Творческая мастерская «Наблюдения за природой» (урок развития речи)

Творческая мастерская «Наблюдения за природой»

(урок развития речи в 7 классе Учитель: Коваль Н.Н)

Тема: Слушать, слышать, вслушиваться, видеть и всматриваться.

Цель: формировать навыки и умения образного мышления;

            развивать навыки и умения говорить, делать самостоятельно выводы;

             воспитывать любовь к природе.

(Урок  построен с учётом  личных наблюдений над  природой. Накануне занятия учащиеся получили задание: понаблюдать за тем, какие изменения происходят в природе; записать свои наблюдения в форме дневника и нарисовать на альбомных листах яркие моменты. Задание выполняется дома в течение нескольких дней.

Перед  уроком ребята вывешивают свои рисунки, рассматривают их, придумывают к ним заголовки.

В начале урока ученики рассаживаются группами по 4-5 человек. На столе чистые  листы  для оформления работы).

1.       Вступительное слово  учителя.

2.       Чтение стихотворения Н. Рыленкова «Всё в тающей  дымке».

·         Перечитать 3 и 4 строфы.

1.       Объяснить, как понимают данные слова:

Увидеть и всмотреться,

Услышать и вслушаться.

2.       - Почему поэт называет русскую природу «застенчивой»? ( «Природа не любит сразу всё раскрывать», «она скромная, тихая», «она не пестрит в глазах, она прячется, её надо открывать»).

        3. Работа над домашним заданием.

Учитель: вы дома наблюдали за природой в удобное для вас время. Сумели ли поговорить с природой с первого раза?  Или одного дня было недостаточно, чтобы она вам рассказала о себе? Открылась? Так всё- таки увидели и услышали, что хотели? Давайте послушаем что получилось.

·         Ребята читают свои лучшие записи, делают поправки, замечания. Некоторые учащиеся попытались поговорить с природой языком поэзии.

·         Чтение стихотворений о природе известных поэтов (С. Есенин, А. Фет, И. Никитин и др.)

Учитель: Н. Рыленков в своем стихотворении говорит, что мало слышать, надо ещё и видеть природу.             Поэтому художники свои чувства и мысли переносят на полотно. Посмотрите на картины известных художников ( Левитан, Грабарь, Поленов…)  

              4.Беседа по картине А. А. Пластова «Первый  снег».

1.       Учитель: попытайтесь описать всё, что видите на картине :

2.       -Что изображено на картине?  (Зимний пейзаж. Всё : ветви берёз, ограда палисадника, крыша дома, двор покрыты снежным убором).

3.       -Почему дети выбежали на крыльцо?  (Выпавший снег предвещает забавы детей: игра в снежки, катание на санках, коньках, лыжах).

4.       -Кто ещё радуется приходу зимы?  (Радуются птицы).

5.       -Какие краски использует художник? Почему?

Учитель: А теперь слушаем музыку Свиридова к повести «Метель»  или Чайковского «Времена года»).

Задание: Сейчас попробуем с помощью музыки оказаться там, куда нас перенесёт мелодия, или представим нашему воображению ту картину, которая нарисуется в наших мыслях. Ваши ассоциации.

( После прослушивания дети рассказывают, что им удалось увидеть)

         5. Индивидуальная творческая работа. Мини- сочинение.

Задание: написать сочинение из 5-6 предложений на основе своих наблюдений, просмотра картин и прослушивания музыки на тему «Моё впечатление…» (Учитывая то, что предварительно записи корректировались учителем. У ребят составлен словарь речевых оборотов, которые можно использовать в сочинении).

           6. Рефлексия. Что мы сегодня делали на уроке? В стихотворении Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке» главной мыслью являются слова… Как вы думаете, можно ли их использовать как тему урока? Докажите.  Анализ собственной деятельности. Самооценка и оценивание работы в группах.

           7. Домашнее задание. 1. Продолжить вести дневник наблюдения.

2.Написать сочинение.