Мастер- класс .
Тема :«Использование приемов ТРИЗ , АМО и развитие творческих
способностей в начальной школе»
Практическая
часть.
Уважаемые
коллеги в практической части мастер-класса предлагаю вам выступить в роли
учащихся и попробовать на практике как работают методы ТРИЗ и АМО.
Вступление .
Метод «Разминка» призван активизировать
внимание и использует элемент неожиданности .
-Какое сегодня число? А день недели?
-Как кричит осел?
-Вытянутый круг это…
-На чем путешествовал Емеля?
-Как называется рот у птицы?
-Кто сидит на троне и управляет царством?
-Наименьшее однозначное число.
-Ее наклеивают на конверт.
-Сколько гласных звуков в русском языке?
-Вежливое приветствие….
Молодцы. Вот вы и приободрились и готовы сотрудничать.
Упражнение «Поздоровайся глазами»
Цель – положительный настрой на работу, установление контакта .
- Уважаемые коллеги, давайте мы тоже начнём наш
мастер-класс с этого упражнения.
- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но
поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами
показать, какое у вас сегодня настроение.
Выяснение
целей, ожиданий и опасений (Постановка цели)
Для выяснения образовательных целей , ожиданий и
опасений используем следующий метод:
Метод «Что у меня на сердце»
- Иногда мы можем услышать в общении друг с
другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце».
Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам
что-то лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое.
Нарисуйте сердечки, с одной стороны вы напишите
ожидания, а с другой – опасения, от данного мастер- класса . (Озвучивание по
желанию.)
В конце мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем,
подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно.
Также можно использовать метод «Фруктовый сад» (нарисуйте или
укажите фрукт или овощ, на который похоже ваше состояние в начале и по
завершению работы). Сравнив результат можно оценить психологический настрой .
Цель – учителю результаты применения данных методов
позволяют лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель
сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных
мероприятий).
Обучающимся, данный метод позволит более четко
определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и
опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном
процессе.
Работа с информацией.
Кубик Блума Приемы
смыслового чтения.
Одним из основных приёмов осмысления информации
является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них. Пробуем свои
силы .
Всем знакомы строки:
«Унылая пора! Очей очарованье..
Приятна мне твоя прощальная краса!
Люблю я пышное природы увяданье…
В багрец и золото одетые леса…»
1.
Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано начало фразы,
которую надо продолжить: (попробуйте, что у вас получилось)
Назови…время года
Почему…приятна прощальная краса
Объясни…природы увяданье, …в багрец и золото одетые леса
Предложи…свой образ осени
Придумай….сравнения для осенних деревьев (дуб-богатырь в кольчуге,
береза-красавица в сияющем наряде, клен-рыцарь в резных латах, рябина- добрая
хозяйка с ягодным угощением…)
Поделись…своим отношением к осени
2. Формулируется тема урока. Здесь опять пригодится Кубик Блума. То есть тема
должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать. Дети знакомятся
с темой самостоятельно.
3. Игровой момент может быть на любом уроке .Учитель бросает кубик. Выпавшая
грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по
слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.
Презентации
учебного материала
- Для этого применим метод «Инфо-угадай-ка».
Цели метода: представление нового материала, структурирование
материала, оживление внимания . Он применяется при работе в группах.
- Итак, определяем тему или правило. Листок
разделён на сектора.
Сектор 1 – «понятие». Подумайте в группе и
попробуйте назвать ключевые моменты к этому разделу. Сектор 2- «применение»
Например1
сектор- «ь знак пишется на конце существительных женского рода после шипящих»,
2 сектор – глуш…, мяч…, мыш…, доч…и т.д.
От данного метода плавно переходим к методу кластера.
Метод кластеров
универсален. Он может применяться на этапе вхождения или погружения в тему для
систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания.
На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты
новой информации. На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия
группируются и между ними устанавливаются логические связи.
Суть этого метода заключается в:
- выделение смысловых единиц
темы и их графического оформления в определенном порядке в виде «грозди» -
схемы. Важно:
- выделить главную смысловую
единицу (тема);
- выделить связанные с ключевым
словом смысловые единицы (категории информации);
- конкретизировать фактами и
мнениями.
Наши мысли уже не громоздятся, а
«гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке.
Последовательность
действий при составлении кластера:
1. В начале, посередине чистого
листа написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем»
идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или
предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
3. По мере записи, появившиеся
слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников»
в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические
связи.
В итоге получается структура,
которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле
данной темы.
В работе над
кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
- Не бояться записывать все, что
приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
- Продолжать работу, пока не кончится
время или идеи не иссякнут.
- Постараться построить как
можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
Давайте составим кластер по теме «Образование».
Это поможет учащимся вспомнить ключевые моменты учебного материала , а учителям
поможет даже на этапе написания рабочей программы.
Синквейн - прием технологии развития
критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный
материал на определенную тему. «Синквейн» от французского
слова «пять». Синквейн - это специфическое стихотворение,
состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме
1 строка - тема синквейна,
заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое
обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка - два слова
(прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств
выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка - образована тремя
глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4 строка - фраза из четырех
слов, выражающая личное отношение автора синквейна к
описываемому предмету или объекту (афоризм).
5 строка - одно слово-резюме,
характеризующее суть вопроса или объекта.
Давайте составим
синквейн по
теме «Вода»
1. Вода.
2. Какая она
для вас? Физические свойства воды (газообразная, жидкая,
твердая, пресная, соленая, дождевая, свободная, связанная, земная, святая,
дистиллированная, жесткая, мягкая, минеральная, сложное, удивительное, привычное,
необыкновенное, необычное, малодиссоциирующее и т.д.).
3. Значение и
химические свойства воды (растворяет, окисляется,
восстанавливается, окисляя, разлагается, распадается, диссоцируется, кипит,
поглощает, придает силы, помогает, нагреваясь, остывая, выравнивает,
предохраняют, взаимодействует, взаимодействуя, реагирует, образует, кипит,
замерзает и т.д.).
4. Афоризм,
выражение, пословица или поговорка о воде? «Самое
необыкновенное вещество в мире (И.В. Петрянов), «Вещество привычное и
необычное», «Земная вода выравнивает климат земли», «Нагреваясь, вода поглощает
тепло, остывая, отдает его», «Жизненно важное вещество», «Необходимо беречь
воду!», «Жизнь без воды невозможна», «Одно из самых важных и распространённых
на Земле соединений» и т.д.
5. Синоним,
или как по-другому можно назвать воду в любом состоянии? (Н2О,
вещество, оксид, гидрид, снег, лед, пар, океаны, моря, реки, дожди, волшебница,
электролит, окислитель, восстановитель, растворитель и т.д.).
Синквейн можно
применять на различных этапах урока. Причём синквейн может быть как верный, так
и с искажёнными данными.
Устройство
«Конструктор»
• «было»
(первое состояние объекта);
• «стало»
(второе состояние объекта);
• «что
изменилось» (указывается имя признака и направление изменения значений).
• Конструктор
будет иметь вид:
• Дорога-
по дороге-?
·
Ранжирование —
эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой информации. После
знакомства с новым материалом учащиеся составляют список главных моментов, положений.
Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из
критериев: важности, нужности, полезности и т.д.
Например, на уроке "Окружающий
мир". Тема: Пресные воды суши. У учащегося получился приблизительно такой
список:
·
Большая часть земли покрыта соленой водой.
·
Соленую воду пить нельзя.
·
Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.
После этого учитель просит расставить
места (ранг) пунктов с точки зрения их практической важности. И вопрос: Какое
их этих знаний пригодится вам во время путешествия, похода? Ответим и мы на эти
вопросы.
Релаксация.
Не стоит забывать о восстанавливающей силе
релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы
встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные
методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.
Метод "Четыре стихии»
- Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода,
воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и
дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете
руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" -
вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу
"огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах.
Подведение итогов мастер-класса.
- Подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к
методу «Что у меня на сердце».
Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас
в начале мастер-класса. Определите для себя, оправдались ли они.
К сожалению, временные рамки не позволяют
познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех кто
заинтересовался ими, более подробно изучить данный материал, на сайте
образовательного портала «Мой университет», где вы можете платно скачать
электронную книгу «Копилочка активных методов обучения», поучаствовать в
конкурсе и пройти дистанционные курсы
•
Рефлексия.
Фразеологизм
или пословица
•
Подберите
выражение, соответствующее вашему восприятию : слышал краем уха, хлопал ушами,
шевелил мозгами, считал ворон , слушал раскрыв рот, сидел затаив дыхание ,
завязал узелок на память и т.д.
И
в заключении хочу сказать: «Всё в твоих руках»
Приведенные здесь активные методы – лишь малая часть
известных на сегодняшний день методов игро-обучения. Цель этого небольшого
обзора – показать логику и смысл использованияТРИЗ и АМО на уроке или во
внеклассном мероприятии. Несмотря на краткость, данный обзор показывает, что
перечисленные методы действительно составляют систему, поскольку обеспечивают
активность мыслительной и практической деятельности учащихся на всех этапах
образовательного мероприятия, приводя к полноценному освоению учебного
материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениями.
Активные методы обучения
помогают:
·
развивать
мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика,
·
учить
учащихся самостоятельно добывать знания,
·
развивать
интерес к предмету,
·
позволять
активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков,
учебно-информационных и учебно-организационных умений.
Подведение итогов или «Тайное голосование».
Не
секрет, что дети обожают тайны. Если мы просим закрыть глаза и показать жестом,
мимикой результат работы или выбросить вверх нужное количество пальцев ,
причем обговариваем что это увидит только учитель ,то мы можем рассчитывать на
объективные оценки вне личной зависимости от мнения окружающих.
Проголосуйте
пожалуйста. Спасибо!
Закончим
мастер- класс красиво мы стихотворной перспективой.
Хотите
, не хотите ли, но каждому учителю
Приходится
использовать и все методы по ТРИЗ.
С
невежеством борителю , за знания воителю
Не
будет неожиданным методики сюрприз.
Пусть
год учебный сложится! Пусть знания умножатся!
Растет
зарплата, качество у знаний только вверх.
Пусть
будет вдохновение, поддержка и терпение!
И
пусть администрация отметит ваш успех!
С
новым учебным годом!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.