Трудности в обучении пятиклассников на уроке биологии.

ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ НА УРОКЕ БИОЛОГИИ

Завалова Юлия Владимировна

Учитель биологии, высшая квалификационная категория

МАОУ СОШ №96

 [e-mail]

В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096),ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ включает в себя требования, ведущие к обеспечению преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования (в редакции Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643).

В соответствии с ФГОС согласно п.12.1 учащийся, закончивший начальную школу, овладевает универсальными учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Так же он должен овладеть первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, у него должны быть сформированы базовые навыки выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Согласно п. 12.5 ФГОС- должно быть сформировано уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Такие УУД, как освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве), усиливают мотивацию ребенка к учебе по естественным предметам. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире создают интерес к изучаемому материалу.[i]

Обучение биологии в 5 классе — это важный этап в образовательном процессе, который закладывает основы для дальнейшего изучения науки о жизни. Однако, в этот период учащиеся сталкиваются с рядом трудностей, которые могут повлиять на их успешность овладения учебной деятельностью. Согласно ФГОС, важно обеспечить преемственность основного общего образования, что означает необходимость создания условий для комфортного перехода детей к более сложным темам и понятиям.

Трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники.

Первый год обучения в 5 классе для многих детей становится настоящим испытанием. Пятиклассники сталкиваются с необходимостью освоить более сложные темы, чем в начальной школе, что может вызывать у них стресс и неуверенность. Одной из основных трудностей является недостаток базовых знаний, необходимых для понимания новых биологических понятий. Например, имеется устойчивый стереотип, созданный авторитетными для ребенка взрослыми (родителями, учителем начальной школы), что растения дышат углекислым газом, а процесс фотосинтеза - одно и тоже, что дыхание.

Кроме того, в 5 классе учащиеся начинают работать с учебниками и материалами, которые требуют более глубокого анализа и критического мышления. Как правило, обучающиеся 5 классов не все умеют пользоваться учебником, не знают, как по оглавлению посмотреть тот или иной параграф и найти необходимую тему. Не все дети готовы к такому уровню самостоятельности, и это может негативно сказаться на их мотивации и интересе к предмету. Приходится постоянно на уроках обращать на это внимание. Также стоит отметить, что переход на новый уровень образования часто сопровождается изменением требований к учебной деятельности, что добавляет дополнительную нагрузку. Дети больше устают и, как правило, снижается мотивация к обучению. Мы проводим исследования по уровню учебной мотивации учащихся на базе нашего учебного заведения, впоследствие разрабатываем методические рекомендации.[ii]

Новые методы и приемы для повышения интереса к предмету.

Для того чтобы вызвать интерес к урокам биологии, учителям начальных классов стоит использовать новые методы и приемы на уроке Окружающий мир. Например, внедрение интерактивных технологий, таких как использование мультимедийных презентаций, видеороликов и виртуальных экскурсий по различным биологическим учреждениям.

Также полезно применять игровые методы обучения, которые помогут учащимся лучше усвоить материал. Например, использование тематических карточек и кластеров.

Практические занятия — это еще один способ повысить интерес к биологии. Выездные уроки на природу позволят детям не только увидеть изучаемые объекты в реальной жизни, но и самостоятельно провести эксперименты, что значительно увеличивает уровень вовлеченности.

Для успешной адаптации пятиклассников к изучению биологии, учителям следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Вот несколько практических советов по адаптации к изучению биологии:

1. Создать комфортную атмосферу на уроках. Важно, чтобы учащиеся чувствовали себя уверенно и могли свободно задавать вопросы на любую, интересующую их, тему.

 2. Использовать разнообразные формы работы. Чередование индивидуальной, парной и групповой работы поможет удерживать внимание учащихся и развивать их коммуникативные навыки.

3. Регулярно проводить обратную связь. Обсуждение с учениками их успехов и трудностей поможет выявить проблемные зоны и скорректировать процесс обучения.

4. Включать в уроки элементы кросс-культурного обучения. Это поможет расширить кругозор учащихся и показать им, как биология связана с другими науками и дисциплинами.

5. Применять проектные методы. Дети могут работать над проектами, связанными с темами, которые они изучают, что способствует более глубокому пониманию материала. А также создается ситуация успеха, что благотворно сказывается на мотивации к учебе.

В заключение преодоление трудностей обучения пятиклассников на уроках биологии требует от учителя применения разнообразных методов и подходов. Следуя рекомендациям ФГОС и учитывая особенности адаптационного периода, педагоги могут значительно повысить интерес учащихся к биологии и их успешность в овладении учебной деятельностью.

---

[i] https://fgos.ru/fgos/fgos-noo

[ii] https://disk.yandex.ru/d/KFJCucvYLT2acg

Список литературы

1.Бахрушева, И.В. Мотивация познавательной деятельности/ И.В.Бахрушева.- Москва.- Легион, 2012 – 12с.

2. Биология. 5 класс. Базовый уровень. Учебник Пасечник В.В. https://prosv.ru/product/biologiya-5-klass-n01/

3. Индивидуализация познавательной деятельности как средство адаптации учащихся 5-х классов к многопредметному обучению. Проблемы. Концепции. Перспективы : материалы регион. межвуз. науч.-метод. конф., нояб. форум, 2008. - М. : Компания Спутник+, 2008. - 175 с.

4.Теремов, А. В. О мотивации учебной деятельности школьников по биологии / А. В. Теремов // журнал Биология в школе / М-в образования РФ . – 2014, 15-24с.

5. Чему природа учит человека? 5-6 классы. Алексашина И. Ю., Лагутенко О. И.https://prosv.ru/product/chemu-priroda-uchit-cheloveka-5-6-klassi01/