Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Тур С.Н. Программа "Проектная деятельность по информатике 2-4 классы"

Тур С.Н. Программа "Проектная деятельность по информатике 2-4 классы"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Тур С. Н.








Образовательная программа


Проектная деятельность

по информатике

для обучающихся начальной школы












Пояснительная записка

Требования стандартов к начальному общему образованию.

Общие положения1


В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.




Проектная деятельность по информатике



В соответствии со Стандартами приемы работы с информацией формируются в каждой образовательной области; первоначальные компетенции по информатике и информационным технологиям целенаправленно формируются в образовательной области «Математика и информатика».

Базисный учебный план ОУ РФ (обязательная часть) предусматривает обеспечение формирования компьютерной грамотности учащихся за счет введения учебного модуля «Информатика» во 2 – 4 классах в предметной области «Математика».



Приобщению к информационно-коммуникационной деятельности, формированию компетенций работы с информацией, созданию условий для расширения первоначальных компетенций по информатике и информационным технологиям может способствовать проектная деятельность по информатике.



Цель и задачи программы


Цель программы: создать уникальную ситуацию приобщения к информационно-коммуникационной деятельности, формирование информационных компетенций, расширение первоначальных компетенций по информатике и информационным технологиям.

К основным задачам следует отнести:

освоение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной проектной деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач;

развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

воспитание интереса к информатике, информационной и коммуникативной деятельности, стремления использовать знаний из области информатики в повседневной жизни;

воспитание уважения к другим людям, терпимости к чужому мнению, развитие умения вести диалог, готовности к сотрудничеству;

воспитание трудолюбия, самостоятельности и творческого отношения к учению и труду, ответственности к жизни и будущей профессиональной деятельности;

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.


Содержание программы


Основные содержательные линии

2 класс

Информация

Объектное представление

Логика, моделирование, алгоритмизация и управление

Информация, человек, компьютер



Кодирование информации

Числовая информация и компьютер

Нечисловая информация и компьютер

3 класс

Информация. Действия с информацией

Объект

Свойства объектов

Отношения объектов

Электронный информационный объект

Информационный объект и компьютер.

4 класс

Информация. Действия с информацией

Объект. Информационный объект и компьютер

Знакомство с логикой

Модель и моделирование

Информационное моделирование

Алгоритмы и управление

Информационное управление

Алгоритмы и модели в управлении

2 класс


  • Тема 1: «Информация, человек, компьютер»

Проекты: Мир вкусов и ароматов; Мир звуков; Источники и приемники информации в природе; Компьютер – помощник человека; Важные технические изобретения; Носители информации; другое.

  • Тема 2: «Кодирование информации»

Проекты: Мир кодов; Языки людей и алфавиты; История славянской азбуки; История русского книгопечатания; Письменные источники информации; Информация и компьютер; другое.

  • Тема 3: «Числовая информация и компьютер»

Проекты: История счета на пальцах; Как считали в древности; Пословицы и поговорки о числах, счете, времени; Приборы и устройства для счета и представления времени; Числа и компьютер; Память компьютера; другое.

  • Тема 4: «Нечисловая информация и компьютер»

Проекты: Виды текстов; Текстовая информация и компьютер; Как передавали информацию в старину. История почты; Современные способы передачи разных видов информации; Графическая информация и компьютер; Звуковая информация и компьютер; другое.


3 класс

  • Тема 1: «Компьютер и деятельность человека»

Проекты: Компьютер – инструмент математика; Компьютер – инструмент художника; Компьютер – помощник музыканта; Компьютер как инструмент обработки текстов; Компьютер – помощник школьника; Компьютер – инструмент библиотекаря.


  • Тема 2: «Действия с информацией»

Проекты: Поиск и отбор информации; Обработка информации; Кодирование информации; Упорядочение информации; Хранение информации; Передача информации.


  • Тема 3: «Объекты»

Проекты: Виды объектов; Свойства объектов; Элементный состав объектов; Отношения между объектами; Действия объектов; Электронные объекты.

  • Тема 4: «Электронные документы»

Проекты: Текст; Числа; Изображения (рисунки, схемы, фотографии, карты, диаграммы); Электронные таблицы; Звук; Видео.


4 класс

  • Тема 1: «Компьютер и деятельность человека»

Проекты: Виды информационной деятельности человека; Компьютер и другие технические средства; Профессии людей, связанных с компьютерной деятельностью; Образовательные информационные ресурсы; Информационная безопасность; Информационная этика и культура поведения.

  • Тема 2: «Знакомство с логикой»

Проекты: Познание. Формы познания; Понятие. Виды понятий; Суждения; Высказывания истинные и ложные; Отрицания; Умозаключение и его виды; Аналогии и закономерности.

  • Тема 3: «Модель и моделирование»

Проекты: Модель и моделирование; Материальные модели; Информационные модели; Математические модели; Учебные и игровые модели; Компьютерные модели.

  • Тема 4: «Алгоритмы и управление»

Проекты: Алгоритм. Свойства алгоритмов; Виды алгоритмов; Представление алгоритмов; Исполнители алгоритмов; Алгоритм и компьютерная программа; Алгоритмы и управление.





Планируемые результаты обучения



Проектная деятельность по информатике, являясь эффективным способом реализации обобщенных способов действий, системно-деятельностного подхода и формирования метаумений, обеспечивает условия для достижения обучающимися на первой ступени школьного обучения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:2

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных задач могут быть им успешно реализованы с помощью информационных технологий; познавательный интерес к информатике и информационно-коммуникационным технологиям.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию и устанавливать информационные отношения и связи объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания об информации, видах информации, источниках, приемниках и носителях информации; естественных и искусственных языках, кодировании и представлении разных видов информации в компьютере; действиях с информацией; объекте, создании и обработке электронных информационных объектов; о логике: истине и лжи, отрицаниях, утверждениях и выводах, высказываниях, суждении и умозаключении; модели и моделировании; алгоритмах и управлении, средствах коммуникации; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы и таблицы; умения использовать алгоритмы в учебной и повседневной деятельности; практические навыки работы на компьютере: соблюдение безопасных приемов труда, бережное отношение к техническим устройствам, включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств, использование клавиатуры и мыши; работа с цифровыми образовательными ресурсами, обработка (создание, редактирование, сохранение и удаление) простых и мультимедийных информационных документов: текстов, рисунков, схем, таблиц и презентаций; простые приемы поиска информации в электронных каталогах, справочниках, энциклопедиях.











Пути реализации программы


Проектная деятельность по информатике может быть реализована по общеинтеллектуальному направлению развития личности во внеурочной деятельности в части Базисного учебного плана ОУ РФ, формируемой участниками образовательного процесса.



Класс

Место в БУП

Формы

реализации

Количество

часов

2

Внеурочная деятельность

Кружки, факультативы, проектная деятельность

34 часа
(1 час в неделю)

3

Внеурочная деятельность

Кружки, факультативы, проектная деятельность

34 часа
(1 час в неделю)

4

Внеурочная деятельность

Кружки, факультативы, проектная деятельность

34 часа
(1 час в неделю)



Примерное распределение учебного времени на ведение проектной деятельности по каждому проекту


  1. Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой) – 1 ч.

  2. Проектирование. Постановка проблемы. Планирование действий – 1 ч.

  3. Поиск информации – 1 ч.

  4. Создание продукта проектной деятельности – 2 ч.

  5. Контроль и корректировка проектной деятельности – 1 ч.

  6. Самоанализ и презентация проекта – 1 ч.

  7. Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта – 1 ч.


Примерное объединение в группы по интересам с одноклассниками


Группа «Исследователи»;

Группа «Мыслители»;

Группа «Теоретики»;

Группа «Открыватели» и так далее.

Примерное планирование

2 класс



п/п

Вид деятельности

К-во

час.

Учебная неделя

1. Введение

1

Знакомство с проектной деятельностью

1

1

2. Тема: «Информация, человек, компьютер»
(Проекты: Мир вкусов и ароматов; Мир звуков; Источники и приемники информации в природе; Компьютер – помощник человека; Важные технические изобретения; Носители информации; по собственному замыслу).

2.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



2

2.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



3

2.3

Поиск информации

1

4

2.4

Создание продукта проектной деятельности

2

5, 6

2.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

7

2.6

Самоанализ и презентация проекта

1

8

2.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

9

3. Тема: «Кодирование информации»

(Проекты: Мир кодов; Языки людей и алфавиты; История славянской азбуки; История русского книгопечатания; Письменные источники информации; Информация и компьютер; по собственному замыслу).

3.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



10

3.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



11

3.3

Поиск информации

1

12

3.4

Создание продукта проектной деятельности

2

13, 14

3.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

15

3.6

Самоанализ и презентация проекта

1

16

3.7

Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта

1

17

4. Тема: «Числовая информация и компьютер»

(Проекты: История счета на пальцах; Как считали в древности; Пословицы и поговорки о числах, счете, времени; Приборы и устройства для счета и представления времени; Числа и компьютер; Память компьютера;

по собственному замыслу).

4.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



18

4.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



19

4.3

Поиск информации

1

20

4.4

Создание продукта проектной деятельности

2

21, 22

4.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

23

4.6

Самоанализ и презентация проекта

1

24

4.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

25

5. Тема: «Нечисловая информация и компьютер»

(Проекты: Виды текстов; Текстовая информация и компьютер; Как передавали информацию в старину. История почты; Современные способы передачи разных видов информации; Графическая информация и компьютер; Звуковая информация и компьютер; по собственному замыслу).

5.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



26

5.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



27

5.3

Поиск информации

1

28

5.4

Создание продукта проектной деятельности

2

29, 30

5.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

31

5.6

Самоанализ и презентация проекта

1

32

5.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

33

6

Годовой резерв времени

1

34








3 класс



п/п

Вид деятельности

К-во

час.

Учебная неделя

1. Повторение

1

Что такое проектная деятельность

1

1

2. Тема: «Компьютер и деятельность человека»

(Проекты: Компьютер – инструмент математика; Компьютер – инструмент художника; Компьютер – помощник музыканта; Компьютер как инструмент обработки текстов; Компьютер – помощник школьника; Компьютер – инструмент библиотекаря; по собственному замыслу).

2.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



2

2.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



3

2.3

Поиск информации

1

4

2.4

Создание продукта проектной деятельности

2

5, 6

2.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

7

2.6

Самоанализ и презентация проекта

1

8

2.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

9

3. Тема: «Действия с информацией»

(Проекты: Поиск и отбор информации; Обработка информации; Кодирование информации; Упорядочение информации; Хранение информации; Передача информации; по собственному замыслу).

3.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



10

3.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



11

3.3

Поиск информации

1

12

3.4

Создание продукта проектной деятельности

2

13, 14

3.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

15

3.6

Самоанализ и презентация проекта

1

16

3.7

Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта

1

17

4. Тема: «Объекты»

(Проекты: Виды объектов; Свойства объектов; Элементный состав объектов; Отношения между объектами; Действия объектов; Электронные объекты; по собственному замыслу).

4.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



18

4.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



19

4.3

Поиск информации

1

20

4.4

Создание продукта проектной деятельности

2

21, 22

4.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

23

4.6

Самоанализ и презентация проекта

1

24

4.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

25

5. Тема: «Электронные документы»

(Проекты: Текст; Числа; Изображения (рисунки, схемы, фотографии, карты, диаграммы); Электронные таблицы; Звук; Видео; по собственному замыслу).

5.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



26

5.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



27

5.3

Поиск информации

1

28

5.4

Создание продукта проектной деятельности

2

29, 30

5.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

31

5.6

Самоанализ и презентация проекта

1

32

5.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

33

6

Годовой резерв времени

1

34







4 класс



п/п

Вид деятельности

К-во

час.

Учебная неделя

1. Повторение

1

Что такое проектная деятельность

1

1

2. Тема: «Компьютер и деятельность человека»

(Проекты: Виды информационной деятельности человека; Компьютер и другие технические средства; Профессии людей, связанных с компьютерной деятельностью; Образовательные информационные ресурсы; Информационная безопасность; Информационная этика и культура поведения; по собственному замыслу).

2.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



2

2.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



3

2.3

Поиск информации

1

4

2.4

Создание продукта проектной деятельности

2

5, 6

2.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

7

2.6

Самоанализ и презентация проекта

1

8

2.7

Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта

1

9

3. Тема: «Знакомство с логикой»

(Проекты: Познание. Формы познания; Понятие. Виды понятий; Суждения; Высказывания истинные и ложные; Отрицания; Умозаключение и его виды; Аналогии и закономерности; по собственному замыслу).

3.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



10

3.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



11

3.3

Поиск информации

1

12

3.4

Создание продукта проектной деятельности

2

13, 14

3.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

15

3.6

Самоанализ и презентация проекта

1

16

3.7

Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта

1

17

4. Тема: «Модель и моделирование»

(Проекты: Модель и моделирование; Материальные модели; Информационные модели; Математические модели; Учебные и игровые модели; Компьютерные модели; по собственному замыслу).

4.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



18

4.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



19

4.3

Поиск информации

1

20

4.4

Создание продукта проектной деятельности

2

21, 22

4.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

23

4.6

Самоанализ и презентация проекта

1

24

4.7

Оценивание. Подведение итогов. Портфолио проекта

1

25

5. Тема: «Алгоритмы и управление»

(Проекты: Алгоритм. Свойства алгоритмов; Виды алгоритмов; Представление алгоритмов; Исполнители алгоритмов; Алгоритм и компьютерная программа; Алгоритмы и управление по собственному замыслу).

5.1

Знакомство с темой. Выявление интересов учащихся. Выбор темы проекта. Определение вида деятельности каждого обучающегося (индивидуальный, в паре, групповой)



1



26

5.2

Проектирование. Постановка проблемы.
Планирование действий



1



27

5.3

Поиск информации

1

28

5.4

Создание продукта проектной деятельности

2

29, 30

5.5

Контроль и корректировка проектной деятельности

1

31

5.6

Самоанализ и презентация проекта

1

32

5.7

Оценивание. Подведение итогов.
Портфолио проекта

1

33

6

Годовой резерв времени

1

34








Характеристики деятельности учащихся в ходе проектной деятельности



 —   чтение текста, формулирование вопросов, ответов;

—   ориентировка в задании; анализ задания (понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного);

—   определение логики выполнения поставленной задачи;

—   использование знаково-символических средств (модели, схемы или таблицы);

—   планирование, контроль и корректировка хода проектной деятельности;

—   планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной проектной деятельности;

—   поиск и исправление ошибок в своей практической работе;

—   поиск, анализ, отбор и использование необходимой информации (в том числе – в электронных каталогах, справочниках, энциклопедиях) для выполнения поставленной задачи;

—   построение алгоритма поиска необходимой информации;

—   работа с информацией (осуществление передачи, хранения, преобразования и поиска);

—   организация своей деятельности: подготовка своего рабочего места, соблюдение приемов безопасного и рационального труда;

—   коммуникативная деятельность: работа в малых группах, осуществление сотрудничества, исполнение разных социальных ролей (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми);

—   исследование (наблюдение, сравнение, сопоставление) материальных и информационных объектов;

—   проектирование, создание и обработка информационных объектов ( в том числе электронных);

—   обобщение (осознание, структурирование и формулирование) того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности;

—   осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, корректировка.














Особенности оценочной деятельности


В проектной деятельности в данной программе используется накопительная и критериальная система оценки, которая является объективным способом оценивания результатов обучения. Оптимальным способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях3.

В портфолио проекта вкладываются фото- и видео-изображения продуктов проектной деятельности, а также отрезные Листы индивидуальных достижений, заполняемые по итогам работы в ученической тетради проектов.


Лист индивидуальных достижений

Ученик(ца) ________________________, Класс: ____ Учитель: _________________

п/п

Формируемые навыки и умения

Тема проекта

Информация, человек, компьютер

Знакомство с логикой

Модель и моделирование

Алгоритмы и управление

Дополнительный проект (по желанию ученика)

Средний балл

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Формулирование вопросов







2

Анализ задания







3

Определение логики выполнения проекта







4

Планирование выполнения проекта







Контроль выполнения проекта







Корректировка выполнения проекта







1

2

3

4

5

6

7

8

5

Планирование действий







Прогнозирование результатов собственной проектной деятельности







Прогнозирование результатов коллективной проектной деятельности







6

Построение алгоритма поиска необходимой информации







7

Поиск информации







Анализ и отбор информации







Использование информации







8

Работа с информацией (осуществление передачи, хранения, обработки)







9

Использование знаково-символических средств (модели, схемы или таблицы)







10

Поиск и исправление ошибок в своей проектной деятельности,







11

Организация своей деятельности







12

Коммуникативная деятельность







13

Наблюдение мира образов на экране компьютера







14

Исследование материальных и информационных объектов







15

Проектирование, создание и обработка электронных информационных объектов







16

Обобщение (осознание, структурирование и формулирование) того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности







17

Осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, корректировка









При заполнении Листа индивидуальных достижений используется количественный балл («3», «2», «1» и «0»), отражающий уровень учебной деятельности ребенка:

1 уровень – общекультурный – демонстрирует обучающийся, который понимает основные этапы проектной деятельности, принимает участие в коллективной деятельности, ищет информацию в заданных источниках, выполняет задание и обрабатывает материальные или информационные объекты по заданному плану или образцу; осознает то новое, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности; осуществляет самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

2 уровень – прикладной – требует от обучающегося, кроме перечисленного, участия в формулировании вопросов, анализе задания, планировании хода выполнения проекта, построении плана (алгоритма) поиска необходимой информации, использовании информации, а также в работе с информацией (поиске, передаче, хранении и преобразовании); использования знаково-символических средств (моделей, схем или таблиц); прогнозирования результатов собственной проектной деятельности; участия в коллективном проектировании, создании и обработке материальных и информационных объектов; умения демонстрировать понимание системности (взаимосвязей) этапов проектной деятельности в рамках выполняемого проекта; обобщения (осознания, структурирования и формулирования) того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности; осуществления объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

3 уровень – креативный – демонстрируют дети, способные решать проблемы, выходящие за рамки прикладного уровня и способные анализировать информацию, прогнозировать результаты собственной и коллективной проектной деятельности, организовывать коммуникативную деятельность, осуществлять корректировку хода выполнения проекта, искать и исправлять ошибки в собственном плане действий и плане действий своих товарищей; вносить корректировки в оценку собственной деятельности и деятельность своих товарищей.

По итогам оценивания всех проектов выводится средний балл.


Для самооценивания проектной деятельности на разных этапах используются авторские приемы: «градусник настроения» и «лесенка успеха».


Градусник настроения


hello_html_70fb2f22.jpg







Лесенка успеха


hello_html_m32daba45.png


Для самооценивания проектной деятельности на разных этапах с успехом может быть использован прием: «волшебные линеечки», описанный Г.А. Цукерман.

Например, при самооценивании первого этапа проектной деятельности «Поиск информации» учащиеся отвечают на вопросы:

1. Сколько письменных источников информации (энциклопедии, справочники, словари, учебная, научно-популярная или занимательная литература) ты использовал в ходе проектной деятельности?

2. Сколько цифровых источников информации (электронные энциклопедии, справочники, словари, учебные видеофильмы, виртуальные экскурсии и другое) ты использовал в ходе проектной деятельности?

3. Сколько других источников информации (беседы, интервью, экскурсии и другие) ты использовал в ходе проектной деятельности?

Отвечая на вопросы, учащиеся на трех «волшебных линеечках», соответствующих порядку вопросов, должны поставить крестики следующим образом:

если ты использовал только один источник информации (или ни одного), то поставь крестик внизу линеечки;

если ты использовал два или три источника информации, то поставь крестик в середине линеечки;

если использовал больше трех источников информации, то поставь крестик вверху линеечки.

Таким образом, «волшебные линеечки», могут выглядеть следующим образом:

hello_html_m45d9fc66.gif




Такой подход ведет к повышению интереса к обучению, снижению психологического дискомфорта учащегося в обучении и его тревожности.



Формы работы с родителями для осуществления проектной деятельности


При работе над проектом необходимо опираться на помощь родителей (законных представителей) обучающихся. Чем же может помочь взрослый? Помочь выбрать тему проекта, сформулировать вопросы, предположение, цель и задачи, направить или подсказать направление поиска информации, а также оказать помощь в создании продукта проектной деятельности – материального или информационного (в том числе электронного) объекта; помочь в обобщении того нового, что открыто и усвоено в ходе проектной деятельности, а также оказать помощь в подготовке к презентации проекта. Поэтому, возможны следующие формы работы с родителями:

  • Общие родительские собрания;

  • Заседания активной группы;

  • Работа с малых группах;

  • «Мозговой штурм»;

  • «Копилка идей»;

  • «Круглые столы» и так далее.



Обеспечение реализации программы4


Нормативно правовая база


Для создания материально-технической базы внеурочной деятельности следует руководствоваться следующими нормативными правовыми актами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).


Учебная литература (ссылки)



  1. Тур С.Н. Информатика. Тетрадь проектов для 2 класса СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

  2. Тур С.Н. Информатика. Тетрадь проектов для 3 класса СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

  3. Тур С.Н. Информатика. Тетрадь проектов для 4 класса СПб.: БХВ-Петербург, 2011.


Тетради проектов содержат все научно-выверенные этапы:


- тема проекта, источники информации, виды проектов;

- карта и эмблема проекта;

- план работы над проектом;

- этапы работы над проектом;

- корректировка деятельности;

- приемы оценивания проектов;

- приемы самооценивания;

- приемы взаимооценивания;

- отрезные листы результатов работы над проектами (для обязательного портфолио ученика);

- краткие методические рекомендации по созданию проектов.

1 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки 6 октября 2009 г. №373. Приказ Минобрнауки России № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования».

2 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки 6 октября 2009 г. №373.

3 Письмо МО РФ. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003.

Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2009.


4 Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС НОО» и приложение «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров430
Номер материала ДA-034025
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх