразу не хватало, - и я уже слышал про восьмую столовку.
(7)Да кто её не знал, в самом-то деле! (8) Угрюмый, протяжный дом этот, пристрой к бывшему монастырю, походил на животину, которая распласталась, прижавшись к земле. (9)От тепла, которое пробивалось сквозь незаделанные щели рам, стёкла в восьмой столовой не то что заледенели, а обросли неровной, бугроватой наледью. (10) Седой чёлкой над входной дверью навис иней, и, когда я проходил мимо восьмой столовой, мне всегда казалось, будто там внутри такой тёплый оазис с фикусами, наверное, по краям огромного зала, может, даже под потолком, как на рынке, живут два или три счастливых воробья, которым удалось залететь в вентиляционную трубу, и они чирикают себе на красивых люстрах, а потом, осмелев, садятся на фикусы.
(11) Такой мне представлялась восьмая столовая, пока я только проходил мимо неё, но ещё не бывал внутри. (12)Какое же значение, можно спросить, имеют теперь эти представления?
(13) Объясню.
(14) Хоть и жили мы в городе тыловом, хоть мама с бабушкой и надсаживались изо всех сил, не давая мне голодать, чувство несытости навещало по многу раз в день. (15) Нечасто, но всё-таки регулярно, перед сном, мама заставляла меня снимать майку и сводить на спине лопатки. (16) Ухмыляясь, я покорно исполнял, что она просила, и мама глубоко вздыхала, а то и принималась всхлипывать, и когда я требовал объяснить такое поведение, она повторяла мне, что лопатки сходятся, когда человек худ до предела, вот и рёбра у меня все пересчитать можно, и вообще у меня малокровие. (А. Лиханов)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание),
которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему в душе героя перекрещивались, полыхая, две молнии – предчувствие радости и тревоги за отца?»
1) Вот в те дни, а точнее, в первый день после весенних каникул, Анна Николаевна выдала мне талоны на доппитание.
2) Я весь точно напружинился, суеверно отводя глаза от такой убийственно-тягостной возможности потерять отца накануне явного счастья.
3) Шёл уже сорок пятый, наши лупили фрицев почём зря, Левитан каждый вечер по радио объявлял новый салют.
4) После уроков я должен идти в столовую номер восемь и там пообедать.
3. В каком предложении средством выразительности является эпитет.
1)Вот в те дни, а точнее, в первый день после летних каникул, Анна Николаевна выдала мне талоны на доппитание.
2) Такой мне представлялась восьмая столовая, пока я только проходил мимо неё, но ещё не бывал внутри.
3)Я весь точно напружинился, суеверно отводя глаза от такой убийственно-тягостной возможности потерять отца накануне явного счастья.
4) После уроков я должен идти в столовую номер восемь и там пообедать.
4. Среди предложений 7-9 найдите слово, правописание приставки в котором зависит от значения «присоединение».
5.Из предложений 1-2 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом правописания полных страдательных причастий прошедшего времени.
6.Замените просторечное слово «лупили» (предложение 2) стилистически нейтральным синонимом.
7. Замените словосочетание «в вентиляционную трубу» (предложение 10), построенное на основе согласования синонимичным словосочетанием со связью управление.
8. Из предложения 4 выпишите грамматическую основу.
9. Среди предложений 3-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Укажите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
(10) Седой чёлкой над входной дверью навис иней,(1) и,(2) когда я проходил мимо восьмой столовой,(3) мне всегда казалось,(4) будто там внутри такой тёплый оазис с фикусами,(5) наверное,(6) по краям огромного зала,(7) может,(8) даже под потолком, (9)как на рынке,(10) живут два или три счастливых воробья,(11) которым удалось залететь в вентиляционную трубу,(12) и они чирикают себе на красивых люстрах,(13) а потом,(14) осмелев,(15) садятся на фикусы.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 11.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
(7)Да кто её не знал,(1) в самом-то деле! (8) Угрюмый,(2) протяжный дом этот,(3) пристрой к бывшему монастырю,(4) походил на животину,(5) которая распласталась,(6) прижавшись к земле. (9)От тепла,(7) которое пробивалось сквозь незаделанные щели рам,(8) стёкла в восьмой столовой не то что заледенели,(9) а обросли неровной,(10) бугроватой наледью.
13.Среди предложений 12-16 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
14.Среди предложений 1- 3 найдите сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.
Вариант 10
Прочитайте текст и выполните задания 2-14
1) Улицы дачных посёлков почему-то всегда носят громкие названия. 2)В то лето мы жили на улице Парижской коммуны. 3)Она была узенькая, горбатая. 4)На её тусклой затоптанной траве паслись козы Роза и Люба. 5)Щуплые, с грязно-серой шерстью, они не умели бодаться и панически боялись велосипедов.
6)Целыми днями я играл с ребятами в футбол. 7)А когда камера от заплатанного ветхого нашего мяча лопалась, сразу становилось скучно. 8)От нечего делать я шёл на станцию смотреть на проходящие поезда. 9)Паровозы начинали кричать всегда неожиданно, и я открывал рот, чтобы не пострадали барабанные перепонки. 10)Этому меня научил Гришка.
11) Гришка жил здесь всегда. 12)Здесь же он и учился. 13)Отец его погиб на фронте, а мать работала кассиршей на станции. 14)Мы всё время проводили вместе. 15)Иногда, правда, Гришка подрабатывал: мастерил на участках столы, скамейки. 16)Он хорошо знал эти края. 17)Мы ходили с ним далеко в лес, где был заросший прудик с ржавой неподвижной водой, на которой лежали сверкающие золотистые головки кувшинок.
18) Кроме того, Гришка открыл и другое замечательное место – недостроенный дом.
19)В нём было прохладно, сумрачно, а брёвна потемнели и пахли лесом во время дождя. 20)Вокруг стояли сосны, и дачный посёлок казался очень далёким от этого дома. 21)Мы шёпотом рассказывали друг другу разные истории…
22)Однажды мы играли в футбол на нашей улочке. 23)Напротив нашей дачи стоял дом с высоким жёлто, солнечно блестящим краской забором.
24)От сильного удара мяч перелетел через забор. 25)Мы посовещались и решили переступить запретный порог. 26)Гришка подтянулся на руках, его складное, небольшое тело напряглось, мелькнули загорелые пыльные ноги, и уже с той стороны послышался звук пружинящего прыжка. 27)В этот самый момент лязгнули засовы, калитка отворилась, и на улицу вышла девочка. 28)В руках она держала наш мяч. 29)Она подошла к нам и сказала непринуждённо:
30) - Здравствуйте. 31)Меня зовут Инна. 32)Вот ваш мяч. 33)Если можно, примите меня… 34)А то я совсем одна.
35) Мы ничего не успели ей ответить, когда увидели над забором печальную физиономию Гришки.
(По В. Амлинскому)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в бланк ответов.
2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Гришка хорошо знал эти места?»
1) Кроме того, Гришка открыл и другое замечательное место – недостроенный дом.
2) Отец его погиб на фронте, а мать работала кассиршей на станции.
3) Гришка жил здесь всегда.
4) Мы шёпотом рассказывали друг другу разные истории…
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?
1) Однажды мы играли в футбол на нашей улочке.
2) Мы ходили с ним далеко в лес, где был заросший прудик с ржавой неподвижной водой, на которой лежали сверкающие золотистые головки кувшинок.
3) В этот самый момент лязгнули засовы, калитка отворилась, и на улицу вышла девочка.
4) Отец его погиб на фронте, а мать работала кассиршей на станции.
4. Из предложений 19-22 выпишите слово, в котором правописание конечной согласной в приставке зависит от последующего согласного.
5. Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
6. Замените разговорное слово ФИЗИОНОМИЮ в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.
7. Замените словосочетание «пыльные ноги» (предложение26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 16.
9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Отец его погиб на фронте,(1) а мать работала кассиршей на станции. Иногда, (2)правда,(3) Гришка подрабатывал: мастерил на участках столы,(4) скамейки. Мы ходили с ним далеко в лес,(5) где был заросший прудик с ржавой неподвижной водой,(6) на которой лежали сверкающие золотистые головки кувшинок.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Мы ходили с ним далеко в лес,(1) где был заросший прудик с ржавой неподвижной водой,(2) на которой лежали сверкающие золотистые головки кувшинок.
Кроме того,(3) Гришка открыл и другое замечательное место – недостроенный дом.
В нём было прохладно,(4) сумрачно,(5) а брёвна потемнели и пахли лесом во время дождя. Вокруг стояли сосны,(6) и дачный посёлок казался очень далёким от этого дома.
13. Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 7-17 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной). Напишите номер этого предложения.
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 485 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Панькина Екатерина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.