Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Трудовое обучение. Тема: Елочные игрушки

Трудовое обучение. Тема: Елочные игрушки



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Русский язык 4 класс


Тема урока: Предложение. Виды предложений.


Цель: дать представление о классификации предложений по цели высказывания


Задачи:

1) научить обучающихся характеризовать предложение (определять принадлежность предложения к определенному виду по цели высказывания);

2) формировать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, строить предложение;

3) воспитывать культуру общения, нравственные качества, интерес к литературе.


Формируемые УУД:

Познавательные: делать логические выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные: учить действовать по инструкциям учителя и учебника, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные: повышать культуру речи, умение вести диалог и понимать точку зрения другого, учить формулировать высказывания.


Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Сегодня на уроке мы, конечно, будем изучать русский язык; но кроме того встретимся с некоторыми героями сказок и рассказов.

2. Актуализация знаний (1 этап)

- А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение. Написала его Е.Благинина, послушайте, о чем оно? (УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХ-Е «ЭХО»).


Я бегу у самого откоса

И смешную песенку пою.

Эхо звонко и разноголосо

Повторяет песенку мою.

Я спросила эхо: - Замолчишь ты? -

А сама притихла и стою.

А оно в ответ мне: - Ишь ты, ишь ты! -

Значит, понимает речь мою.

Я сказала: - Ты поёшь нескладно!

А сама притихла и стою.

А оно в ответ мне: - Ладно, ладно! -

Значит, понимает речь мою.

Я смеюсь - и всё звенит от смеха,

Замолчу - и всюду тишина...

Иногда гуляю я одна,

А не скучно, потому что эхо...

- О чем это стих-е? Как бы вы его назвали?

  • А какой первый звук в слове ЭХО?

  • Что вы можете о нем сказать? (гласный, ударный).

  • Какой буквой мы его обозначим? (Э) – вывешивается образец написания буквы Э.

АНАЛОГИЧНО СО ЗВУКОМ (Х)


Минутка чистописания.

- А теперь потренируемся в красивом аккуратном письме – будем писать буквы Э и Х.

- Оцените свое письмо. Поставьте знак плюс над теми буквами, которые по вашему мнению вы написали особенно красиво и правильно.

Актуализация знаний (2 этап)

- Вспомним, что такое речь?

- Из чего состоит речь?

- А что такое предложение?

- Какие виды речи вы знаете?

3. Подводящий диалог.

- Прослушайте небольшой отрывок. Это разговор мамы с сыном. Догадайтесь, каким словом нужно закончить последнее предложение.

- Итак, что же это? (ЭХО).


- А как называется разговор двух людей? (диалог).


- Как оформляется диалог на письме?

(ВЫВОД: каждая реплика с новой строки и дефиса)

4.Постановка темы урока

- В своей речи мы пользуемся предложениями. Но говорим мы их с разной целью, т.е.для чего-то. А вы можете сказать – с какой целью мы говорим предложения? А какими они бывают? Как бы вы назвали тему урока?

- А вот ученые уже давно об этом думали. Давайте и мы, как ученые постараемся это выяснить.

5.Этап открытия нового знания.

- А для этого прочитаем еще раз диалог между мамой и сыном. Найдем предложения:

- то, которое первым произносит мама (Что ты кричишь?). Прочитайте его с правильной интонацией.

- то, которым сын ей отвечает (Там в лесу кто-то дразнится). Прочитайте его с правильной интонацией.

- то, в котором он просит ее, побуждает что-то сделать (Вот послушай…) Прочитаем с правильной интонацией.

- Постараемся объяснить, зачем, с какой целью говорились эти предложения?

ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ. ЗАТЕМ УЧИТЕЛЬ УТОЧНЯЕТ:

Вывод: Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто так, а зачем-то, с какой-то целью. Иногда мы хотим о чем-то сообщить, иногда – спросить, а иногда побуждаем что-то сделать: просим, предлагаем, советуем, требуем. Поэтому предложения бывают разные по цели: если предложении о чем-то сообщает, повествует, то оно называется …( повествовательное);

если в предложении о чем-то спрашивают, то оно называется … (вопросительное);

если в предложении о чем-то просят, советуют, требуют, предлагают, то оно называется … (побудительное).

повествовательные



вопросительные


побудительные




- Понятно, почему их так назвали? (Объяснить)

Повествовательные – о чем-то повествуют, т.е. сообщают. Побудительные – от слова будить, т.е. помогать проснуться, значит, начать действовать, отсюда слово будильник; побуждение –подталкивание к действию.

- Прочитайте и договорите нужные научные слова, с. 146 упр. №460

- Вернемся к трем нашим предложениям и определим, какие они по цели высказывания.

- Итак, какие виды предложений вы узнали?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


6. Первичное закрепление.

- Из какой сказки этот отрывок? (ПРОСЛУШИВАНИЕ ОТРЫВКА ИЗ СКАЗКИ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»).

- Отгадайте загадки, о ком они? (А. Толстой. Золотой ключик). (УЧИТЕЛЬ помещает на доску иллюстрации героев Мальвины и Буратино).


Ни у кого, ни у кого,

Спросите целый свет,

Нет носа тоньше моего,

Длиннее носа нет!

Ношу я длинный, длинный нос,

Я мальчик непростой,

Сто приключений перенёс,

Но вот, в конце концов,

Для всех друзей своих принёс

Я Ключик Золотой!

(Буратино.)


Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом лице — аккуратненький нос.

Как имя её? Отвечай на вопрос.

Вы, наверное, знаете из сказки, что Мальвина была очень примерной и умной девочкой и пыталась научить Буратино писать. Еще она учила Буратино правильно вести себя, например, за столом, т. е. правилам этикета.

- Откройте упр.462

- После предложений в скобках укажем, какие они по цели высказывания.


7. Повторение пройденного с включением нового знания.

Упр. 464. Составь разные по интонации предложения.

Упр.№467 Игра.

8.Обобщение.

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

9.Итоги урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Можете ли вы сказать, что после сегодняшнего урока русского языка вы стали знать больше?

- Что вам понравилось на уроке? А что бы вы еще хотели узнать?


10. Домашнее задание.

упр. № 465.












-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки пред собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки пред собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?














































-Мама!.. Мама!.. - что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.



Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.



Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.


Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.








7




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДВ-336450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх