Туристско-краеведческая программа "По дну Хвалынского моря"

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«По дну Хвалынского моря»

(Туристко-краеведческое направление)

Возраст 11 - 14 лет

Срок реализации: один год обучения.

Автор-составитель:

Елисеев Владимир Вячеславович

педагог дополнительного образования

2021 год.

1.       Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«По дну Хвалынского моря» туристско-краеведческая.

Актуальность программы:

Все больше детей всех возрастов зависимы от гаджетов, компьютеров, теряя желание двигаться вперед и развиваться духовно и физически. Забывается культура и ценность простого общения, теряется интерес к открытиям, что влечет за собой потерю значимости оригинальности личности, нехватки желания к развитию и самосовершенствованию.

Данная программа создана для приобщения детей к природе, изучению навыков туризма. Содержание программы дает возможность самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать обучающихся в дружный коллектив и быть в ответе за природу родного края. Изучение туризма является важным фактором физического и эмоционального развития иммунитета детей.

Отличительные особенностью данной программы состоит в ее практическом значении: изучение программного материала происходит через вовлечение обучающегося в игровую и экскурсионную деятельность. В процессе обучения обучающиеся знакомятся с памятниками культурными и природными, историей своей малой Родины, разнообразием флоры и фауны родного края. Дети вовлекаются во взаимосвязь человека и природы, приобретая навыки здорового образа жизни. Данная программа является оригинальной, была создана в 2020 году. Для реализации в 2022-2023 учебном году в программу были введены новые разделы для изучения «Я вглубь веков с волнением гляжу…», «Край, в котором я живу», тем самым уделяя большее вниманию изучению своего родного края, своей малой родины.

Адресат программы: рассчитана на детей без ОВЗ, рассчитана на среднее звено, уровень программы стартовый. Возраст от 11 до 14 лет, принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний).

Возрастные особенности обучающихся. В этом возрасте дети приобретают уверенность в себе, обладают энтузиазмом, начинают мыслить абстрактно, приобретают навыки общения. Подростки подвергают критики систему ценностей взрослых, знают что такое хорошо и плохо, но не хватает воли делать то что хорошо. Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле, однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.

           Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 (один) год обучения.

           Объем и режим занятий: 9 месяцев – 144 часа.  Занятия группы обучения проводятся 2 раза в неделю по 2  часа.

Наполняемость групп «По дну Хвалынского моря» зависит от площади кабинета и

составляет - 10-12 человек.

ДООП «По дну Хвалынского моря» разработана на основе следующих документов:

1.      Федеральный закон от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.      Федеральный закон от 31.07.2020 г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный

3.      закон «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся».

4.      Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. N 678-р.

5.      Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам».

6.      Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О

внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый

приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №

196»

7.      Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О

направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных программ (включая разноуровневые)».

8.      Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование».

9.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,

отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

10.  Приказ министерства образования Саратовской области «Об утверждении Концепции

развития дополнительного образования детей в Саратовской области на 2022-2030 годы»

от 08.02.2022 г. №141.

Педагогическая целесообразность программы: программы заключается в том,

что туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, и в первую очередь своей Малой Родины. Занятия туризмом способствуют укреплению не только физического здоровья, но и условия для формирования личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в команде, проявление лидерских качеств. Отмечено, что обучающиеся, входящие в состав туристкой группы, стараются вести здоровый образ жизни, реже совершают поступки асоциального характера. Пешеходный туризм позволяет решить и проблему профориентации. Занятия туризмом дают возможность трудиться в промышленном альпинизме, быть инструктором и экскурсоводом, служить в МЧС, работать учителем физкультуры и тренером в спортивных школах.

Цель программы через основы краеведения и туризма привить любовь к природе родного края.

Задачи программы:

Обучающие:

• Познакомить с историей родного края, флорой и фауной, методами защиты природы;
• Научить основам туризма, техники безопасности, оказания первой помощи; формировать умение воссоздавать природные дары в поделки.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, эстетические чувства, творческие и физические способности каждого ребёнка.

Воспитательные:

• Воспитывать дружелюбное отношение к окружающим, умение заботиться о природе родного края и быть ответственным за нее,  желание быть  патриотом, потребность в здоровом образе жизни.

Планируемые результаты.

Предметные:

• знакомство с историей родного края, флорой и фауной, методами защиты природы;
• формирование навыков туризма, техники безопасности, оказания первой помощи; создания поделок из природного материала.

Метапредметные:

• развитие познавательного интереса, эстетических чувств, творческих и физических способностей каждого ребёнка.

Личностные:

• воспитание дружелюбного отношения к окружающим, умения заботиться о природе родного края и быть ответственным за нее,  желания быть  патриотом, потребности в здоровом образе жизни.

Содержание программы:

Учебный план.

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	2
2.	Заметки юного туриста.	28	16	12	Аттестация.
3	Я вглубь веков с волнением гляжу…	16	8	8	Педагогическое наблюдение.
4	Край, в котором я живу	28	4	24	Педагогическое наблюдение.
5	Значение природы в жизни каждого человека	20	8	12	Опрос.
5	Волшебное превращение даров природы:	44		44	Педагогическое наблюдение.
9	Презентация и защита творческих работ.	4	2	2	Выставка и оценка работ.
10	Итоговое занятие.	2	2
	ИТОГО	144	46	98

 Содержание учебного плана.

1)         Вводное занятие 2 часа.

Знакомство с программой, целью и задачами. Вводный инструктаж по техники безопасности.  Игры на знание местности юного туриста.

2)         Заметки юного туриста 28 часов.

            Теория 16 часов.

            Кодекс юного туриста. Заметки юного туриста (ведение личного дневника). Дидактическая игра на знание местности. Вводный контроль.

            Основные понятия туризма. Перспективы развития туризма. Оздоровительная роль туризма. Основы безопасности в природной среде.

            Роль туристско — краеведческой деятельности в формировании общей культуры, правильного поведения в природе и обществе. Закона, правила, нормы и традиции туризма.

            Организация привалов, бивуаков. Развертывание лагеря. Места для привала. Виды костров.

            Личный рюкзак. Гигиена. Сигналы бедствия. Первая помощь.

            Топография и ориентирование на местности. Приемы и способы ориентирования. Чтение карты. Измерения расстояния на карте. Ориентирование по горизонту. Азимут.

            Разработка маршрута, подготовка снаряжения. Организация питания в походе. Организация похода (обязанности участников, строй и порядок движения, направляющий, замыкающий).

            Правила поведения в общественном транспорте. Значение дисциплины в походе.

Правила обращения с огнем. Составление отчета о походе, паспорта маршрута.

            Практика 12 часов.

            Ориентирование на местности. В черте города.

            Оказание первой помощи. Оказание первой помощи условно пострадавшему (определение травмы или постановка диагноза, практическое оказание помощи). Разучивание различных способов транспортировки пострадавшего Применение бинтов, жгутов, первая помощь пострадавшему. Проверка аптечки перед выходом.

            Прогулка по составленному маршруту.

3)         Я вглубь веков с волнением гляжу… 16 часов.

            Теория 8 часов.

            Археологическое наследие Хвалынска. Значение Хвалынска и Каспийского (Хвалынского) моря для исследователей. Ледниковый период. История появления Хвалынского моря. Палеонтология появления потопа. Хронология потопа. Библейский потоп.

            Хвалынские поселения из далекого прошлого. Его быт. Погребальные обряды Хвалынских племен. Под курганные погребения. Общественная культура. Домашняя утварь.

            Возникновение Хвалынска с 1556 года. Культура быт. Промыслы. Рыболовство.

            Сосновый остров и его значение. Корабли и судоремонт. История его утраты.

Практика 8 часов.

            Экскурсия в Хвалынский краеведческий музей.

            Зарисовка Хвалынска древних лет.

4)         Край, в котором я живу 28 часов.

            Теория 4 часа.

            Туристические возможности родного края, обзор экскурсионных объектов, музеи Методы сбора краеведческого материала: наблюдение, фотографирование, ведение дневника и путевых записей, описание экскурсионных объектов. Простейшие приборы для краеведческой и туристической работы

            Описание материала, его происхождение, свойства в личный дневник. Обсуждение интересных наблюдений и открытий. Оценка полученных знаний. Ведение личных заметок.

            Практика 24 часа.

            «Моя малая родина». Экскурсия по городу. Знакомство с памятниками и достопримечательностями города.

            Экскурсия по «экологической тропе Святой родник». Краткое повествование о истории возникновения, о «старце» иеросхимонахе Дорофее, ведение дневника путешественника.

            «По дну Хвалынского моря»-Экскурсия по природному заповеднику, горе «Беленькой». Сбор природного материала для поделок, ведение дневника путешественник.      

            Экскурсия по маршруту «В царстве птиц». Сбор материала для поделок. Изучение птиц. Ведение личных заметок.

            «Образовательный квест»-«Птицы родного края»

            «Здесь жил святой человек» экскурсия по тропе «пещера Монаха»

            Практические занятия по техники безопасности на природе и первой помощи. Игры «Оказания первой помощи пострадавшему.» «Действия в чрезвычайной ситуации.»

5)         Значение природы в жизни каждого человека 20 часов.

            Теория 8 часов.

            Взаимосвязь окружающего мира с человечеством, роль природы в жизни каждого.

Проведение наблюдений за климатом, погодой, сезонными изменениями в природе в своей местности.

            «Нам ничего не надо, нам никого не жаль» - Пагубное влияние человечества на природу, загрязнение атмосферы, воды, почвы. Уничтожение реликтовых растений, животных

            «Спасение утопающих, дело рук самих утопающих»- программы защиты природы. Особо охраняемые территории. История НП «Хвалынский». Флора и фауна родного края.

            Значение леса в масштабах планеты, реликтовые деревья и растительность, полезные свойства хвои. Редкие и охраняемые растения. «Жители Красной книги»

            Практика 12 часов.

            Конкурс рисунков на тему «Сохрани природу»

            Экскурсия в «Национальный парк Хвалынский».

            «Подари жизнь»-высадка культурных насаждений..

            Интеллектуально-познавательные игры.-«Животный мир родного края», Эти удивительные растения»,«Юный турист». Квест-игра «Дары природы» Текущий контроль.

6)         Волшебное превращение даров природы 44 часа.

Практика 44 часа.

            Поиск материала в парке «Сад Храмов». Игры и викторины на тему флоры и фауны.

            Подготовка, организация и выполнение краеведческих заданий (сбор листьев различных видов деревьев, поиск и зарисовка отпечатков следов животных и птиц, сбор растений для гербариев и т. д.).

            Изготовление поделки, описание материала в собственный дневник. Наглядный пример (мастер-класс). Поэтапная последовательность изготовления, выбор способа изготовления поделки, подготовка инструментов и материала.

7)         Презентация и защита работ 4 часа.

Теория 2 часа.

Защита творческой работы. Итоговая аттестация. Индивидуальная оценка каждого ребенка.

Практика 2 часа.

Презентация творческих работ, оформление выставки

8)         Заключительное занятие 2 часа.

            Развлекательная программа для укрепления познаний обучающихся.

Игры «На дне древнего моря», «Кто в лесочке живет?», «Съедобное не съедобное» Совместное создание фото коллажа для истории ЦДО «СтартУМ». Практика 2 часа.

Формы аттестации и их периодичность.

Для полноценной реализации данной программы используются следующие виды контроля:

вводный- осуществляется посредством наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий и собеседования с ним;

текущий- контрольные задания на местности, тестирование, учебные тренировки, выполнение обучающимися краеведческих заданий;

итоговый- выставка и оценка работ.

2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Методическое обеспечение

В зависимости от возрастных особенностей ребенка используются разные формы организации занятий и методы обучения. Групповая и индивидуальная работа проводится под руководством педагога, в котором обучаемые должны общаться друг с другом и с педагогом.

Практическая часть занятий предполагает учебно – деятельностную игру обучающегося, выполнение практических упражнений по изучаемой теме, оформление материалов краеведческой работы. В то же время активно используются информационные и коммуникационные технологии.

При проведении занятий применяются технологии проблемного и диалогового обучения, развивающие игры, интерактивные методики. Полевые мероприятия включают в себя практическую работу детей по выполнению заданий, физической подготовке, пешеходным и туристическим экскурсиям, местным наблюдениям за природой, сбору материалов с местными знаниями и природоохранным мероприятиям.

Условия реализации программы

Материально - техническое обеспечение. Для проведения теоретических занятий требуется учебный кабинет, соответствующий санитарно - гигиеническим нормам и требованиям. Кабинет должен быть оснащен персональным компьютерам с доступом в интернет, мультимедийным проектором с экраном. Проведение практических занятий на местности должно происходить на стадионе, в парке или в лесу. Методика анализа результатов образовательной деятельности. Наглядные пособия. Гербарии, образцы природных материалов, образцы с выставок, фотоматериалы, видеозаписи и иллюстрации, карты-трафареты, технологические карты изготовления работ, учебные пособия по работе с природными материалами. Отдельное, хорошо проветриваемое, светлое помещение;

Инструменты и материалы: ножницы, канцелярский нож; разные виды клеев; гуаши и акриловые  краски; термопистолеты; картон гофрированный различной цветовой гаммы; пенопластовые  шары различного диаметра; фломастеры; фольга пищевая в рулонах; вата медицинская; скотч цветной различная цветовая гамма; кусачки –бокорезы; иглы швейные для ручных работ №7 «Золотое ушко»; секатор; шило универсальное; пинцет; контейнер пластиковый; наждачная бумага; лак  масляный прозрачный; проволока; кисти художественные  плоские; пластилин.                       

Информационное обеспечение: учебные фильмы, презентации, интернет ресурсы.

Дидактические материалы: фотографии Хвалынского района, карта местности, карточки флоры и фауны.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Оценочные материалы

Для реализации образовательной программы, исполняется переводческий мониторинг. Диагностический материал собирается и копится непрерывно на всех стадиях реализации программы. Психологическая диагностика воспитанников проводится в виде тестов, тренингов, игр, анкет. В течение года в программу включены упражнения на развитие памяти, мышления и внимания, на развитие глазомера и ориентирование в пространстве. Отслеживается результативность в достижениях воспитанников объединения. Результативность выполнения обучающимся образовательной программы оформляется в таблицы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1.       Арефьев В. Е. Введение в туризм. Барнаул, 2002

2.       Даньшин Н. К. Организация и технология туризма. Донецк, 2006.

3.       Квартальнов В. А. Теория и практика туризма. М., 2003.

4.       Костюкова О. И. Основы туризма. Владивосток, 1998.

5.       Окишев П. А. Основы туризмоведения. Томск, 2005.

6.       Н. И. Кабушкина.Организация туризма.//Под ред.

7.       Ю.А.Штюрмер «Краткий справочник туриста», методическая разработка «Узлы, применяемые в туристском многоборье», методическая разработка «Технические приемы, применяемые на соревнованиях по туризму», «Руководство для судей и участников соревнований по технике пешеходного и лыжного туризма», , методическая разработка «Советы организатору туристско-краеведческого кружка», методическая разработка «Как правильно оформить отчет о походе».

8.       Гулиев Н. А., Кулагина Е. В. Введение в специальность: Туризм. Омск, 2002.

9.       Гуляев В. Г. Организация туристских перевозок. М., 200

10.   Долженко Г. П. Экскурсионное дело. М.-Ростов-на-Дону, 2005.

11.   Долматов Г. М. Международный туристический бизнес: история, реальность, перспективы.    Ростов-на-Дону, 2001.

12.   Дроздов А. В. Основы экологического туризма. М., 2005.

13.   Егоренков Л. И. Экология туризма и сервиса. М., 2003.

14.   Емельянов Б. В. Экскурсоведение. М., 2004.

15.   Жарков Г. Н. Правовое обеспечение международного туризма. М., 2004 г.

16.   Ильина Е. Н. Организация водных путешествий. М., 2002 г.

17.   Ильина Е. Н. Организация железнодорожных путешествий. М., 2003 г.

18.   Косолапов А. Б. Теория и практика экологического туризма. М., 2005.

19.   Крачило Н. П. Основы туризмоведения. Киев, 1980.

20.   Курило Л. В. Краеведение и туризм. М., 1999.

21.   С. Р. Ахмеров, Н. Ю. Репина и др. Сборник законодательства Российской Федерации в области туризма. Саратов, 2002.

22.   Ю.С.Самохин «Туризм в детском оздоровительном лагере», Н.Б.Садикова «1000 + 1 совет туристу: школа выживания16. Седова Н. А. Культурно-просветительный туризм. М., 2004.

23. С.Ю. Махов «Безопасность в туризме: учебно-методическое пособие / сост. С. Ю. Махов», 2020.

24.  Губа, Д. В. Лечебно-оздоровительный туризм: курорты и сервис 2020. 

25.  Котанс, А. Я. Технология социально-культурного сервиса и туризма: учебное пособие, 2019 г.

26.  Багдасарян, В. Э. История туризма : учебное пособие 2021.

Для обучающихся:

1. Биржаков М.Б. Введение в туризм. – Спб.: Герда, 2009.

2.       Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова; Федеральный центр детско-юношеского   туризма и краеведения. – М.: Советский спорт, 2005.

3.       Сибиряков Е.Н., Отдых, закалка, познание. (1999 г.)

4.       Большой энциклопедический словарь. – 2-е изд./под ред. А. М. Прохорова.

5.       Гуляев В.Г. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», СПб.: «Норинт», 1998.

6.       Карпов С.О. Особенности семейного туризма в России: Справочная информация. - М., Наука, 1999.

7.       Балабин М.А. Туристская секция коллектива физкультуры. М., Профиздат, 1988.

8.       Богданова С. Подарим детям каникулы// Туризм: практика, проблемы, перспективы, 2003.

9.       Долженко Г.П. Экскурсионное дело. – М.: Март, 2006.

10. Изд. Саратов СГТПП Национальный парк «Хвалынский»2010г

11.  Р. Валент. Тропа в гармонии с природой: сборник российского и зарубежного опыта  по созданию экологических троп. – Москва 2010 г.

12.  Губа, Д. В. Лечебно-оздоровительный туризм: курорты и сервис, 2020. 

13.  Багдасарян, В. Э. История туризма: учебное пособие, 2021.

Приложение №1

Результативность выполнения образовательной программы

8-30 баллов Низкий уровень

Объединение «По дну Хвалынского моря»

№	Фамилия Имя  обучащегося	11. Теория	2.        Практика			3. Общеучебные умения и навыки ребенка			Итого	Уровень результативности
			2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	3.3
11
22
33
44
55
66
77
88
99
110
111
112

Приложение №2

Мониторинг результатов обучения

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное число баллов	Методы диагностики
1.Теоретическая подготовка
1.1 Теоретические знания по основным разделам учебно- тематического плана программы	Способность ответить на простые вопросы по всем темам за год.	Минимальный уровень – ребенок овладел менее чем 0,5 объема знаний.	1	Тестирование, контрольный опрос и др.
		Средний уровень – ребенок способен ответить на более половины вопросов.	5
		Максимальный уровень – освоил практически весь объем знаний.	10
2. Практическая подготовка
2.1.Туристская подготовка	Составлять план и график маршрута. Укладывать костры. Оказывать первую помощь.	Минимальный уровень	1	Наблюдение Игры. Соревнования.
		Средний уровень	5
		Максимальный уровень	10
2.2.Краеведческие навыки	Умение проводить наблюдения, исследования и оформлять результаты. Высаживать и ухаживать за растениями. Оформлять полученный материал в поделку.	Минимальный уровень	1	Наблюдение Выставка. Оценка. Игры.
		Средний уровень	5
		Максимальный уровень	10
2.3.Физическая подготовка.	Умение преодолевать препятствия	Минимальный уровень	1	Наблюдение
		Средний уровень	5
		Максимальный уровень	10
3. Общеучебные умения и навыки ребенка
3.1 Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Минимальный уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения в работе, нуждается в помощи педагога	1	Наблюдение
		Средний уровень – работает с помощью педагога	5
		Максимальный уровень -  работает самостоятельно, не испытывает затруднения.	10
3.2 Учебно- организационные навыки и умения	Способность самостоятельно подготовиться к занятию и убрать за собой.	Минимальный уровень – ребенок овладел менее чем ½ объема навыков	1	Наблюдение
		Средний уровень– объем усвоенных навыков более 1/2;	5
		Максимальный уровень – освоил практически весь объем навыков за данный период	10
3.3 Умение соблюдать правила безопасности во время занятий	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям.	Минимальный уровень– ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности	1	Наблюдение
		Средний уровень– объем усвоенных навыков более 1/2;	5
		Максимальный уровень – освоил практически весь объем навыков за данный период	10

Мониторинг личностного развития ребенка

Показатели оцениваемые параметры	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возмож -ное число баллов	Методы диагностики
1.Морально - волевые качества
1. Честность и дисциплинированность.	Ребёнок на поставленные вопросы отвечает честно, не увиливая. Соблюдает дисциплину.	Трудно контролируемый. Придерживается коллектива. Четко выполняет поставленные задачи.	1 5 10	Наблюдение
2. Целеустремленность	Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	Продиктован ребенку извне Периодически поддерживается самим ребенком Постоянно поддерживается самим ребенком	1 5 10	Наблюдение
3. Самоконтроль	Умение контролировать свои поступки (приводить к должному действию)	Ребенок постоянно действует под контролем извне; Периодически контролирует себя сам; Постоянно контролирует себя сам;	1 5 10	Наблюдение
2. Ориентационные качества
1.Миролюбивость	Положительное отношение к миру, другим людям, к самому себе.	Агрессивен к окружающим. Есть свой круг общения. Дружелюбный, открытый.	1 5 10	Анкетиро- вание
3.Поведенческие качества
1.Конфликтность (отношение ребенка к  столкновению интересов (спору)	Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	Периодически провоцирует конфликты; Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать; Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты	1 5 10	Наблюдение
2. Отношение к общим делам	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	Избегает участия в общих делах; Участвует при побуждении извне; Инициативен в общих делах	1 5 10	Наблюдение