Третье склонение имени существительного

• 1 слайд

  Урок
  русского языка
  3 «Б» класс
  

• 2 слайд

  
  Привет, сосед!
  Улыбнись мне в ответ.
  Я хочу, чтобы ты не грустил.
  Всем улыбка сегодня дарил!
  .
  

• 3 слайд

  
  
  Девятое декабря.
  Классная работа.
  

• 4 слайд

  
  
  ЧИСТОПИСАНИЕ
  

• 5 слайд

  
  ЧИСТОПИСАНИЕ
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  ЧИСТОПИСАНИЕ
  

• 7 слайд

  
  
  ЧИСТОПИСАНИЕ
  

• 8 слайд

  Словарный диктант.
  

• 9 слайд

  Словарный диктант.
  Рóдина, нарóд, президéнт ,столúца .
  

• 10 слайд

  Орфографическая работа
  [жыт']-
  [сч'аст'йе]-
  

• 11 слайд

  Орфографическая работа
  [жыт']-жить
  [сч'аст'йе]-счастье
  

• 12 слайд

  
  
  Верблюд небо
  Олень солнце
  Степь мышь
  
  

• 13 слайд

  
  Степь мышь
  
  

• 14 слайд

  
  
  Третье склонение имён существительных.
  

• 15 слайд

  
  
  И.п. это Кто? Мышь Что? Степь
  
  Р.п. нет кого? Мыши чего? Степи
  
  Д.п. Дал кому? Мыши чему? Степи
  
  В.п виню кого? Мышь что? Степь
  
  Т.п. творю кем? Мышью чем? Степью
  
  П.п думаю о ком? О мыши о чём? О степи
  
  

• 16 слайд

  Ветка -… Тетрадка-...
  ёлка -... кроватка-… морковка -… ночка-...
  лошадка-… кисточка- мышка-… ладошка-…
  

• 17 слайд

  
  
  Ветвь Тетрадь
  ёль кровать
  морковь ночь
  лошадь кисть
  мышь ладонь
  

• 18 слайд

  
  
  Работа в парах упр.237
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Всем с.88-правило
  На «5»- упр. 238 ,
  просклонять слово молодёжь
  
  На «4»-упр.238
  
  
  Домашнее задание
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  Я понял…
  Мне было трудно…
  Я смогу …
  Я рад …
  Я бы хотел …
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  Спасибо за урок.
  

ФИ____________________________________________

	молодёжь
И.п

ФИ____________________________________________

	молодёжь
И.п

ФИ____________________________________________

	молодёжь
И.п

                                    М

                             Е

                       С

                  Т

              О

         И

              М

                    Е

                         Н  

                                   И 

                                             Е

Ветка                                   

ёлка                         

морковка                             

лошадка

мышка

Тетрадка

кроватка 

ночка

кисточка

лошадка

Ветвь

ель

морковь

лошадь

мышь 

Тетрадь

кровать

ночь

кисть

ладонь        

Я понял(а)….

Мне было трудно……

Я смогу …..

Я рад (а)….

Я бы хотел (а)…..

Я понял(а)….

Мне было трудно……

Я смогу …..

Я рад (а)….

Я бы хотел (а)…..

Я понял(а)….

Мне было трудно……

Я смогу …..

Я рад (а)….

Я бы хотел (а)…..

 

                                                                                                                                                                                    

 

                Местоимение

 

                                             Лист оценивания     Ермекова Нияза

Сам.раб. Словарная работа	Работа в группе 1.«Кластер» 2.«Лишнее слово» 3.«Таблица»	«Карусель»	Работа в парах По учебнику	Самооценка за урок	Оценка группы за урок
	1. 2. 3.

                                              Лист оценивания     Оралбек Алтынай

Сам.раб. Словарная работа	Работа в группе 1.«Кластер» 2.«Лишнее слово» 3.«Таблица»	«Карусель»	Работа в парах По учебнику	Самооценка за урок	Оценка группы за урок
	1. 2. 3.

                                               Лист оценивания     Сатабаевой Алины

Сам.раб. Словарная работа	Работа в группе 1.«Кластер» 2.«Лишнее слово» 3.«Таблица»	«Карусель»	Работа в парах По учебнику	Самооценка за урок	Оценка группы за урок
	1. 2. 3.

Русский язык 3 класс

Дата:9.12.15 г.

Тема: «Третье склонение имён существи­тельных»

Цель урока: Продолжение формирования знаний о третьем склонении имен существительных.

Задачи урока: Продолжать формировать знания о третьем склонении имен существительных, определения падежей имен существительных третьего склонения,

Развивать навыки орфографическую зоркость, память, мышление и речь учащихся:

Воспитывать интерес к изучению предмета.
Тип урока: урок-исследование.

Методы: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуаль­ные, коллективные, работа в парах, в группах.

Оборудование: таблица «Третье склонение имен существительных», кластер, учебник, проектор для показа слайдов, смайлики, «Солнышко»

Ход урока

1.Организационный момент. (Слайд №2)

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбка сегодня дарю!

-Поприветствуем друг друга….

·        С соседом справа, как с лучшим другом. (Пожать руку)

·        С соседом слева, как с родственниками. (Обнять)

·        С соседом напротив, как с знакомым. (Кивнуть головой)

·        С гостями, как со старыми знакомыми. (Помахать рукой)

-Сегодня а уроке мы будем работать группами.

-А что значит работать группой? (Одной командой: слушать друг друга, помогать друг другу, поправлять, не обижать, не отставать…)

-На столах у вас лежат листы оценивания.

-Выставляются оценки: «5», «4», «3»

Критерии оценок (Словарная работа, работа в парах-по учебнику)

«5» — выполнил задание правильно

«4» — при выполнении задания допустил 1- 2 ошибки

«3»—при большинство заданий выполнил 3 ошибки

Лист оценивания     ФИ_______________________

Сам.раб. Словарная работа	Работа в группе 1.«Кластер» 2.«Лишнее слово» 3.«Таблица»	«Карусель»	Работа в парах По учебнику	Самооценка за урок	Оценка группы за урок
	1. 2. 3.	1. 2. 3. 4.

Оформление тетради. (Слайд № 3)

Девятое декабря.

Классная работа.

Минутка чистописания. (Слайд № 4-7)

Работа по образцу в тетради.

зсдт   зсдт   зсдт

Вас ждёт удача.

Словарно-орфографическая работа.

Словарный диктант. (Слайд №8-9)

Сказать одним словом. Записать полученные слова.

-Страна, отечество, отчизна в, которой человек родился. (РОДИНА)

-Всё население определённой страны. (НАРОД)

-Глава государства. (ПРЕЗИДЕНТ)

-Главный город государства. (СТОЛИЦА)

-Какой теме можно отнести эти слова? (тема Родина)

-Как вы думаете почему я выбрала эти слова? Какой праздник наступит 16 декабря? (День Независимости)

Орфографическая работа. (Слайд10-11)

[жыт᾿]-жить                         [сч'аст᾿йэ]-счастье

Назовите пословицы со словом «жить», «счастье»

Без дела жить — только небо коптить.

В мире жить — с миром жить.

ЖИТЬ ДУША В ДУШУ

ЖИТЬ — РОДИНЕ СЛУЖИТЬ.

СЧАСТЬЕ НЕ ПАЛКА, В РУКИ НЕ ВОЗЬМЕШЬ.

У ДУРАКА И СЧАСТЬЕ ГЛУПОЕ

ХОРОШО ПЛЯСАТЬ ТОМУ, КОМУ СЧАСТЬЕ ПОДСВИСТЫВАЕТ.

У кого хлебушко, у того и счастье.

Где правда, там и счастье.

Проверка домашнего задания. Составление кластера («дерево» , «тучка»)

- Что вы знаете об имени существительном?

 «Имя существительное»  

Взаимопроверка по группам (Приклеить смайлики )      

-Вспомним падежи.

Игра на знания падежей «Внутренний и внешний круг»

Дети встают в 2 круга лицом к друг другу. Уч-ся 1круга задают вопросы уч-ся 2 круга, затем наоборот. По хлопку учителя 1 круг уч-ся делают шаг в право, т.е. меняют партнёра. Далее задаются вопросы уже другим уч-ся. Игра продолжается до тех пор пока изначальные пары не встретятся.

Введение в новую тему. (Слайд № 12)

Прочитайте слова.

Выпишите из каждого столбика лишнее по типу склонения слово (в столбик).

            верблюд                              небо

            олень                                    солнце

              степь                                  мышь

        -Какое лишнее слово в 1-ом, (2-ом )столбике. Почему? 

        - Определите и запишите количество звуков и букв в каждом

        слове?         

Проверь себя (Слайд №13)

степь                      мышь 

        - Что вы заметили? Что общего в словах?

        - Почему букв больше, чем звуков?  

-Просклоняйте слова степь и печь

( слайд №15)  Взаимопроверка  «КАРУСЕЛЬ»

Закрепление новой темы.

-А какие окончания имеют имена существительные 3 склонения.

      3 скл.

жен.р.

Фронтальный опрос.

Подбери к существительным однокоренные существительные 3-ого склонения без суффикса. 1 группа записывает 1 столбик, 2 группа-2 столбик (Слайд №16)

Ветка -                        Тетрадка -            

Ёлка -                          Кроватка - 

Морковка -                 Ночка -

Лошадка -                  Кисточка -                   

Мышка -                     Ладошка -

Проверка (Слайд № 17)

Ветвь                           Тетрадь

Ель                                кровать

Морковь                       ночь

Лошадь                          кисть

Мышь                            ладонь

                        Физминутка

Хлопок- 1 склонения           топот-2 склонение                приседание-3 склонение

Молодёжь-3, птица-1, скатерть-3, конь-2, мороз-2, доска-1, солнце-2, тишь-3, умница-1

Наблюдение над изменением окончаний имен существительных.

1. Работа в парах над упражнением 237. (Слайд № 18)

– Выписать имена существительные 3 склонения.

2. Работа с правилом, с. 88.

3. Работа в группах над упражнением 239.

Рефлексия.

Работа в группах «Кто быстрее» На партах у каждого ученика карточки 1,2,3 склонения, окончания, род. Собрать в таблицу.

Найдите у вас на столе предметы которые можно отнести к  3 склонению.

Итог урока. (Слайд № 19)

Закончи предложение

Я понял…..

Мне было трудно….

Я смогу…….

Я  рад…….

Я бы хотел…….

Домашнее задание. (Слайд № 20) На «5»- Упражнение 238, повторить правило и  просклонять слово  «молодёжь»  На «4»- Упражнение 238, повторить правило

Оцените свою работу на уроке: Жёлтый лучик «5», красный- «4», синий- «3»,белый- «2»

 

[жыт᾿]-

  жить                       

[сч'аст᾿йэ]

  счастье

верблюдолень

степь

небо

солнце

мышь

Без дела жить — только небо коптить.

В мире жить — с миром жить.

ЖИТЬ ДУША В ДУШУ

ЖИТЬ — РОДИНЕ СЛУЖИТЬ.

СЧАСТЬЕ НЕ ПАЛКА, В РУКИ НЕ ВОЗЬМЕШЬ.

У ДУРАКА И СЧАСТЬЕ ГЛУПОЕ

ХОРОШО ПЛЯСАТЬ ТОМУ, КОМУ СЧАСТЬЕ ПОДСВИСТЫВАЕТ.

У кого хлебушко, у того и счастье.

Где правда, там и счастье.

Самоанализ урока по русскому языку.

Класс – 3 «Б»

Дата проведения 9.12.2015 г

На уроке присутствовало  9 учеников, 5 учителей.

Тема: «Третье склонение имен существи­тельных.»

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма проведения: урок-исследование.

По тематическому плану это 18 урок по разделу «Имя существительное» из 30ч, отведённых на изучение темы. По типу это урок изучения нового материала.

Триединая цель урока:

Цель урока: Продолжение формирования знаний о третьем склонении имен существительных.

Задачи урока: Продолжать формировать знания о третьем склонении имен существительных, определения падежей имен существительных третьего склонения,

Развивать навыки орфографическую зоркость, память, мышление и речь учащихся:

Воспитывать интерес к изучению предмета, патриотические чувства.
Методы: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуаль­ные, коллективные, работа в парах, в группах.

Оборудование: таблица «Третье склонение имен существительных», кластер, учебник, проектор для показа слайдов, смайлики, «Солнышко»

Все этапы урока были направлены на выполнение этой цели с учётом особенностей класса

1.Организационный

Для мобилизации внимания учащихся на учебную работу применен элемент психологического настроя.

2.Минутка чистописания

На минутке чистописания ребенок совершенствовал навык письма, развивал мышление, внимание, наблюдательность

Метод: объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения.

Форма: индивидуальная

Приёмы: организация беседы по пройденному материала,

Средства обучения: технические средства обучения.

3. Словарно-орфографическая работа.

Словарная работа проводилась в виде самостоятельной работы. Самостоятельная работа проводится с целью формирования навыков самоконтроля, умения пользоваться словариками, умения ориентироваться в тетради, воспитания усидчивости.

Орфографическая работа способствовала актуализации знаний с ранее изученным материалом и развитию монологической речи учащихся, применён фронтальный метод работы со всем классом. Обсуждение различных способов решения обеспечило закрепление знаний учащихся правила правописание сочетаний –ча,-жи.

Форма: индивидуальная, коллективная.

Приёмы: организация беседы по теме «День Независимости РК», опережающее задание для учащихся «пословицы и поговорки со словами жить, счастье»

4. В ходе проверки домашнего задания с целью выяснения степени усвоения заданного на дом материала по теме «Имя существительное» было предложено творческое задание в группах, составление «Кластра». При повторении падежей использовалась коллективная игра «Внутренний и внешний круг»

5.Ведение в новую тему

Для создания проблемной ситуации учащимся было предложено практическое задание выписать из каждого столбика лишнее слово, чтобы возник разброс мнений, задание выполнялось в группах. Для успешного выполнения задания ученики должны были договориться между собой. Выполняя задание, учащиеся вступали в диалог с учителем, осознали и выявили, что лишнее слово является существительным 3-его склонения. Через подводящий диалог ребята подошли к постановке учебной проблемы: «Существительные женского рода с нулевым окончанием с основой - на ь знак относятся к 3 склонению» Далее лишние слова учащиеся самостоятельно просклоняли. Свои гипотезы ученики самостоятельно проверили, знакомясь с определением по учебнику. По окончанию работы учащиеся провели самопроверку по образцу, коллективную проверку и взаимопроверку в виде игры «Карусель». Показателем усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов в процессе беседы, активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы.

6. Закрепление темы урока.

На этапе развития умений была организована работа, которая состояла из двух этапов:

На первом этапе была проведена исследовательская работа: Подобрать к существительным однокоренные сущ. 3-го склонения.  По окончанию работы, ученики вновь пришли к выводу, что  существительные женского рода с нулевым окончанием с  основой - на ь знак относятся к 3 склонению

На втором этапе учащиеся работали парами по учебнику. Найти и выписать предложения где имеются сущ. 3- го склонения. Взаимопроверка.

7. Физминутка сочетала в себе физическую нагрузку и умственную деятельностью. Игра а внимание снимает эмоциональное утомление, что является здоровьесберегающей технологией.

8.Рефлексия

На заключительном этапе урока вырабатывались умения оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи.

9.Итог урока.

Были разработаны критерии к самооцениванию таким образом, что в процессе итогового оценивания ребёнок имел право на ошибку. Анализ оценочных листов, мне позволит увидеть затруднения как одного ребёнка, так и класса в целом на определённом этапе и скорректировать дальнейшую работу с детьми на следующих уроках.

10.Домашнее задание направлено на обобщение и систематизацию знаний по теме урока.

Учащимся дано задание по выбору: на «4» упр238- носит репродуктивный характер (по образцу); на «5» дополнительно просклонять существительное  «молодёжь»

Создание ситуации необходимости выбора задания способствует формированию самоопределения и утверждения собственной позиции ученика.

На уроке были использованы методы проблемно-диалогического обучения. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования вопроса для исследования «Как пишется корень в однокоренных словах?» Поиск решения – это формулирование нового знания.

Постановку учебной проблемы и поиск её решения осуществляли ученики в ходе специально организованного диалога. На этапе поиска решения я побуждала учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е обеспечивалось «открытие» знаний путём проб и ошибок.

Цель урока была достигнута, план реализован, расчётное время этапов урока совпало с реальным, на уроке применены информационно коммуникационные технологии.

Республика Казахстан

Восточно-Казахстанская область

Глубоковский район

п. Алтайский

КГУ «Ново-Иртышская средняя школа»

Конспект открытого урока

по русскому языку

для 3 «Б» класса

(урок № 18 по разделу «Состав слова»)

Тема:

«Третье склонение имён существительных».

Урок подготовила:

                                                                 учитель начальных классов

                                                                                  Саранча Ольга Викторовна

9.12.2015 г