"Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных. "

Конспект урока по теме «Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных»

Предмет	Русский язык
Класс	4 «В»
Тип урока	Усвоение нового материала
Тема	Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.
Цель	Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных; познакомить с признаками имен существительных 1 склонения; учить  распознавать имена существительные 1 склонения.
Планируемые результаты (УУД)	Предметные: ·         будут иметь представление о трех типах склонения имен существительных; ·         познакомятся с признаками имен существительных 1 склонения; ·         научатся распознавать имена существительные 1 склонения; ·         продолжат учиться изменять имена существительные по падежам. Личностные:     будет продолжаться формирование   ·         положительного отношения к изучаемому предмету; ·         умения самостоятельно оценивать свои успехи и неудачи. Регулятивные:      будут учиться ·         ставить перед собой учебные задачи; ·         контролировать свой результат, корректировать результаты своей деятельности в случае расхождения с эталоном. Коммуникативные:      будут продолжать ·         учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии и задачами и условиями коммуникации; ·         адекватно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; ·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Познавательные: ·         умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; ·         умение анализировать объекты с целью выделения их признаков; ·         умение синтезировать.
Оборудование	1.      Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе. В 2 частях. Ч. 1 – М.: «Просвещение», 2013. – 160с. 2.     Карточки с заданиями (карточка №1, карточка№2 (1, 2 вариант)). 3.     Рефлексивная карточка.
Формы урока	Фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая

Ход урока:

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент (45 с)	Здравствуйте дети! Прозвенел звонок, а значит настало время урока. Все готовы? Проверьте, чтобы у вас на парте лежал учебник, тетрадь, пенал.  У всех все на местах? Теперь мы можем начинать урок!	Проверка готовности к уроку.
Проверка домашнего задания (3 мин)	Итак, кто мне напомнит, что было задано на дом? Отлично, есть вопросы по упражнению? Если нет вопросов, то передайте тетради с последней парты на первую.	Проверка дз
Минутка чистописания (3 мин)	Молодцы. Откройте, пожалуйста, свои тетради. Отступите две строчки и на третьей запишите число, классная работа. Пропишите у себя в тетради через запятую, целую строчку словосочетание осенняя пора	Записывают четырнадцатое ноября, классная работа. Прописыают у себя в тетради через запятую, целую строчку словосочетание осенняя пора
Изучение нового материала (25мин) ЭТАПЫ: Актуализация знаний Постановка учебной задачи	Ребята, напомните мне пожалуйста, что значит просклонять имя существительное?	Просклонять существительные – это значит изменить их по падежам и числам.	будет продолжаться формирование   положительного отношения к изучаемому предмету; продолжат учиться изменять имена существительные по падежам. будут учиться ставить перед собой учебные задачи; умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
	Отлично, значит просклонять – это изменить по падежам и числам. Прочитайте предложение, записанное на доске. Книги учат нас смелост… и дружб… . Замечательно, давайте найдем однородные члены в этом предложении. Определите их род и падеж. Какие буквы пропущены в окончаниях? Что интересного вы заметили? Хорошо, а какие вопросы у Вас возникают? Посмотрите, перед нами встала проблема «Почему окончания разные?» Как вы думаете, почему они разные? У кого какие предположения? Интересно. Вы молодцы. Давайте поставим цель, что мы сегодня хотим узнать? Итак, давайте сформулируем проблемный вопрос. Отлично! Чтобы наша работа была наиболее плодотворной мы разделимся на три группы и каждая группа проведет исследование.	Учащиеся вслух читают предложение: Книги учат нас смелости и дружбе. Книги учат нас чему?
		смелости (дополнение), и еще чему? дружбе (дополнение). Смелости и дружбе – однородные дополнения. Учат дружбе – дружба –женский род, учат чему? дружбе – дательный падеж. Учат смелости – смелость – женский род, учат чему? смелости – дательный падеж. В слове дружбе – в окончании Е. А в слове смелости – в окончании И. Эти слова одного рода и падежа, но почему-то окончания у них разные. Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании? Учащиеся высказывают свои предположения, поему же окончания разные. Цель – узнать, от чего зависит , какая буква будет в окончании, если у слов одинаковый падеж, число, род. Почему род, падеж, число одинаковые, а окончания разные? Учащиеся разделяются на три группы.
Усвоение новых способов знаний и действий	Итак, перед вами встала проблема: «Почему разные окончания?» Свои предположения вы высказали, а теперь попробуем подтвердить или опровергнуть их. Сейчас я каждой группе раздам конверт с заданием и таблицу исследования. Итак, у каждого есть конверт с заданием. Ваша задача – определить род имен существительных и изменить их по падежам. Сравнить окончания. Итак, все готовы? Замечательно! Давайте послушаем представителя от первой группы. Слушайте внимательно, после ответа каждой группы мы с вами будем заполнять таблицу исследования. Отлично,  давайте заполним таблицу в первую колонку, существительные какого рода мы отнесем? Верно, запишем существиетльные женского и мужского рода, с какими окончаниями в начальной форме? Отлично, с окончаниями –а,-я. Отлично, теперь послушаем вторую группу. Замечательно. Давайте аналогично первой колонки таблицы заполним вторую. Верно, сущесвительные среднего рода с окончаниями в начальной форме–о, -е. и существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме. Так, молодцы, а теперь послушаем третью группу. Отлично.Заполните последний столбик в таблице. Итак, в последнем столбике у нас сущесвтильеные женского рода с мягким знаком на конце, отлично. Итак, какой вывод из нашей таблицы мы можем сделать, сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания? Верно, три группы. А как называются в русском языке эти группы существительных мы узнаем, выполнив интересное задание. Возьмите карточку под номером два и слушайте меня внимательно. Игра по таблице Шульте (разминка для глаз, выработка быстроты взора) Я вам буду называть адрес букв и слогов, а вы запишите их на листах по порядку. адрес 1 2 3 4 5 А с су ме не ль Б ще к т ны н В ни ви ло е и Г х ни те ри я А-1, Б-2, В-3, А-4, Г-2, В-4 С     к      ло     не    ни     е Итак, какое слово у вас получилось? Верно, слово СКЛОНЕНИЕ. Подумайте, как мы можем назвать нашу таблицу? Отлично, напишите название таблицы «Склонение имен существительных»	Каждая группа получает конверт с заданием. Учащиеся внимательно слушают задание и приступают к выполнению. Задание группы выполняют на демонстрационных листах. Даа! Представитель от первой группы выступает, остальные ребята внимательно слушают. Ответ представителя 1 группы: Мы определили род имен существительных: страна и земля –женский род; дядя и папа – мужской род. Мы изменили по падежам эти существительные, вот, что у нас получилось: И.п. страна земля дядя папа Р.п. страны земли дяди папы Д.п. стране земле дяде папе В.п. страну землю дядю папу Т.п. страной землёй дядей папой П.п. о стране о земле о дяде о папе Окончания существительных мужского и женского рода  с буквами а, я на конце одинаковые в разных падежах. В первую колонку мы отнесем имена существительные женского и  мужского рода. С окончаниями а,я в начальной форме. 1 2 3 Род им. сущ. Ж.р. М.р. Окончание им.сущ. -а -я Ответ представителя 2 группы: мы определили род имен существительных: окно и поле –средний род; слон – мужской род. Мы изменили по падежам эти существительные, вот, что у нас получилось: И.п. окно поле слон Р.п. окна поля слона Д.п. окну полю слону В.п. окно поле слона Т.п. окном полем слоном П.п. об окне о поле о слоне Окончания существительных среднего рода  с буквами –о, -е на конце, и существительных мужского рода с нулевым окончанием  одинаковые в разных падежах. Во вторую колонку мы отнесем имена существительные среднего рода с окончаниями –о,-е, и существительные мужского рода с нулевым окончанием. 1 2 3 Род им. сущ. Ж.р. М.р. Ср.р. М.р. Окончание им.сущ. -а -я -о,-е. - Ответ представителя 3 группы: мы определили род имен существительных дочь и степь  – женский род. Мы изменили по падежам эти существительное, вот, что у нас получилось: И.п. дочь степь Р.п. дочери степи Д.п. дочери степи В.п. дочь степь Т.п. дочерью степью П.п. о дочери о степи Окончания существительных женского  с ь на конце одинаковые в разных падежах. В последнюю колонку мы отнесем имена существительные женского рода с ь на конце. 1 2 3 Род им. сущ. Ж.р. М.р. Ср.р. М.р. Ж.р. Окончание им.сущ. -а -я -о,-е. - Ь на конце Три группы имен существительных. Расшифровывают слово, разминают глаза. Записывают в карточке слово по коду. адрес 1 2 3 4 5 А с су ме не ль Б ще к т ны н В ни ви ло е и Г х ни те ри я С к ло не ни е Склонение! Склонение имен существительных. Склонение имен существительных 1 2 3 Род им. сущ. Ж.р. М.р. Ср.р. М.р. Ж.р. Окончание им.сущ. -а -я -о,-е. - Ь на конце	будет продолжаться формирование   положительного отношения к изучаемому предмету продолжат учиться изменять имена существительные по падежам. будут продолжать учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии и задачами и условиями коммуникации; адекватно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. умение анализировать объекты с целью выделения их признаков; умение синтезировать. будет продолжаться формирование   положительного отношения к изучаемому предмету Будут иметь представление о трех типах склонения имен существительных
Первичное закрепление	Итак, теперь мы знаем, что в русском языке существует три склонения. Сегодня мы поработаем с первым склонением имен существительных. Для этого, давайте откроем учебник на странице 89. Давайте прочитаем задание к упражнению 154. ____, прочитай , пожалуйста, громко и четко вслух. Выходи, пожалуйста, к доске. _____ Будет работать у доски, а все остальные запишите в тетради упражнение 155 и выполняем в тетради. Вам нужно записать слова, вставляя окончания имен существительных в начальной форме. После того, как вы запишите все слова, выделите окончания и укажите род существительных. Всем удалось справиться с заданием? Отлично, и так какой вывод мы можем сделать? К первому склонению какие существительные относятся? Давайте откроем учебник на странице 90 и прочитаем правило в рамочке. ____, прочитай, пожалуйста громко и четко. Спасибо. Итак, верный вывод мы с вами сделали? Да, молодцы,  а сейчас мы еще немного поупражняемся . Посмотрите на упражнение 155. Давайте посмотрим задание. _____, прочитай, пожалуйста. Итак, ваша задача – записать слова из упражнения, обозначить род им.сущ. и выделить окончания. Есть вопросы? Отлично. _____ будет выполнять упражнение у доски, а вы в своих тетрадях. Молодец. Все справились? Отлично. Итак, кто попробует доказать, что данные существительные 1-ого склонения? Верно, все они женского или мужского рода с окончаниями –а, -я.	____ читает задание к упражнению, остальные ученики читают задание про себя. Выполнение задания у доски (1 ученик) и в тетради (остальные) Земля (ж.р.), волна (ж.р.), дядя (м.р.), тётя (ж.р.), страна (ж.р.), Ваня (м.р.), башня (ж.р.), капля (ж.р.), сестра (ж.р.). Да! К первому склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями –а,-я. ___ читает правило вслух, остальные про себя. Сверяют свой вывод с выводом учебника. Да, мы сделали верный вывод. Чтение задания к упражнению. Вопросов нет. Выполнение упражнения. (1 – у доски, остальные – в тетради. Юноша (м.р.), весна (ж.р.), Серёжа (м.р.), Маша (ж.р.), квартира (ж.р.), слива (ж.р.) Илья (м.р.), статья (ж.р.), Ваня (м.р.), Катя (ж.р.), вишня (ж.р.), песня (ж.р.). Да. Доказывают, что данные имена существительные первого склонения: данные имена существительного первого склонения, так как они мужского и женского рода с окончаниями –а,-я,	научатся распознавать имена существительные 1 склонения; умение анализировать объекты с целью выделения их признаков; умение синтезировать. познакомятся с признаками имен существительных 1 склонения научатся распознавать имена существительные 1 склонения будут продолжать учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии и задачами и условиями коммуникации; адекватно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
Самостоятельная работа с проверкой по эталону (10 мин)	А сейчас каждый получит карточку с заданием. Ваша задача из множества слов выбрать и подчеркнуть только имена существительные 1 склонения, а также выделить окончания в этих словах и указать род. Каждый работает самостоятельно.   Итак, все закончили? Завершаем работу. Сейчас поменяйтесь, пожалуйста, карточками с соседом по парте. Проверим выполнение задания. ЗАДАНИЕ Поставьте оценку. 0-1            ошибка – «5» 2-3 ошибки – «4» 4-5 ошибок – «3» 6 и более ошибок – «2». Отдайте работу соседу. Поднимите руку те, кто справился с работой без единой ошибки. Молодцы! У кого-нибудь есть вопросы? Хорошо, передайте, пожалуйста, листочки с последней парты на первую.	Самостоятельное выполнение задания на карточке.	научатся распознавать имена существительные 1 склонения; умение анализировать объекты с целью выделения их признаков; умение синтезировать контролировать свой результат, корректировать результаты своей деятельности в случае расхождения с эталоном.
Итог урока (3 мин)	Ребята, наш урок подходит к концу. Кто мне напомнит, что сколько всего склонений существует в русском языке? Отлично, а какие существительные относятся к первому склонению? А ко второму? А к третьему? Приведите пример имени существительного 1-го склонения. Замечательно. Я сейчас вам продиктую три слова, скажите, пожалуйста, какое из них относится к первому склонению. Парус, игрушка, мышь. Есть еще мнения? Докажите, что это слово первого склонения. Молодцы! А сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание. 1)    Прочитать и постараться запомнить правило в рамочке со страницы 90. (стр.90 правило в рамке учить) 2)    Выполнить упражнение 156. Вам нужно списать слова, и только над именами существительными первого склонения указать род и выделить их окончания. (упр.156) 3)    Красиво оформить карточку со склонениями имен существительных. *	В русском языке 3 склонения имен существительных. К первому склонению относятся им.сущ. мужского и женского рода с окончаниями –а,-я. Ко второму – им.сущ. среднего рода с окончаниями –о,-е и им.сущ. мужского рода с нулевым окончанием. К третьему – им.сущ. женского рода с Ь на конце. Например, книга, дядя, картина, папа… Слово игрушка первого склонения. Игрушка – имя сущ. женского рода с окончанием –а. Записывают ДЗ в дневник. Стр.60 правило уч., упр.156, оформить карточку склонений*	будут продолжать учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии и задачами и условиями коммуникации; адекватно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
Рефлексия (1 мин)	Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. И передайте карточки с последней парты на первую.	Заполнение рефлексивной карточки	Умение самостоятельно оценивать свои успехи и неудачи

Таблицы для заполнения для трех групп

И.п.	страна	земля	дядя	папа

И.п.	окно	поле	слон

И.п.	дочь	степь

1 группа                                                   2 группа                                                3 группа

Таблица исследования «Склонения имен существительных»

	1	2	3
Род им. сущ.
Окончание им.сущ.

Рефлексивная карточка

Оцени свою работу на уроке 3 балла - я все очень хорошо понял, мне было интересно. 2 балла - мне все понятно, но материал не всегда интересен. 1 балл - я не все понял, но мне было интересно. 0 баллов - я ничего не понял и на уроке скучал. Твои баллы:________

Самостоятельная работа

Авария, автобус, берёза, аллея, вагон, газета, доверие, живопись, альбом, болото, завтрак, библиотека, фартук, кастрюля, космонавт, багаж, экскурсия, яблоко, ураган, суббота, ангел, обед, машина, ворона, галстук, девочка, закон, дядя, рука, трактор, папа.