Творческая группа «Учимся делать добрые дела», или
«Как стать волонтером»
Так случилось, что за свою педагогическую практику
мне довелось работать и учителем, и социальным педагогом. Специфика
деятельности социального педагога позволила побывать в различных социальных
учреждениях : от Дома малютки и школы-интерната, до колонии для
несовершеннолетних и дома престарелых. Невозможно пройти равнодушно мимо таких
сложных судеб. Невольно начинаешь размышлять и задавать себе трудные , а иногда
и риторические вопросы: как случилось , что малыш стал отказным, почему старик
– отец троих детей оказался в доме престарелых…Почему 12 –летний мальчишка
оказался в колонии, что делаем не так мы – взрослые, что ребенок оказался на
скамье подсудимых?
Пласт проблемы огромен: при огромной
интеллектуальной нагрузке наша школа не учит главному: как стать настоящим
человеком, как создать семью , стать хорошим супругом и достойным родителем,
какую профессию приобрести, чтобы быть опорой для семьи? Вопросов у подростков
много, а ответ на них они ищут где угодно, но только не у педагогов, а иногда и
не у своих родителей… Работа со старшеклассниками привела к необходимости
создания своих авторских программ «Между нами, девочками» (подготовка к
семейной жизни), «Я – автор своей жизни» (вопросы самоопределения подростков) .
Работа велась в виде тренингов, диспутов, круглых столов. Постепенно
образовался круг активной молодежи, которая могла и очень хотела менять что-то
в своей жизни, и в жизни окружающих. На одном из занятий затронули тему социального
сиротства. Было решено найти контакты с детским домом и побывать там. После
нашего визита в детский дом я поняла, что подросткам надо один раз увидеть
малышей, которых никто не забирает домой по вечерам, чтобы принять свое
возможно важнейшее в жизни решение
- моих детей здесь точно не будет…Как донести эту
истину до остальных? Взрослых подростки слушаю неохотно – сказывается специфика
трудного возраста. И тогда мои активисты пошли в классы. С видеоматериалами, с
фотографиями, с блестящими глазами. И нас услышали. Нам стали помогать, мы
начали благотворительную деятельность: сами делали игрушки, шили платья для
кукол, красили веранды, строили горки…Оказалось, что часто нужны просто умелые
руки.
Через некоторое время я перешла на работу по своей
основной специальности – учителем начальных классов. Поработав несколько недель
я поняла, что учить добрым поступкам и добрым делам надо постоянно. Дети в
детских садах очень много всего знают про добро и зло, про то, как надо
помогать слабым и беззащитным…Первый-второй класс тоже еще думает об этом….А
вот становясь старше, дети иногда замыкаются в себе, иногда черствеют и
грубеют, видимо постепенно становясь взрослыми – теми самыми, кто может пройти
мимо упавшего на улице человека, кто может высадить ребенка из автобуса на
морозную улицу из-за 2 рублей, теми, кто выбрасывает ненужную старую собаку на
улицу…И это страшно. Не учим мы главному – быть добрым и внимательным
человеком. Поэтому и стали мы развивать в школе волонтерское движение. К
счастью, теперь в школах, училищах и даже в детских садах дети и подростки
стремятся изменить мир вокруг себя, сделать его добрее. Ведь мест применения
своей доброй энергии у ребят масса: и экология, и престарелые люди, и дети, и
животные в приютах…Каждый может найти себе направление по своим интересам,
каждая пара молодых рук и горящих глаз пригодится!
В начальной школе ребята приобретают много новых
социальных навыков. Этот возраст очень благоприятен для приобретения полезных
привычек: трудиться, работать аккуратно, помогать друзьям в трудной ситуации.
По-моему, в 1 и 2 классе наступает очень благоприятное время для приобретения
привычки делать добро. В этом возрасте дети очень чутко воспринимают добро и
зло, они умеют сопереживать, стремятся к хорошим
поступкам. Им нужно помочь научиться видеть
нуждающихся, размышлять о
том, что нельзя проходить мимо чужой боли, нельзя
оставаться равнодушными к страданиям. Благоприятны для подобной работы многие
темы уроков по окружающему миру, литературному чтению – научить сочувствовать
надо в этом возрасте, тогда даже «ершистый» подросток сто раз подумает перед
тем, как пройти мимо нуждающегося в помощи старика, остановится сам или
остановит приятеля перед жестоким поступком, вспомнив уроки добра.
В 3- 4 классах дети взрослеют, у них появляется
стойкий интерес к деятельности ребят старшего звена. Поэтому знакомство с
деятельностью волонтерской команды гимназии продолжается в этих классах. Мы
учимся делать добро самостоятельно, без приглашения, ребята ищут сами места
приложения своей доброй активности, а традиционно проводимые в гимназии
новогодние благотворительные ярмарки показывают, что даже небольшой личный
вклад (поделка на ярмарку) приносит ощутимую пользу, когда мы объединяемся.
Информация о том, сколько средств собрано в результате ярмарки, и какие важные
дела сделаны благодаря нашей работе, стимулируют активность всех ребят класса.
Так, готовиться к следующей ярмарке начинают всем семейством почти сразу после
Нового года! Эта деятельность нравится и поддерживается и родителями, с их
слов, именно подготовка к ярмаркам объединила все поколения и вернула такие
забытые новогодние посиделки за рукоделием: бабушка вяжет сама и учит внучку,
мама вышивает, папа с сыном выпиливают лобзиком, а дедушка помогает
раскрашивать поделки. Это ли не Добро в самом замечательном его понимании? Не
так ли должен работать бумеранг добра? Посмотрите, как быстро добро
возвращается к тем, кто его делает!
Программа подготовки волонтерской команды помогла
организовать в гимназии постоянную работу по привлечению детей, подростков и
молодежи к улучшению жизни вокруг, как бы это громко ни звучало!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.