Инфоурок Другое Конспекты"Три склонения имен существительных" Русский язык 4 класс

"Три склонения имен существительных" Русский язык 4 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Московской области

 «Губернский колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

пробного урока русского языка

на тему «Три склонения имён существительных»

в 4-а классе

МБОУ СОШ №17

у учителя Ильиной Марины Олеговны

студентки НК-41 группы

Кашниковой Ксении Максимовны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Серпухов, 2021 год

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Московской области

 «Губернский колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

пробного урока русского языка

на тему «Три склонения имён существительных»

в 4-а классе

МБОУ СОШ №17

у учителя Ильиной Марины Олеговны

студентки НК-41 группы

Кашниковой Ксении Максимовны

 

 

Подпись учителя:

 

Подпись методиста:

 

Оценка за подготовку:

 

Оценка за проведение:

 

г. Серпухов, 2021 год

Дата: 24.11.2021г.

Тема: «Три склонения имён существительных».

Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение; сформировать у учащихся понятие склонения имени существительного.

Планируемые результаты:

·         Предметные: формулируют понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; устанавливают отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения; определяют типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме;

·        Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.

·        Личностные: интерес к учебному материалу, осознание учащимися ценности изучаемого материалаценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; умение доказывать свою точку зрения; положительное отношение к изучению русского языка.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование:

Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности, меловая доска, раздаточный материал.

Для учителя: учебник, меловая доска.

Литература:

1.     Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 159 с., [2] л. ил. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-050566-6;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы, время

Содержание

Деятельность учащихся/ Формируемые УУД

       I.            Организационный момент

(30 с)

Здравствуйте, дети. Меня зовут Ксения Максимовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте вашу готовность к уроку, на парте у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал, раздаточный материал. Если у кого-то чего-то нет, поднимите руку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Р – организовывают свое рабочее место.

    II.            Чистописание

(3-4 мин)

 

Практический (задание)

Игровой (загадки)

 

 

 

 

 

 

Словарный диктант

Откройте свою тетрадь. Запишите число, «Классная работа».

Какие слова являются словарными? (слова с непроверяемой орфограммой) 

Сейчас я проведу словарный диктант, только не совсем в обычной форме. Я буду читать вам загадки, а вы записываете только отгадки через запятую, ставя ударение и подчеркивая непроверяемую орфограмму. Кто выйдет к доске и будет записывать на обороте?

Спелая, сладкая,
Красная, ароматная:
В саду растет клубника,
А в лесу что?.. (Земляника)

Десять мальчиков живут в зеленом чуланчике. (Горох)

Далеко живёт твой друг

Но его услышал вдруг

Звук бежит по проводам —

Скажешь здесь, а слышно там…  (Телефон)
Овсом не кормят, кнутом не гонят, а как пашет, семь плугов тащит. (Трактор.)

 Из края города в другой ходит домик под дугой. (Трамвай.)

Железный нос в землю врос, копает, землю разрыхляет. (Лопата.)

То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я?.. (Тетрадь.)

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - … (Шофёр)

Проверим. Прочитай слова орфографически (ребенок у доски). Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы!

Учащиеся письменно выполняют задание.

Р – проводить самопроверку.

П – использовать ранее полученные знания.

        III.            Актуализация знаний

(2-3 мин)

 

Словесный (беседа)

Какой частью речи являются записанные слова? (Имя существительное)

Какая часть речи обозначается именем существительным? (что обозначает) На какой вопрос отвечает? Какие постоянные/неизменяющиеся признаки имен существительных вы знаете? (род) Как изменяются имена существительные? (по числам, падежам)

Назовите падежи имени существительного с вопросами.

Дети устно       отвечают на вопросы учителя.

П – использовать полученные ранее знания, анализировать получаемую информацию, делать выводы.

К – формулируют свой ответ, вступают в диалог с учителем.

IV.            Сообщение темы, постановка целей

(2-3 мин)

 

 

Словесный (беседа)

Наглядный (слайд презентации, наглядность на доске)

Найдите имена существительные в предложении.

Автобус едет по улице и по площади.

(Автобус, по улице, по площади)

Определите падеж существительных по улице, по площади. (Дательный падеж) Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом? Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке. Давайте вспомним, как называется изменение имен существительных по падежам? (Склонение по падежам) Вот сегодня мы с вами узнаем, что такое склонение у имен существительных.

Как же вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

Тема нашего урока «Три склонения имен существительных».

Какие цели мы поставим на этот урок?

·        Познакомиться с понятием «склонение имени существительного».

·        Узнать, какие склонения есть у имен существительных и сколько их.

·        Определить признаки склонений имен существительных.

Дети с помощью учителя формулируют тему урока, ставят цели.

Р – ставить перед собой цели на урок, определять тему урока.

П – обобщать полученную информацию, делать выводы.

 

   V.            Работа по теме урока

(17-18 мин)

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Практический (выполнение упражнений)

 

Анализ признаков имен существительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Наглядный (наглядность на доске, слайды презентации)

 

 

 

 

 

 

 

Формирование вывода по новому правилу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление алгоритма определения склонения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение склонения имени существительного

 

 

 

 

Словесный (работа с учебником)

Практический (выполнение упражнений)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение склонения имени существительного

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Игровой (загадки)

Практический (выполнение упражнения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Практический (выполнение заданий)

 

Определение склонения имени существительного

 

 

 

Звуко-буквенный анализ

 

 

 

 

Словесный (работа с учебником)

Практический (упражнение)

 

 

 

Определение склонения имени существительного

Словесный (беседа, работа с учебником)

Практический (выполнение упражнения)

Прочитайте слова на слайде.

Земля, поле, степь, дядя, рожь, стол, папа, глушь, окно, сестра.

Что общего у всех этих слов? (Это имена существительные в Именительном падеже, единственном числе)

Сейчас вам нужно будет записать эти слова в три столбика, по какому принципу их разделить – я буду говорить поэтапно. Один человек запишет их на доске, а остальные у себя в тетради.

Выпишите в первый столбик имена существительные женского рода с окончаниями –а, –я. (Земля, сестра)

Дополните первый столбик именами существительными мужского рода с окончаниями –а, –я. (Дядя, папа)

Выпишите во второй столбик оставшиеся существительные мужского рода. (Стол)  

Дополните второй столбик именами существительными среднего рода. (Поле, окно)

Выпишите в третий столбик оставшиеся имена существительные. Определите род. (Существительные рожь, степь, глушь - женского рода)

Выделите окончания всех имен существительных.

По каким признакам мы сгруппировали существительные? (По роду и окончанию)

С помощью рода и окончания имени существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

Сделайте вывод, что такое склонение? Какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению.

Склонением называется изменение существительных по падежам и числам. Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются на три группы.

К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, –е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

Давайте подумаем и составим алгоритм определения склонения. Что нам нужно знать, чтобы определить склонение имени существительного? (род) Сначала нам нужно определить род, и на что нужно обратить внимание? (нужно выделить окончание) В какой форме должно быть имя существительное? (в начальной форме – именительный падеж, единственное число) Выделив окончание, что мы можем сделать? (определить склонение, опираясь на род и окончание)

Алгоритм определения склонения имени существительного:

1.     Определить род.

2.     Выделить окончание имени существительного в именительном падеже, единственном числе.

3.     Определить склонение опираясь на род и окончание.

Давайте попробуем применить этот алгоритм на практике.

Откройте страницу учебника 89 и прочитайте задание упражнения 154. Что нам нужно сделать? (списать слова, вставив буквы в окончании начальной формы)

Спишите себе в тетради, а один человек запишет их все на доске.

Посмотрите внимательно на слова, что у них общего? (это имена существительные в именительном падеже, единственном числе первого склонения) Как вы определили? (определили род, затем выделили окончания и установили склонение)

Давайте сделаем перерыв и немного отдохнем. Сейчас я буду вам читать загадки, а вы будете отгадывать. Если отгадка – имя существительное 1скл., вы должны присесть, руки вперёд. Если 2 скл. – наклон вперёд, руки должны достать носочки. Если 3 скл. – подпрыгнуть.

1. Не снег, а белое всегда.

Хоть и течёт, а не вода.

Оно бывает и парным.

И вообще - нам сытно с ним. (Молоко)

2. Кто на ветке шишки грыз,

И бросал объедки вниз? (Белка)

3. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

4. Круглое, румяное, 
Я расту на ветке: 
Любят меня взрослые 
И маленькие детки. (Яблоко)

5. Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки.

Боится кошки. (Мышь)

6. Что за зверь такой лесной
Встал как столбик под сосной.
И стоит среди травы
уши больше головы. (Заяц)

7. Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный хвост. (Морковь)

8. Летом наедается,
зимой отсыпается. (Медведь)

9. Веселая и строгая ходит,
Пол не трогая.

Кто ни выйдет, ни войдет,

Руку ей всегда пожмет.  (Дверь)

10. Закутан ребёнок в сто пелёнок. (Капуста)

 Вернемся к учебнику. Переверните страницу. Прочитайте задание упражнения 155. Определите склонение этих имен существительных и докажите, что это действительно так.

Спишите эти имена существительные, определив их род и выделив окончания. Посмотрите, какое еще задание нам нужно выполнить? (звуко-буквенный анализ слова Илья)

Илья – [ и л’ й’ а̀ ]         - 2 сл

4 б., 4 зв.

Прочитайте выделенный текст под упражнением. Перескажите/повторите прочитанное.

Прочитайте задание в упражнении 156.

Давайте прочитаем слова в этом упражнении.

 Посмотрите внимательно на все эти слова и докажите, что в парах слова разных склонений.

 Один человек работает у доски, остальные у себя в тетради - выпишите слова в три столбика, разделив их на три склонения, пользуясь таблицей-подсказкой на слайде. Подпишите род и выделите у всех слов окончания. Проверим вместе.

 

 

 

Дети выполняют письменное задание, отвечают на вопросы учителя.

П - формулируют понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе.

К – формулировать свои мысли, вступать в диалог с учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают устно на вопросы учителя.

П – формулируют понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе.

К – доказывать свой ответ.

 

 

П - установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети письменно выполняют упражнение.

П - определяют типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме

Р – находить и исправлять свои ошибки.

П – анализ языкового материала, выделять существенные признаки, делать выводы..

 

 

 

 

 

 

 

Дети устно выполняют задание.

П - установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения; определяют типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

Р – находить и исправлять свои ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети устно отвечают на вопросы, выполняют задание письменно.

П - определяют типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

Р – находить и исправлять свои ошибки.

К – доказывать свой ответ.

 

VI.            Самостоятельная работа

(8-10 мин)

Словесный (инструктаж)

Практический (выполнение упражнений)

Итак, мы с вами узнали много нового, и сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно. Вам нужно решить тест по тем знаниям, которые вы получили сегодня – проверим кто внимательно меня слушал во время урока. У нас два варианта. На выполнение работы у вас 10 минут. Не забудьте подписать свои листочки.

Дети выполняют задания самостоятельно.

П – использовать полученную информацию на уроке.

VII.            Рефлексия

Подведение итогов

(4-5 мин)

 

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный (беседа)

Ребята, наш урок подходит к концу. Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания? (Существительное улица и существительное площадь разных склонений)

С какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных?

(Чтобы правильно писать окончание существительного) Это мы изучим на следующих уроках.

Давайте оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что вы работали активно, много и правильно отвечали – поднимите зеленый карандаш. Если вы считаете, что вы работали не активно, отвлекались – поднимите красный карандаш.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили на сегодняшний урок.

·        Познакомиться с понятием «склонение имени существительного».

Познакомились? Кто расскажет, что такое склонение имен существительных? (Склонением называется изменение существительных по падежам и числам. Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются на группы)

·        Узнать, какие склонения есть у имен существительных и сколько их.

Сколько склонений у имен существительных? Какие? (Три склонения – первое, второе и третье)

·        Определить признаки склонений имен существительных.

По каким признакам разделены имена существительные на склонения? (К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, –е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.)

Кто не достиг этих целей? Почему?

Сегодня мы с вами начали знакомиться с новой темой – три склонения имен существительных. На следующих уроках мы продолжим знакомиться со склонениями, будем упражняться в их определении. На этом уроке активно работали и помогали мне …

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Р – оценивать свою работу на уроке, контролируют и оценивают свою деятельность.

П – уметь обобщать и делать выводы.

К – высказывать свою точку зрения на события.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают устно на вопросы учителя.

П – использовать полученные знания и применять их на практике.

К – доказывать свой ответ.

 

VIII.            Домашнее задние

Словесный (инструктаж)

Дома выполните упражнение 157 на странице 90. Вам нужно прочитать и отгадать загадки, после чего выписать одну из них. А также выписать все отгадки определить их склонение, не забудьте указать род и окончание, ведь именно это помогает нам определить склонение. Урок окончен!

Записывают задание.

Р – следовать указаниям учителя, анализировать задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 424 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 10.02.2022 77
    • DOCX 941.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кашникова Ксения Максимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кашникова Ксения Максимовна
    Кашникова Ксения Максимовна
    • На сайте: 1 год и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4194
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой