Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Презентации / ТРКМ с применением продуктивных заданий на уроках обществознания

ТРКМ с применением продуктивных заданий на уроках обществознания



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание
Автор Кудашева А.В. учитель обществознания
Технология развития критического мышления через чтение и письмо с применением...
1) Формирование нового стиля мышления 2) Развитие таких базовых качеств лично...
Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслитель...
1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –...
«З» знаем 	«Х» хотим узнать 	«У» узнали
«З» знаем 	«Х» хотим узнать 	«Х» хотим узнать Кто такие археологи Что такое и...
«» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы
Значки 	Ключевые слова  	 + 	 – 	 ?
Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: факты:
Причины образования общества Борьба за выживание Появлениеэкономики торговые...
1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы...
Использование технологии развития критического мышления с преминением продукт...
Продуктивное задание	Деятельность учащихся	Формируемые и применяемые УУД «Чем...
Продуктивное задание	Деятельность учащихся	Формируемые и применяемые УУД Пред...
1. Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется с...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор Кудашева А.В. учитель обществознания
Описание слайда:

Автор Кудашева А.В. учитель обществознания

№ слайда 2 Технология развития критического мышления через чтение и письмо с применением
Описание слайда:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо с применением продуктивного задания была разработана в конце XX века. В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической. Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

№ слайда 3 1) Формирование нового стиля мышления 2) Развитие таких базовых качеств лично
Описание слайда:

1) Формирование нового стиля мышления 2) Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, смысловая работа с текстом 3) Развитие аналитического, критического мышления при чтении текста 4) Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации 5) Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

№ слайда 4 Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслитель
Описание слайда:

Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 1– я стадия	2– я стадия	3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; –
Описание слайда:

1– я стадия 2– я стадия 3– я стадия Вызов: – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения. Реализация смысла: – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. Рефлексия: – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 «З» знаем 	«Х» хотим узнать 	«У» узнали
Описание слайда:

«З» знаем «Х» хотим узнать «У» узнали

№ слайда 10 «З» знаем 	«Х» хотим узнать 	«Х» хотим узнать Кто такие археологи Что такое и
Описание слайда:

«З» знаем «Х» хотим узнать «Х» хотим узнать Кто такие археологи Что такое исторические источники Как работают археологи Как находят археологические памятники человека Какие существуют виды исторических источников при расселении человека на Земле Какие теории происхождения человека выдвинули археологи

№ слайда 11 «» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы
Описание слайда:

«» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы

№ слайда 12 Значки 	Ключевые слова  	 + 	 – 	 ?
Описание слайда:

Значки Ключевые слова  + – ?

№ слайда 13 Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: факты:
Описание слайда:

Проблема: Выводы: Причина: Причина: факты: факты:

№ слайда 14 Причины образования общества Борьба за выживание Появлениеэкономики торговые
Описание слайда:

Причины образования общества Борьба за выживание Появлениеэкономики торговые связи Не был определен порядок Различия территорий по природным и хозяйственным условиям Натуральное хозяйство Образование общества

№ слайда 15 1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы
Описание слайда:

1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы (два прилагательных) 3 строка: Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия) 4 строка: Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов) 5 строка: Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

№ слайда 16 Использование технологии развития критического мышления с преминением продукт
Описание слайда:

Использование технологии развития критического мышления с преминением продуктивных заданий на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков. сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации

№ слайда 17 Продуктивное задание	Деятельность учащихся	Формируемые и применяемые УУД «Чем
Описание слайда:

Продуктивное задание Деятельность учащихся Формируемые и применяемые УУД «Чем человек отличается от животного?» 1.Предлагают свои гипотезы. 2. Работают с текстом. 3.Самостоятельно заполняют таблицу ( работа в парах). 4.Определяют признаки человека и животного, а затем их сравнивают и выявляют, что общего и различного у человека и животного. 5. Затем делятся результатами своего труда. 6. Делают общий вывод и записывают его в тетради. 1. Умение выдвигать гипотезы 2. Умение систематизировать и представлять информацию 3.Умение уважительно и корректно возражать человеку 4.Умение высказывать свою точку зрения ( противоположную другой) 5. Умение делать вывод из представленной информации.    

№ слайда 18 Продуктивное задание	Деятельность учащихся	Формируемые и применяемые УУД Пред
Описание слайда:

Продуктивное задание Деятельность учащихся Формируемые и применяемые УУД Представь, что тебе предложили создать законы для нового государства. Перечисли три права, которые, по твоему мнению, должны быть гарантированы каждому человеку в новой стране. Сравни с выбором твоих одноклассников. Совместно определите десять прав, являющихся наиболее важными, по общему мнению. 1.Индивидуальная работа с источником информации. 2.Обсуждение в группах. 3.Защита результата работы в группах 4.Совместное определение наиболее важных прав по общему мнению и их запись.   1. Умение продуктивно работать с текстом (дополнительным источником информации), добывать знания самостоятельно  2. Умение обобщать и систематизировать материал 3. Умение высказывать и защищать свою точку зрения  

№ слайда 19 1. Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется с
Описание слайда:

1. Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется сделать. 2. Найдите информацию, нужную для выполнения задания, в тексте, в иллюстрации и т.п. (С текстом параграфа ученики знакомились дома в ходе предварительного чтения, а теперь – работают с текстом, используя изучающее чтение. Тот, кто не читал дома – выполняет задание, но медленнее.) 3. Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ по заданию: выделить главное, найти решение, причину, обосновать свою позицию и т.п. 4. Запишите, если необходимо, решение в требуемой форме: таблица, список, текст, числовая запись. 5.Составьте мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что, во-первых, во-вторых,….». 6. Дайте полный ответ (расскажите о своем решении), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Презентации
Просмотров21
Номер материала ДБ-304031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх