ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ОСВОЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ОСВОЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО

Детские годы – самые важные в жизни человека. И как  они  пройдут, зависитотвзрослых–родителей,воспитателей.ФГОСвп.1.4.основнымпринципом дошкольного образования называет: сотрудничество Организации с семьей. [3. c4] И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Только в тесном контакте может возникнуть формула: детский сад + семья = сотрудничество [1. с4]

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом. Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не  могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания детей. Определенная часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело воспитания на дошкольное образовательное учреждение.

В связи с этим, при наборе воспитанников второй младшей группы была поставлена цель: установление доверительных и партнерских отношений с родителями,   вовлечение   семьи   в   единое    образовательное пространство. Задачи: сформировать осознанное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада; создать атмосферу сотрудничества и сотворчества. В начале учебного года родителям было предложено организовать в группе различные мероприятия (где будут участвовать и дети, и родители).Родители предложили организовать обмен

«интересным делом». Было дано время на раздумье, каким опытом родители бы могли бы поделиться друг с другом, какие мероприятия совместно с детьми можно организовать в свободное время. Затем родителям предлагалась анкета, где они указывали, какое мероприятие будут проводить, и какой материал им для этогопонадобиться.

Так родилась наша Творческая мастерская «Вместе с папой, вместе с мамой», в которой родители являются не только слушателями, но и сами становятся в роли педагога. Родители организуют мастер-классы, обучают другие семьи, рассказывают и показывают, как можно интересно совместно с детьми провести досуг, чем заняться с ребёнком в свободное время. На основе анкетирования я составила перспективный план мероприятий. Все мастер-классы организуются вечером, когда родители уже свободны от трудовой деятельности и могут свободно прийти на творческую мастерскую и уделить своему ребёнку время. Если же всё - таки случается, что у некоторых детей родители не приходят к назначенному времени, то один родитель может взять к себе в работу несколько детей, чтоб вся группа ребятишек была задействована. Творческие мастерские проводятся 1 раз в месяц и приурочены к каким-либо праздникам. Например, день матери, новый год и т.д. Очень запоминающейся была творческая мастерская на тему: "Соблюдай правила дорожного движения ", которую проводила мама, инспектор ГИБДД. Также родительница в роли клоуна, развлекала детей на весеннем развлечении, которое составила и провела сама. На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют внимание своим детям и помогают педагогам в совместной работе. Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом. В группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мной и родителями. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы. Возросло количество родителей посещающих родительские собрания, активно участвуют в праздниках иразвлечениях.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Еѐ успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Галкина А.Н.  Об   опыте  взаимодействия          семьи  и          дошкольных образовательных учреждений Санкт- Петербурга. СПб,2001.

2.     ДороноваТ.Н.     О взаимодействии дошкольных образовательных учреждений с семьѐй // Дошкольное воспитание. 2000.№3.

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.Екатеринбург,2014г