Творческая мастерская как метод развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка

• 1 слайд

  «Творческая мастерская» как способ развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка
  Учитель: Юлия Николаевна Морозова
  ГБОУ школа № 604 Пушкинского района
  г. Санкт-Петербурга
  

• 2 слайд

  О технологии
  Технология придумана Французской группой нового образования» (Groupe Francais d'Education Nouvelle). В России с ней впервые познакомились в 1990 г., на семинаре Андре Дюни в Санкт-Петербурге. 
  Мастерская — это способ организации деятельности учащихся в малых группах (5-10 человек) при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников. На мастерской познание происходит через творчество. Знания оказываются добытыми лично, а, значит, своими.  Результат занятия всегда виден и ясен.
  Состав групп меняется от мастерской к мастерской. Это живой опыт принятия любого партнёра, развития толерантности и взаимопомощи.
  Основной целью творческой мастерской является раскрытие потенциала каждого участника занятия, стимуляция мыслительного процесса в условиях высокой личностной мотивации учащихся.
  

• 3 слайд

  Творческая мастерская на уроке иностранного языка
  Личная практика показала, что при изучении английского языка наиболее результативной эта технология оказывается на обобщающих модули и разделы занятиях, так как учащиеся уже имеют лексический и грамматический базис для того, чтобы выдать «итоговый продукт» (модель, монологическое или диалогическое высказывание) по конкретной теме. А также на уроках развития письменной речи, когда результатом занятия становится письменный текст (письмо, эссе, рассказ и пр.)
  

• 4 слайд

  
  Модель построения мастерской
  (используется терминология группы ЖФЕН)
  
  
  «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.
  «Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
  «Социоконструкция» — построение этих элементов группой.
  «Социализация» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.
  «Афиширование» — вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).
  Рефлексия
  
  

• 5 слайд

  Творческая мастерская на уроке английского языка
  
  «My town: rules and regulations»
  (6 класс)
   
  
  

• 6 слайд

  Тема урока: My town: rules and regulations
  
  Цель: развитие навыков устной речи на английском языке  
  
  Задачи:
  образовательные:
  обогащать и активизировать словарный запас учащихся
  активизировать изученные грамматические структуры (there is, there are)
  отрабатывать использование модальных глаголов в речи (must, mustn’t, can, can’t)
  воспитательные:
  развивать навыки коллективной и парной работы
  формировать умение слушать и слышать говорящего
  способствовать становлению благоприятного психологического климата в группе 
  развивающие:
  развивать речь и логическое мышление
  развивать внимание
  
  

• 7 слайд

  Ход занятия
  

• 8 слайд

  Индукция:
  учащиеся слушают 4 аудиофрагмента со звуками города и записывают как можно больше слов, ассоциирующихся у них с этими звуками.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Самоинструкция:
  
  Используя записанные прилагательные , придумать и записать как можно больше предложений на основе конструкции my town is…
  На предложенную карту наклеить картинки зданий и назвать все здания в группе, используя конструкцию there is, there are…
  Разместить предложенные знаки на карту и составить предложения, используя конструкции: you must, you mustn’t, you can, you can’t.
  
  

• 10 слайд

  Социоконструкция:
  
  Из предложенного текста выбрать фразы, на основе которых можно было бы построить собственный текст о своем городе.
  Составить текст о городе, используя все материалы этапа «САМОИНСТРУКЦИЯ» и фразы из текста.
  
  

• 11 слайд

  Социализация и афиширование
  Представление командой своих результатов:
  Вывешивание карты и рассказ о своем городе ( монологическое высказывание распределяется между всеми участниками микрогруппы самими участниками);
  Вывешивание всех рабочих материалов.
  
  

• 12 слайд

  Рефлексия
  Обсуждение занятия: что понравилось, что узнали нового, какие задания были наиболее интересны.
  

Краткое описание документа:

"Творческая мастерская» как способ развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка"

Презентация, рассматривающая технологию творческой мастерской для развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках.

Модель построения мастерской
(используется терминология группы ЖФЕН)

•«Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

•«Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

•«Социоконструкция» — построение этих элементов группой.

•«Социализация» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.

•«Афиширование» — вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).

•Рефлексия