ТТехнологическая карта урока русского языка - "Нормы речевого этикета устное и письменное приглашение, просьба, отказ, благодарность и др." (3 класс, Школа России)

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе.

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, отказ, благодарность и др.

Школа:	МОУ Давыдовская гимназия
Дата:	15 декабря 2022 год
Класс:	3 б
ФИО учителя:	Старикова Ольга Владимировна
Предмет:	Русский язык
Тема урока:	Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, отказ, благодарность и др.
Тип урока:	Знакомство  с новым материалом (второй урок цикла)
Цели урока:	Формировать  понятие о правилах речевого этикета; Научить  использовать этикетные формулы и правила обращения в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; Воспитывать культуру речевого поведения, интерес к изучению русского языка. Участвовать  в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы
Планируемые результаты:	Личностные	Искать свою позицию в многообразии позиций, эстетических, культурных предпочтений
	Регулятивные	Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему, работая по составленному плану;  использовать дополнительные средства (справочная литература, учебник).
	Познавательные	Самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
	Коммуникативные	Организовывать учебное взаимодействие в группе, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения.
Методы и технологии обучения:	Системно-деятельностный метод; проблемный диалог; Парная, фронтальная и индивидуальная работа
Формы организации познавательной деятельности учащихся:	Самостоятельный  поиск информации; групповое решение проблемы
Критерии успешности:	Создавать  атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке  Повторить о речевом этикете, правилах культуры поведения в речевых ситуациях. Рассказать о вежливости, критериях вежливого человека. Участвовать в диалоге. Соблюдать каллиграфические нормы. Использовать дополнительные источники информации. Вставлять по смыслу подходящие слова. Объяснять смысл фразеологизмов
Критерии оценивания:	Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения Формулирование вопросов и ответов Соблюдение каллиграфических норм
Языковые цели:	Учащиеся могут: Повторить о речевом этикете, правилах культуры поведения в различных речевых ситуациях. Предметная лексика и терминология: Вежливость, речевые ситуации, речевой этикет.
Воспитание ценностей:	Задачи по формированию ценностей: патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни
Предшествующие знания:	Обобщить  знания детей о возникновении письма, уточнить представления детей о значении писем для человека в общении; Развивать  умение писать письма, способствовать развитию творческого воображения, мышления и речи детей.
Образовательные ресурсы:	Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2019. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками: пособие для учителей общеобразоват. организаций:  в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. ВалгинаН.С., Розенталь Д.Э, Современный русский язык. – М.: Язык, 2002г.

Ход урока.

Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.	Организовывают рабочее место.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
	Начинаем наш урок. Добрый день! Вы готовы к уроку? С каким настроением вы пришли на урок?	Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	Отрывок из песни Валентины Толкуновой «Как тебе служится?».	Слушают	Личностные: контролируют свои действия; проявлять старательность. Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради, развитие словарного запаса, устной монологической речи. Предметные: вспоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы.
	Как вы думаете, почему я включила этот отрывок	В песне поется о письме, которое ждет солдат
	Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке.	Учились  писать письма, подписывать конверты.
	Кому вы писали письма? (Солдатам), зачитываем несколько писем.	Солдатам прошлого или настоящего
	Назовите   ФИО  героев нашего района.  Запишем  их в тетради.	Лидия Ивановна Шулайкина  Алексей Николаевич Осокин  Евгений Александрович Зеленов
	Что вы можете рассказать о них?	Краткий рассказ (опрос по прошлому уроку)
	Какие правила письма вы запомнили? Каким должно быть письмо?	Письмо должно быть коротким. Сами размеры конверта говорят о том, что письмо не надо писать чересчур подробно. Нужно писать сжато, но все же полно по содержанию.
	Какие слова должны быть в письме употреблены?	Здравствуйте, пожалуйста, до скорой встречи, благодарю.
Постановка учебной задачи	Вспомните, что такое РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.	Речевой этикет нужен для того, чтобы показать свое уважение к собеседнику при разговоре.	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.
	А что мы еще можем отправить -   вы сейчас отгадаете, найдя зашифрованные слова. Квадраты с шифром Б Л А Г О Д  О А Ш Е Н А Т Л Ь Б И Р К Г С А Е Н А И О Р П О З Р П Ь Т С	Находят слова БЛАГОДАРНОСТЬ, ПРОСЬБА, ОТКАЗ, ПРИГЛАШЕНИЕ
	Запишите слова в тетради	Выполняют запись
	Все ли значения слов вам понятны? Где можно посмотреть начения слов?	В толковом словаре
	Проводит параллель с ранее изученным материалом. Готовит детей к формулированию темы и цели урока.	Размышляют. Отвечают на вопросы.
	Попробуем поставить цель сегодняшнего урока (на доске предложены варианты – узнать, научиться, совершенствовать и тд. Выбрать нужные, установить последовательность)	Формулируют тему и образовательные цели урока.
	Сформулируйте	Научиться составлять благодарность, просьбу,  приглашение, отказ.
Усвоение новых знаний и способов действий. Введение в тему урока	Начнем со  слова Просьба Найдите в толковых словарях значение слова	Находят информацию, зачитывают.	Личностные: -проявлять интерес к учебному процессу, выполнять самооценку. Метапредметные Регулятивные: -оценивать результат; учиться высказывать своё предположение на основе жизненного опыта. Познавательные: -обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: -слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Предметные: -отвечать на вопросы учителя; -расширить знания и дать общее представление учащимся о речевом этикете;
	Одним из самых распространенных речевых действий считается просьба. Главной задачей человека, который обращается к кому-то с просьбой, является стремление быть предельно вежливым и понятным адресату. Обращение с просьбой, направленное в адрес собеседника, должно побуждать его к действию, но в максимально корректной форме. Просьба в речевом этикете также должна подчеркивать деликатность человека.	Слушают информацию
	Приведите примеры.	Будьте добры, пожалуйста, если вас не затруднит, не могли бы вы, сделайте одолжение
	Придумайте  просьбу к соседу по парте, запишите ее в тетрадь	Работают в паре. Оформляют записи в тетрадях.
	Проверка - Зачитайте свои записи	Зачитывают, вносят измениения, если это необходимо
	Отказ. Найдите в толковых словарях значение слова	Находят информацию, зачитывают.
	Отрицание и отказ с позиций речевого этикета является сложным речевым действием. И под отказом собеседнику в чем-либо предполагается вежливый, обоснованный отрицательный ответ на просьбу или требование	Слушают информацию
	У вас в корзинках есть начало отказа. Возьмите синие полоски бумаги, прочитайте Я не могу выполнить Вашу просьбу… Я не в силах помочь Вам.... Сейчас это невозможно, потому что..... Прошу прощения, но... Не расстраивайтесь, но... Дополните его. Ответьте отказом на просьбу  ДРУГ МОЙ, ПОЙДЕМ СЕЙЧАС В КИНО!	Выполняют работу самостоятельно, согласно предложенной задаче
	Найдите ребят, у которых начало отказа начинается одинаково.	Проверяем в группах, исправляем неверные высказывания
Физминутка - игра	Невоспитанный Енот Пришел к Сове под Новый год. (кланяемся, как будто представляемся) «Где еда?» — спросил Енот (разводим руками и удивляемся) Растолкал честной народ. (толкаемся локтями) Брал с тарелок все подряд, Съел салат и мармелад. (показываем большую миску и жуем) Громко ложкою стучал Гостям общаться не давал. (стучим воображаемой ложкой) Рассердилась Сова: Ну-ка, где моя метла?! (грозим пальчиком) Я такого не ждала! И Енота прогнала! (топаем ногами и сердимся)	Один ученик показывает действия, другие выполняют
Продолжение  работы по теме	Приглашение. Найдите в толковых словарях значение слова	Находят информацию, зачитывают.	Личностные: -учить проверять себя; учить давать оценку своим действиям; развивать мышление, речь. Метапредметные Регулятивные: -учить анализировать и выделять общее; учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий. Познавательные: -обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формулировать ответы на вопросы.
	По данным Большого толкового словаря русского языка приглашение — это «просьба, предложение сделать что-либо, принять участие в чем-либо, заняться чем-либо или письмо, записка с просьбой прийти, приехать куда-либо, принять участие в чем-либо» (Большой толковый словарь русского языка). Ответить на приглашение и подтвердить свое присутствие или сообщить об отсутствии полагается в течение суток со дня полу­чения приглашения.	Слушают информацию
Закрепление знаний и способов действий.	Сегодня мы будем учиться составлять приглашения на праздник. Обратите внимания: текст приглашения состоит из 3 частей.  В 1 части указывается, кто  приглашается;  во 2 части – куда, когда, во  сколько;  в 3 части – кто приглашает. ­
	Предлагаю составить приглашение для учителя английского яззыка на наш новогодний огонек. Составим с вами приглашение и запишем его в  тетради	Предлагают варианты записей, обсужждают возможно ли их применить. Заполняют приглашение в тетради вместе с учителем
	У нас осталось последнее слово благодарность. Найдите в толковых словарях значение слова	Находят информацию, зачитывают.
	Благодарность – чувства обязанности, уважения и любви к другому человеку (в частности, выраженные в соответствующих действиях) за оказанное им благодеяние. Чувство признательности за сделанное добро, оказанное внимание или услугу.	Слушают информацию.
	Если мы вернемся в начало нашего урока -  кому мы можем написать благодарность?	Героям
	Можно ли при написании благодарности использовать фразеологизмы? Почему?	Можно, так как это исторически сложившиеся выражения, которые имеют устойчивый смысл.
	Вывешиваются  несколько фразеологизмов на доску. Давайте выберем нужные: Душа в пятки Не покладая рук Рукой подать Зарубить  себе на носу Прикусить языкдать стрекача Спустя рукава Море по колено Клевать носом Бить баклуши	Выбирают нужные фразеологизмы, записывают в тетрадь.
Домашнее задание	Попробовать составить благодарность воину, используя  фразеологизмы		Принятие учебной задачи и ее выполнение
Рефлексия	- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Что нового вы узнали на уроке? – Сегодня я узнал… – Мне было интересно… – Мне было трудно… – Я выполнял задания… – Осталось непонятным … Как вы оцениваете себя сегодня на уроке? Оцените себя в карте самооценки.  Урок окончен.		Личностные: -осуществлять самооценку. Метапредметные Познавательные: -обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Регулятивные: -уметь сравнивать цель и результат. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -соблюдать простейшие нормы этикета.