Елена Ильинична Сергеева учитель
начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 10 им. Е.И. Зеленко» г. Курска,
почетный работник общего образования РФ.
Трудовая (производственная) деятельность младших школьников во внеурочное
время в соответствии с ФГОС НОО.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития
новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на
индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, самостоятельность.
Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей
способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно
обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия.
Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного
процесса в школе, в полной мере способствующая реализации требований
федеральных образовательных стандартов начального общего образования.
Внеурочная деятельность организуется для того, чтобы удовлетворить потребности
учащихся в содержательном досуге, их участие в общественно полезной
деятельности и самоуправлении.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения
в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их
культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий
уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный
выбор.
Цель и
задачи внеурочной воспитательной деятельности придают специфический характер
функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и
развивающей. Обучающая функция, например, не имеет такого приоритета, как в
учебной деятельности. Во внeурочной деятельности она выполняет роль
вспомогательной для более эффективной реализации воспитывающей и развивающей
функций. Обучающая функция внеурочной деятельности заключается не в
формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении
детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения и пр.
Огромное значение
во внеурочной деятельности имеет развивающая функция. Она заключается в
развитии психических процессов школьника. Развивающая функция внеурочной
деятельности заключается в выявлении скрытых способностей, развитии
склонностей, интересов ребенка.
Цель, задачи, функции внеурочной деятельности влияют на отбор ее содержания.
Содержание внеурочной деятельности представляет собой адаптированный социальный
опыт, эмоционально пережитые и реализованные в личном опыте ребенка
разнообразные аспекты человеческой жизни: наука, искусство, литература, техника,
взаимодействие между людьми, мораль и пр. Организация внеурочной деятельности
по технологии, как и по любому учебному предмету занимает важное место в
образовательном процессе современной школы и направлена на решение таких задач,
как расширение и углубление знаний учеников по предмету, привитие интереса к
изучаемому, развитие творческих способностей учащихся.
Трудовая
деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в
трудовой процесс, ребёнок коренным образом меняет своё представление о себе и
об окружающем мире, радикальным образом изменяется самооценка. Она изменяется
под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет
авторитете школьника в классе.
В
процессе труда развиваются способности, трудовые умения и навыки младших
школьников. В трудовой деятельности формируются новые виды мышления; вследствие
коллективности труда школьник получает навыки работы, общения,
сотрудничества, что улучшает адаптацию ребёнка в обществе. Воспитывая в труде и
для труда, школа должна пробуждать в учащихся дух коллективизма. Желание жить и
трудиться в коллективе, учить творить прекрасное, строить жизнь по законам
красоты, воспитывать нового человека.
Трудовое
воспитание во внеурочной деятельности есть процесс вовлечения детей в
разнообразные педагогические организованные виды общественно – полезного труда. Отношение учащихся к процессу труда имеет
большое значение для формирования у них таких личностных качеств, как терпение,
старание, внимательность, справедливость, добросовестность, организованность,
целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, самокритичность.
Возникающие в труде отношение к себе как субъекту трудовой деятельности
развивает у младших школьников уверенность в себе, ответственность.
В изменившихся социально-экономических условиях жизни весьма
заметно проявилась тенденция ослабления внимания к проблемам трудового
воспитания молодого поколения. Трудовому воспитанию недостаёт
целенаправленности и систематичности. В результате всё чаще можно слышать
справедливые нарекания, что дети фактически ничего не умеют делать собственными
руками, не имеют представлений об истинной стоимости и ценности вещей, о том,
какой труд в них вложен. Анализ состояния теории и практики трудового
воспитания школьников на современном этапе свидетельствует, что в стране
созданы предпосылки к тому, чтобы каждое новое поколение поднималось на
более высокий уровень образованности и общей культуры, профессиональной
квалификации и гражданской активности.
Труд развивает умственные способности
человека, именно в трудовой деятельности личность проявляет свою творческую
активность, развивает и совершенствует творческие задатки. В процессе труда
человек крепнет физически, развиваются его умения и навыки. Труд приучает
младшего школьника к самообладанию, прилежанию, обдуманному употреблению
времени, самодисциплине, формирует у него разнообразные навыки, умения.
Человек, не обладающий трудолюбием, не сможет преодолеть ни одного препятствия,
он всегда будет терпеть поражения в жизни, подводить других людей, срывать
выполнение важных заданий. Бездеятельность ведет к ржавчине души. Воспитывать у
младшего школьников готовность к труду – это значит, опираясь на приобретенные
в процессе обучения знания, умения и навыки, формировать способность
актуализировать и применять их в общественно-трудовой деятельности; формировать
у них устойчивую потребность в добросовестном и творческом труде как социально
мотивированной деятельности на благо общества.
Трудовая
(профессиональная) деятельность младших школьников во внеурочное время должна
развивать у них привычку и любовь к труду, должна дать ему возможность найти
для себя любимое занятие в жизни, возможность реализовать себя и отыскать свое призвание.
Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и
школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается
необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений
личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной
физической и интеллектуальной потребностью.
Список
использованной литературы
1. Амонашвили Ш. А. Личностно- гуманная
основа педагогического процесса. М.: Университет, 2009. 88 с.
2.
Григорьев Ю.
В. Методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников». М.:
Просвещение, 2011. 225 с.
3.
Иванов В.
Трудовое воспитание в коллективных творческих делах // Воспитание школьников
2000
4.
Иващенко Ф. И.
Труд и развитие личности школьника. М; 2000
5.
Федеральный
государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования.
[Электронный ресурс] – URL:
http://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.