Я, Чебакова Елена Николаевна, 28.12.1970 года рождения, работаю в «Мушковатовская начальная школа»-филиал МБОУ «Подвязьевская средняя школа»муниципального образования-Рязанского муниципального района Рязанской области учителем начальных классов. Педагогический стаж – 27 лет. Образование – высшее. В 2003 году закончила Рязанский педагогический университет им.С.А.Есенина,по специальности «Педагогика и психология». Присвоена первая квалификационная категория. Определяя свою педагогическую деятельность, я исхожу из того, что основная цель начального образования состоит в том, чтобы заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания и другие. Трудолюбие, широкую эрудицию, творческий подход к делу – считаю основой педагогической деятельности. Ответственное отношение к своим обязанностям, применение современных образовательных и педагогических технологий позволяет мне добиваться результативности учебно-воспитательного процесса. За годы работы в начальной школе, владею методикой начального обучения, обладаю знаниями нормативно – правовой базы учебно-воспитательного процесса. Знаю возрастные психические особенности развития ребенка, понимаю значимость профессии учителя начальных классов в современных экономических условиях. Изучив нормативно – правовые документы, разные направления современной педагогики, считаю в своей работе главным развивать и воспитывать такие качества личности, которые необходимы для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу относятся: трудолюбие, ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии. Цель моей педагогической деятельности: создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, активизирующего личностный потенциал обучающихся. Таким образом, приоритетной целью в своей работе считаю развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Эту общую цель ставлю на каждом этапе обучения. Зная способности каждого ребенка, в обучении сочетаю коллективные формы работы с индивидуальными, с опорой на дифференциацию. Большое место на уроках занимает самостоятельная работа. С данным видом работ связана моя тема по самообразованию (2012-2015гг) Я убеждена в том, что только тогда у учащихся развиваются пытливость, логическое мышление и культура умственного труда, когда они умеют самостоятельно выполнять различные задания. Считаю, что разнообразие видов учебной деятельности, дифференцированный подход к нагрузке детей, атмосфера доброжелательности, отношения сотрудничества между учителем и учениками, учёт особенностей каждого ребёнка позволяет ученикам чувствовать себя личностью. Преподавание предметов, которое я осуществляю, построено на использовании таких образовательных технологий и методик, как игровые, ИКТ, проблемно-диалогические, технологии оценивания учебных достижений. Продумывая каждый этап урока, использую различные формы и методы работы. Учитывая возрастные особенности детей и дидактические принципы построения обучения, на уроках включаю дидактические игры как одно из средств реализации программных задач, занимательный материал: загадки, задачи – шутки, головоломки, логические игры, сказки и др. Слова Ш. А. Амонашвили: «Без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока» - стали для меня одним из основных правил в работе. Стремлюсь создать на каждом уроке такую учебную ситуацию, которая позволила бы каждому ребенку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать игра, которая способствует и развитию познавательной деятельности, и воспитанию нравственных начал. В учебный процесс широко внедряю компьютерные технологии (ИКТ), что способствует развитию познавательного интереса учащихся. Это обосновано следующими факторами: - красочность и наглядность информации; - эстетичность подачи материала; - расширение горизонта получения дополнительной информации, в том числе готовых электронных пособий; - экономия времени урока; - возможность разнообразия подачи информации; - удобства размножения раздаточного материала; Применяя новые информационные технологии, я пришла к выводу: - облегчается процесс контроля и оценки знаний; - активизируется познавательная деятельность учащихся - легко осуществляется дифференцированный подход в обучении - повышается интерес к учению Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях: - как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, презентации с использованием программы Power Point; - как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (рабочие программы, поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, тесты и другие виды работ). С помощью программы Microsoft Office Word разработала: - тесты по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению; тексты для проверки техники чтения; - памятки по русскому языку, математике, литературному чтению, технологии. Компьютерные технологии на уроках - мои главные помощники! Опыт применения данной технологии позволил: - повысить эффективность обучения; - совершенствовать логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся; - вырабатывать навык работы с различными источниками информации; Учитывая психофизиологические особенности каждого ребёнка применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся. Здоровьесберегающие технологии применяю в виде релаксационных, динамических пауз и разминок, физминуток. Зная, что одной из основных задач начальной школы является формирование учебной деятельности школьников, на своих уроках я учу детей самоконтролю и взаимоконтролю, самооценке и взаимооцениванию, рефлексии своей деятельности, используя технологию оценивания учебных достижений. Основные задачи данной технологии: – определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний; – развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; – мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием; Одним из правил технологии оценивания учебных достижений является то, что оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. по использованию знаний. В первом классе введена безотметочная, но не безоценочная система обучения. Я использую положительную словесную оценку процесса деятельности ученика, отношения его к выполнению учебной задачи, не сравнивая с другим. Это создает положительный настрой на учение и ориентирует на успех деятельности ребёнка. Для себя провожу мониторинг индивидуальных наблюдений каждого ребенка, оценивая по уровням: высокий, средний, низкий. В результате у большинства обучаемых мною детей (к сожалению, не у всех) развивается интерес к процессу обучения, самостоятельность мышления, умение работать с различными источниками информации, применять знания на практике, оценивать свою деятельность. Результатом моей работы является то, что в моих классах нет неуспевающих. При переходе в среднее звено можно отметить, что 50% выпускников имеют хорошие отметки, продолжая учиться в средних классах, они подтверждают свои глубокие, прочные знания, развитые творческие возможности. Качество знаний является стабильным. В своей работе применяю материалы с педагогических сайтов: http://www.uroki.net, http://www.uchportal.ru, http://www.zavuch.info, http://www.rusedu.ru, http://nsc.1.september.ru/urok/, http://www.school 2100.ru