«Трудный
подросток» – кто это? Как ему помочь?
Понятие
«трудный» — очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков,
с которыми трудно заниматься педагогам, для которых оказываются бесполезными
мудрые наставления по воспитанию, с которыми трудно найти общий язык, в том
числе и родителям. В их характеристике можно написать десятка два
прилагательных с приставкой «не»; невнимательный, неусидчивый, непослушный,
неспособный и т.д. Неужели эти дети — какие-то злоумышленники? Ничего подобного!
Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин
(медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по
общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования. В силу разных
причин они стали не такими, как их сверстники. Кто-то отстает в физическом
развитии, а кто-то набрал наоборот бешеный темп роста, кто-то очень возбудим, а
до кого-то невозможно достучаться, одни задержались в умственном развитии, а
другие-вундеркинды. Вариантов здесь тысячи. Есть трудные дети-больные,
запущенные плохими родителями и воспитателями. Но существует и мнимая
трудность-нестандартность, оригинальность ребенка. Каждый трудный ребенок
труден по-своему.
В
какой же период жизни формируется ребенок с признаками «трудного». Почему-то
считается, что трудные дети появляются в школе, а тянется с детского сада.
Многие считают, что это просто детские шалости. Поведенческое отклонение детей
формируется именно в детском возрасте. Так как этот период в жизни ребенка
считается важнейшим. Еще А.С. Макаренко говорил о том, что «личность ребенка
формируется к 5 годам, а после 5 лет ребенка уже трудно перевоспитывать». Многолетняя
практика воспитательной работы, исследование умственного труда и духовной жизни
детей — все это приводит к убеждению, что причины, в силу которых ребенок
становится трудным, неуспевающим, отстающим, в большинстве случаев кроются в
воспитании, в условиях, окружающих ребенка в годы раннего детства. Родители и
воспитатели дошкольника и младшего школьника имеют дело с самым тонким, самым
чутким, самым нежным, что есть в природе, — детским мозгом. И если ребенок стал
трудным, если все то, что посильно другим людям, ему не посильно, значит, в
детстве он не получил для своего развития того, что должен получить. Трудным
ребенок становится именно в этом возрасте — от года до семи-восьми лет», —
утверждал В.А. Сухомлинский. У значительной части подростков «трудности»
являются следствием их притязаний на взрослость, превратного осознания своих
прав, стремления добиться их признания со стороны взрослых. Дети подросткового
возраста наиболее зависимы от микросреды складывающейся в отношениях, в которой
формируется личность, является семья. Семья уникальная психологическая ячейка.
Чувства, на которых она стоит, рождают в душе способность дорожить близкими как
собой, а их интересами — как собственными. Поэтому семья может быть мощным
источником гуманизма. В быту, в личной жизни она способна давать людям то, что
в обществе дают высшие идеалы и принципы жизненного устройства, открытые
человечеством. Но для семей, где воспитываются подростки — правонарушители,
типичен постоянный разлад между родителями (пьянство, ругань, ссоры, драки).
Неблагоприятные взаимоотношения в семье, отрицательный пример родителей:
равнодушие к людям, лицемерие, грубость, нечестность, тунеядство, алкоголизм,
преступления совершаемые взрослыми членами семьи создают ту неблагоприятную
микросреду, которая является одной из важнейших причин трудновоспитуемости
подростков. Положение подростков в таких семьях исключительно тяжелое. Личность
ребенка здесь постоянно ущемляется. Характерно, что в этих семьях основным
методом наказания подростков, дополняющим оскорбления, брань, и угрозы,
являются телесные наказания. Неслучайно побеги, хулиганство, грубость подростков
возникают как своеобразная форма самозащиты от посягательства на их личность. В
основном, в семьях просто не умеют правильно воспитывать детей из-за низкого
культурного уровня, или не могут из-за целого ряда причин, где известную роль
играют и такие, как занятость, болезнь и пр.
Процесс
перевоспитания, как и процесс воспитания, должен строиться, прежде всего, с
учетом индивидуально-психологических свойств подростка с учетом тех конкретных
обстоятельств и неблагоприятных условий воспитания, которые способствовали
возникновению разных асоциальных проявлений и отклонений. Поэтому весьма
трудно, да, пожалуй, и невозможно дать рецепт на каждый трудный случай
педагогической практики, однако, анализ успешного опыта
воспитательно-профилактической работы позволяет сформулировать некоторые общие
принципы социально-педагогической реабилитации.
Одним
из важнейших принципов является опора на положительные качества подростка. Для родителя
или учителя недопустимо категорическое осуждение «трудного», высказывание окончательных
мрачных прогнозов типа «из такого-то все равно толку не будет» или «он
законченный преступник», «он все равно кончит в тюрьме» и т. д. Умение видеть
положительное в поведении «трудного», умение опираться и развивать это хорошее
— важнейшее условие успешной социально-педагогической реабилитации.
Не
менее важным является формирование будущих жизненных устремлений подростка,
связанных прежде всего с профессиональной ориентацией, с выбором будущей
профессии. Трудновоспитуемые, социально и педагогически запущенные учащиеся,
имея хроническую неуспеваемость по школьным предметам, часто отчаиваются,
перестают верить в свои силы, не видят своего будущего, живут одним днем,
сиюминутными развлечениями и удовольствиями, часто создают весьма серьезные
предпосылки для криминализации и десоциализации личности подростка. Поэтому
нужно, чтобы ребята, которые по разным причинам не могут успевать хорошо, не
теряли веру в то, что они вырастут полезными гражданами общества, необходимо
помочь им в выборе профессии в соответствии с их возможностями, склонностями,
уровнем имеющихся знаний.
Никогда не
злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая незначительная, на наш взгляд,
тайна, доверенная вам, либо доверительный разговор должны остаться между вами.
Иначе вам никогда не стать в глазах ваших подопечных человеком, достойным
доверия и уважения. Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину
или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен
индивидуальный подход. Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь
в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.
Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального
поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в
досуг. Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала
асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения
происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются.
И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку. Необходимо найти сильные
стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать,
развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное!
Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от
успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком,
избегайте резких выражений. Чтобы не заводить ваши отношения с подростком в
тупик, обратите внимание на следующие советы. Цените их откровенность, искренне
интересуйтесь проблемами. Общайтесь на равных, тон приказа срабатывает не в
вашу пользу. Дайте понять, что вы понимаете их. Нельзя подшучивать над ними,
высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с
уважением, помните об их ранимости и уязвимости. Не раздражайтесь и не
проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша
грубость вызовет их ответную реакцию. Не говорите об объекте увлечения вашего
ребенка пренебрежительным тоном, тем самым вы унизите его самого. Ни в коем
случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они
только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о
чем плохом. Пригласите его(ее) подружку(друга) к себе, познакомьтесь — это позволит
вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление
о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если вы разрешите им встречаться у
себя дома, 8 / 9Проблемы трудных подростков чтобы им не пришлось искать
случайных и сомнительных приютов для свиданий. Расскажите им о себе, вашей
истории первой любви — это поможет вам найти взаимопонимание с ребенком. Если
вы сумеете установить с ним дружеские отношения, вы будите иметь возможность не
просто контролировать его поведение, но влиять на его поступки. Позвольте
подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если у
него наступит разочарование в своих чувствах, пусть оно исходит не от вас, а от
него самого. Он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации
и принимать решения.
Помните, что, с одной
стороны, подросток остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь с множеством
проблем, а с другой — стремится оградить свой внутренний мир интимных
переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения, и он имеет на это полное
право!
Хотелось
бы предложить следующие рекомендации для родителей трудновоспитуемых подростков
(Р.В. Овчарова):
·
Отнеситесь к проблеме «трудного» ребенка,
прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка. Не забывайте, что
ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не
устранив их, мы не сможем помочь ребенку.
·
Поднимитесь над вашими собственными
проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего ребенка. К трудностям в воспитании отнеситесь
по-философски. Они всегда имеют место. Не следует думать о том, что есть
«легкие» дети. Воспитание ребенка — дело всегда трудное, даже при самых
оптимальных условиях и возможностях.
·
Остерегайтесь паники и фатализма. Они
плохие спутники воспитания. Не привыкайте раздувать костер неблагополучия из
искры каждой трудной ситуации. Не оценивайте своего ребенка плохо из-за
какого-то плохого проступка. Не превращайте неуспех в одном деле в полную
неуспешность ребенка.
·
Наконец, будьте оптимистичны! (У меня
трудный ребенок, но я верю в его перспективу; у нас много проблем, но я их
вижу, а правильно поставленная проблема наполовину уже решена).
ТЕРПЕНИЯ ВАМ И
УДАЧИ!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.