"Творческая деятельность, как одна из форм развития УУД младших школьников"

   «Творческая деятельность, как одна из форм развития УУД младших школьников»

"Ребёнок должен быть не только школьником, но прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями".

                                                                                        В.А. Сухомлинский.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения и  очень важно, чтобы система обучения начинала меняться уже на этом этапе, так как в младшем школьном возрасте начинает формироваться личность ученика, его мировоззрение, желание учиться. Если в прошлом главной целью начального образования считалось обучение чтению, письму, счёту, а критерием успешности был уровень умений и навыков ученика, то в новых условиях важно не просто дать школьнику новые знания, но и научить его применять, развивать и умело их использовать. При этом успешность ребенка оценивается не только его учебными умениями, но и уровнем общего личностного развития.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учительством задачу формирования «универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.   

Как организовать условия для полноценного формирования  универсальных учебных действий учащихся?  Учебной деятельности для этого недостаточно. Необходимо продолжить формирование УУД во внеурочной деятельности.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

– обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

– снизить учебную нагрузку обучающихся;

– улучшить условия для развития ребенка;

– учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Кружок «Рукодельница» имеет художественно-эстетическую направленность и формирует духовно-нравственное , общекультурное и  социальное  развитие личности ребенка.

         Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое  и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время учащихся.     Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью-– это  самые распространенные виды декоративно – прикладного  искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно- прикладным творчеством учащимся начальной школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемам работы , а.практическая  состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваивают приемы обработки материала.

На занятиях кружка дети пробуют  изготавливать  поделки из самых различных материалов, используя различные техники.

Работа с природным материалом  «В чудесном лесу»

Работа с бумагой и картоном «Бумажный город»

Работа  с нитками «Ниточная страна»

Работа с бросовым материалом «Остров ненужных вещей»

Работа с пластилином «Пластилиновые фантазии»

Художественное творчество

Работа над проектом

Такой подход позволяет разнообразить   деятельность учащихся, расширять кругозор , приобщать к новому, развивать интерес к рукоделию.

 ЦЕЛЬ :  развивать творческую активность воспитанников средствами  различных видов   рукоделия.

ЗАДАЧИ :

Образовательные:

- сформировать твердые технические навыки и умения;

- активизировать интерес к  творчеству

- овладение опытом практической деятельности по созданию поделок

Развивающие:

- развитие воображения  как основы творческой деятельности детей;

- развитие наглядно-действенного мышления с использованием логических операций сравнения, анализа;

-укрепление зрительно-двигательной памяти через работу со схемами и развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к  творчеству

- формировать привычку к труду через воспитание  трудолюбия, усидчивости, прилежания.

На каких этапах занятий  формируются УУД?

1.Целеполагание- личностные,регулятивные

2.Планирование-регулятивные, коммуникативные,познавательные

3.Оценочная деятельность-регулятивные, личностные

4.Рефлексия- регулятивные , личностные

Личностными результатами   является формирование следующих умений:

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·         называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·         самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·         в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами   является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

·         проговаривать последовательность действий на занятии, учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·         учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы, рисунки наглядный материал;

·         выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·         учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности всей группы в целом на занятии.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

·         находить  правильные решения в ходе выполнения поделки

Коммуникативные УУД:

·         донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках, доступных для изготовления изделиях;

·        слушать и понимать речь других

·        оформлять свои мысли в устной форме

·        уметь работать в группах

       Предметными результатами работы в кружке являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности,  элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Именно занятия на кружках творческой деятельности позволяют в большей степени формировать  универсальные учебные действия.

 Руководитель кружка «Рукодельница»: Назарова М.Ю.