Трудовая практика как средство развития личностных и профессиональных качеств учащихся

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

“Трудовая практика как средство развития личностных и профессиональных качеств учащихся”

Составила:  Савина Алина Андреевна,

Учитель МАОУ «СОШ № 5 им. И.Д.Черняховского»

Цель  – развитие у детей интереса к трудовой деятельности.

Задачи:

1.     Развитие у детей интереса к трудовой деятельности.

2.     Обучение детей основным трудовым навыкам и умениям, необходимым в повседневной жизни.

3.     Воспитание у детей трудолюбия, аккуратности и ответственности.

4.     Формирование у детей понимания значимости труда в жизни человека.

5.     Воспитание уважения к чужому труду.

6.     Обучение детей работе в коллективе, умению взаимодействовать с другими детьми.

Участники- родители и обучающиеся.

Одной из оригинальных идей трудовой практики в школе может быть создание и реализация проектов по улучшению школьной инфраструктуры и условий обучения. Например, ученики могут разрабатывать и предлагать проекты по модернизации школьного двора, созданию зон отдыха, улучшению освещения в классах, разработке дизайна школьной формы или созданию собственного радио или газеты. Такой подход не только поможет ученикам получить практические навыки, но и будет стимулировать их творческий потенциал и ответственность за свое учебное заведение.

Ценностно-смысловое наполнение трудовой практики в школе должно включать формирование у учащихся понимания важности труда как средства самореализации и развития личности, уважения к труду и его результатам, а также формирование навыков эффективного труда и организации рабочего пространства. Кроме того, трудовая практика должна способствовать развитию у учащихся ответственности, дисциплины, самоорганизации и умения работать в команде.

Основные требования к организации трудовой деятельности школьников.

Учебный труд должен быть посильным. Непосильный труд может надломить детский организм, вызвать отвращение к учению. Поэтому учителю важно определить возрастную и индивидуальную готовность каждого ребенка к учению, знать особенности детского внимания и мышления, соблюдать режим труда и отдыха.

Чтобы воспитание в труде было полноценным, он должен отвечать ряду педагогических условий:

1. чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание;

2.трудовая деятельность детей должна иметь общественную значимость и нравственную основу;

3.радость доставляет только труд, который вызывает чувство усталости и утомления. Легкий труд, не требующий ни физического, ни умственного, ни волевого напряжения, не оказывает положительного воспитательного эффекта;

4.контроль со стороны взрослых за трудом детей должен быть тактичным, поддерживающим уверенность ребенка в своих силах. Если ребенок после выполнения трудового задания переживает радость успеха, гордится тем, что он сделал, он мужает, растет как гражданин, начинает чувствовать себя счастливым человеком; труд должен сменяться отдыхом. Утомление снимается также чередованием видов труда; каждое трудовое задание, должно заканчиваться полезным и по возможности осязаемым результатом. Чем большее значение имеет этот результат для общества и самого работающего, тем сильнее воспитательное воздействие труда. А.С. Макаренко категорически возражал против такой работы, которая создает только ее видимость или занимает у детей время;

5. в процессе трудовой деятельности учащиеся должны не только выполнять порученную им работу, но и учиться самостоятельно организовывать свой труд.

Перед началом работы ребята получают четкий инструктаж, где и как они будут работать, в чем состоит содержание их деятельности. Необходимой составной частью методики организации и проведения детского труда является подведение итогов, учет выполненной работы. При этом к оценке труда, его учету широко привлекаются сами школьники.

Учитываются и количественные, и качественные результаты коллективного и индивидуального труда, сам процесс выполнения работы, творчество в процессе труда, общее отношение к деятельности.

Для успешной реализации своих планов, я  составила  план работы на год, учитывая возрастные особенности детей и их интересы,

Организовала работу таким образом, чтобы дети чувствовали себя комфортно и безопасно.

– Учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка и его возможности.

–  По максимуму вовлекала родителей в трудовую практику детей, привлекала  их к участию в мероприятиях. (школьные ярмарки, классные поездки и экскурссии)

– Проводила регулярные беседы с детьми о значении труда и важности работы в коллективе. Были организованны практические занятия и мастер-классы, на которых ученики получали навыки работы с различными инструментами и материалами, которые проводили родители и  специалисты .  В школу приходиди родители, рассказывали о важности своих професиий . За прошлый год ученики моего класса примерили на себя множество профеесиий: Фермер (Вместе с учениками , мы посетили мини-ферму одного из одноклассников.  Родители провели экскурссию по ферме, рассказали о ее занчимости, дали каждому желающему попоробовать себя в роли фермера). Также, родители учеников,   рассказывали о  професии полицейский, пекрь, пилот, администратор, кассир, повар. С целью профориентации и приучению к труду посетили город профессей. 

-Участие в проектах по благоустройству школьной территории, таких как озеленение, уборка мусора, ремонт мебели и оборудования.  С ребятами регулярно выходили на субботники, убирали не только школьную территорию, но и городскую.  Прошлой осенью мои ребята, решили, что   школьные клумбы, недостаточно яркие . Мы приняли решение , их разнообразить . Нами было высажены тюльпаны и хоста.   Мальчишки начали помогать рабочему по зданию, подкручивали стулья, столы. Девочки активно, включились в работу, совместно с техничками .   Помогали подметь классы, мыли парты, стены.

Результаты :

Улучшение качества обучения: учащиеся получили практические навыки, которые помогают  применять полученные знания в реальной жизни.
– Развитие личностных качеств: трудовая деятельность поспособствовала формированию таких качеств, как ответственность, дисциплина, умение работать в команде и принимать решения.
– Повышение мотивации к обучению: когда ученики видят результаты своего труда, это мотивирует их продолжать учиться и достигать новых целей.
– Привлечение внимания к проблемам школы: трудовая  деятельность может помочь ученикам осознать проблемы, с которыми сталкивается школа, и предложить свои идеи по их решению.

С фотоотчетами о проделанной работе, можно ознакомиться по ссылке: https://vk.com/public206709532