Я работаю в сельской школе 35 лет. Работала 25 учителем начальных классов преподавала историю и обществознание в 9-11 классах, С 2011 года вела уроки истории, обществознания, краеведения, МХК, географии с 5 по 11 класс. В 2020 году стала победителем программы "Земский учитель". Работаю на Дальнем Востоке в МАОУ Марковской СОШ, учителем начальных классов. Являюсь классным руководителем . Наполняемость классов среднего и старшего звена невелика, поэтому применить вариативность в обучении по разноуровневым учебным программам очень сложно. Малочисленность класса позволяет использовать в работе индивидуализированные способы организации учебной деятельности ребенка. Каждый урок уникален и неповторим, и каждый ученик - личность, его видишь, слышишь и просто осязаешь каждой клеткой. Опыт общения детей ограничен численностью, но отличается углубленностью, детальным знанием окружающих людей, это влияет на обучаемость. Дети сельские и добрее, и дружнее, и восприимчивее. Работа приносит колоссальное удовольствие. Но, к сожалению, основная масса людей проживающих в селе далека от стремлений к знаниям, к повышению культурного уровня. Ограниченность и узкий кругозор не позволяют посмотреть в перспективу. Большой процент, по сравнению с городом детей реально отстающих в развитии. Если в городской школе учитель имеет возможность посоветоваться, обсудить свои замыслы с коллегой, то сельскому учителю приходится ограничиваться тем, что имеется в его собственном багаже, самому решать многие профессиональные проблемы, связанные с преподаванием конкретного предмета. Но есть и положительные стороны. Я хорошо знаю детей и их родителей, систематические повседневные контакты, автономность, замкнутость образовательного пространства, сосредоточенность социально-педагогической работы на базе школы. Как учитель сельской школы вынуждена особыми способами решать материальные проблемы, чтобы обеспечить семью, выглядеть современно и достойно, приобрести необходимую литературу, повысить свою квалификацию, требуется оставить семью на длительный срок, нужны дополнительные расходы, так как командировки не оплачиваются. Вести при 22 часах 16 предметов, писать 16 рабочих программ, готовить каждый день по 4-5 разных уроков плюс учебные курсы, элективы или консультацию - это тяжело. А еще и воспитательная работа при этом ставится на первое место. Классных руководителей трясут, как грушу. Не пришел ученик в школу - это ЧП, иди к нему сам, если не отвечает телефон. Бесконечные классные, школьные и районные мероприятия и конкурсы. Классные часы - это те же уроки, обязательные и подготовленные. Плюс какой-нибудь вечер отдыха или предметная неделя еженедельно. Приходиться выполнять дополнительные функции, связанные с организацией досуга детей во вторую половину дня, включаться в решение всех местных социальных и экономических проблем.