1. Запишите
термин, о котором идёт речь.
Участники массового пропагандистского
движения новаторов и передовиков производства в СССР за повышение
производительности труда и лучшее использование техники. Название получено от
фамилии шахтёра из Донбасса, начавшего в 1935 г. борьбу за превышение
производственных планов.
2. О каком
хронологическом периоде в истории России идёт речь в документе? Укажите его
рамки. Под каким названием вошёл в историю этот период?
Прочтите отрывок из исторического источника
и кратко ответьте на вопросы С1-СЗ. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний
по курсу истории соответствующего периода.
Из сочинения современного историка
Е. В. Анисимова.
«Судьба Екатерины доказала, что человеческая
воля, желание могут стать не менее реальным и могучим фактором истории»
чем десятки многопушечных кораблей и тысячи солдат. Императрица
Екатерина создала-таки себе славу, ставшую ей мощным оружием, как тот
военный корабль, который назывался «Слава Екатерины»...
Французский дипломат
Корберон писал в своём донесении, что слава, которую создала себе императрица,
её решительный характер, её способности и удача заменяют ей искусных
государственных людей и опытных генералов.
...Императрица
вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и
эпоха её царствования стала временем грандиозных реформ и издания
важнейших законодательных актов...
Перед ней были реальные
цели укрепления самодержавия, проведения необходимых военной, административной
и сословной реформ. Она осуществляла их в едином ключе, с одной генеральной
идеей — максимально способствовать развитию и совершенствованию
того "регулярного" государства, основы которого заложил
ещё Пётр Великий.
...Законодательные
акты Екатерины надолго пережили её и вместе с основными законами
Петра Великого стали на долгие десятилетия основной российской государственности.
Собственно, о таком выводе историка и мечтала, вероятно, честолюбивая
царица-законодательница».
3. Используя
текст документа и знания из курса истории, назовите, что было предпринято
императрицей для «возвращения к правилам Петра Великого». Укажите не менее трёх
положений.
Прочтите отрывок из исторического источника
и кратко ответьте на вопросы С1-СЗ. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний
по курсу истории соответствующего периода.
Из труда С. М. Соловьева.
«До вступления на престол (...) выразилось
народное движение, направленное против преобладания иноземцев,
утвердившегося в два последних царствования... С первых же дней её
царствования было видно, что национальное движение будет состоять в
возвращении к правилам Петра Великого, следовательно, согласно с
этими правилами должен был решиться вопрос об отношении русских к
иностранцам, а правило Петра было известно: должно пользоваться искусными
иностранцами, принимать их на службу, но не давать им предпочтения
пред русскими и важнейшие места в управлении занимать исключительно
последними.
Она объявила о ликвидации
Кабинета министров и учреждении императорского Совета... Императрица
также предприняла меры к возрождению и укреплению некоторых учреждений,
созданных при Петре I. Так, сенат снова стал правительствующим, т.е.
главным после императрицы органом власти в стране. Он был пополнен
русскими вельможами.
(Она) восстановила
некоторые петровские коллегии, а также Главный магистрат. Расправы
в отношении знати и дворянства прекратились. Армия и флот вновь оказались
в центре внимания правительства. Императрица поощряла строительство
новых кораблей и восстановила количественный состав русской армии,
как при Петре I. Продолжалось укрепление государственного аппарата».
4. Как называлась
историческая эпоха, в которую происходили события? Какие черты эпохи отразились
в данных событиях (укажите не менее двух черт)?
Прочтите отрывок из исторического источника
и кратко ответьте на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний
по курсу истории соответствующего периода.
Из документа 1741 г.
«Во все государственныя дела он вступал,
и хотя прямое состояние оных ведать было и невозможно, однако ж часто
и в самых важнейших делах без всякого, с которыми людьми надлежало,
о том совету по своей воле и страстям отправлял, и какия от того в делах
многие непорядки и государственным интересам предосуждения приключались,
о том он сам довольно ведает и признать должен.
Важные государственныя торги и заводы
не токмо к явному казенному убытку, но и с превеликою обидою и разорением
здашних российских подданных, которые, надеясь на опубликованные
от Его Императорского
Величества, блаженнейшей памяти Петра
Великого Манифеста, многие тысячи собственного своего капитала
в те заводы положили, его старательством чужим отданы…
И понеже, с одной стороны, состояние
его, в котором он в Государство приехал, а с другой стороны такожде
нынешнее его богатство всему свету явны и известны, того ради он должен
сам объявить:
1. Что ему от Ея Величества пожаловано
деньгами, алмазами и другими вещами?
2. Что он сам взял казанного… и в которое
время?
3. Что ему от других чужестранных государей
подарено и пожаловано, и в которое время?
4. Сколько денег и другого богатства и
пожитков он вне государства отправил, куды и где ныне находится?».
5.
Век
|
Событие
(процесс)
|
Участник
события (процесса)
|
_____________(А)
|
_____________(Б)
|
Ярослав
Мудрый
|
XX
в.
|
_______________(В)
|
_______________(Г)
|
XVII
в.
|
Великое
посольство
|
_______________(Д)
|
_____________(Е)
|
присоединение
Новгорода к Москве
|
_______________(Ж)
|
______________(З)
|
_______________(И)
|
Николай
I
|
Пропущенные элементы:
1) строительство Софийского собора в Киеве
2) Первый полет человека в космос
3) Ю. А. Гагарин
4) XI в.
5) Крымская война
6) отмена временнообязанного состояния
7) XVII в.
8) Иван Третий
9) Петр Великий
10) Венский конгресс
11) XIX в.
12) XV в.
6. Укажите век,
когда произошли события, обозначенные на схеме стрелками. Ответ запишите
словом.
7. Напишите
название реки, обозначенной буквой «А», после завершения изображённых
на схеме событий.
8.
Укажите век, когда был создан данный памятник,
и город, в котором он находится.
9.
Укажите правителя, с которым связано создание
данного памятника.
10.Укажите
название одного любого памятника культуры, находящегося в Вашем
регионе. Используя знания по истории своего региона, расскажите
об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух
исторических фактов.
Если памятник, изображённый на фотографии,
находится в Вашем регионе, то его указывать не следует, нужно указать
другой памятник.
11. <Прочтите
перечень событий (процессов):
1) нашествие Батыя;
2) Крымская война;
3) Азовские походы;
4) захват большевиками власти.
Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и
выполните задание.(процесс).
Назовите одного любого участника выбранного
Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе
участия в этом событии.>
12. <Прочтите
перечень событий (процессов):
1) борьба с агрессий крестоносцев;
2) указ о вольных хлебопашцах;
3) введение патриаршества;
4) проведение политики «шоковой терапии» в
РФ.
Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.
В чём состояло влияние выбранного Вами
события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При
ответе обязательно используйте знание исторических фактов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.