Инфоурок Литература КонспектыТворческая мастерская по рассказу Л.Н.Толстой "Кавказский пленник" 5 класс

Творческая мастерская по рассказу Л.Н.Толстой "Кавказский пленник" 5 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Конспект урока. 5 «в» класс.

Тема урока: «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого- протест против национальной вражды»


Форма проведения урока: творческая мастерская

Цель работы мастерской: написать письмо матери от лица Жилина.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

1.Организационный (мотивационный) этап

Индивидуальные задания в составе группы для создания эвристической ситуации:

1.Ответьте на вопросы.

-Когда родился Л.Н.Толстой?

-Какое воспитание он получил в семье?

-Какие печальные события омрачили его детство?

-Какое место на земле было самым дорогим для Л.Н.Толстого?

-В каком году писатель отправился на Кавказ и участвовал в боевых действиях?

-Над какими произведениями он работал в это время?

-Почему Л.Н.Толстой стал участником Крымской войны и защитником Севастополя?

2.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«Кавказский пленник» написан Толстым для «Азбуки», которую выпустил в свет в 1872 году. Нужно сказать, что Толстой был не только гениальным художником слова, но и выдающимся педагогом. В 1859 г. он открыл в своей усадьбе Ясная Поляна школу для крестьянских детей. Тогда же писатель помог открыть еще двадцать три начальные школы в деревнях Тульской губернии, окружавших Ясную Поляну.

«Я хочу образования для народа», - заявлял он. Став учителем, писатель увидел, что для народных школ нужны хорошие учебные книги и пособия. «Азбука» Толстого включала много занимательного и поучительного материала. Он заботился о том, чтобы в его «Азбуке» все было красиво, просто и, главное, ясно» (По К.Н.Ломунову)

-Как вы думаете, почему свой рассказ «Кавказский пленник» Л.Н.Толстой поместил в «Азбуку»?

-Чему с помощью этого произведения писатель намеревался научить своих учеников?

-Согласны ли вы с тем, то этот рассказ поучительный и занимательный.

(Ответы детей)

2.Целепологание

(коллективное выполнение задания при консультативной помощи учителя для создания диалоговой ситуации)

1.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«События, описанные Л.Н.Толстым в рассказе «Кавказский пленник», происходили больше ста пятидесяти лет назад. На Кавказе в то время шла тяжелая кровопролитная война. Царь Николай 1 послал свои войска завоевывать кавказские земли. Жившие там горские народы оказывали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.

Толстой в ту пору был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего медленно передвигавшегося отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его друг чеченец Садо. Вот как это было.

Став большими друзьями, Толстой и Садо по кавказскому обычаю поменялись лошадьми…Когда друзей стали настигать чеченцы, Толстой легко мог уйти на резвом скакуне, но он ни за что на свете не согласился бы бросить товарища в опасности. У Садо было ружье, но оно оказалось незаряженным. Однако Садо не растерялся. Он грозно целился из ружья в приближающихся преследователей и кричал на них. А те хотели взять пленников живыми и потому не стреляли. Особенно они были злы на Садо, дружившего с русским офицером.

Преследуемые чеченцами Толстой и Садо приблизились к крепости Грозной настолько, что погоню увидел часовой и поднял тревогу. Из крепости тотчас появились конные казаки, а чеченцы повернули обратно и умчались обратно в горы. В память об этом случае Садо подарил Толстому свою саблю. Она и теперь хранится в Московском музее Л.Н.Толстого» (К.Н.Ломунов)

-Что такое быль? Случайно ли «Кавказский пленник» назван Л.Н.Толстым былью?

-Как вы оцениваете поступок Л.Н.Толстого, не оставившего друга в беде?

-Как вы думаете, важна ли для настоящей дружбы национальность товарищей? Почему?

(Ответы детей)

2. «Сейчас я лежал за лагерем. Чудная ночь! Луна только что выбиралась из-за бугра и освещала две маленькие, тонкие, низкие тучки; за мной свистел свою заунывную, непрерывную песнь сверчок; вдали слышна лягушка и около аула раздастся то крик татар, то лай собаки; и опять все затихнет, и опять слышен только свист сверчка и катится легонькая, прозрачная тучка мимо дальних и ближних звезд» (Из дневника Л.Н.Толстого во время его пребывания на Кавказе)

-Найдите пейзажные зарисовки в «Кавказском пленнике». Какую роль сыграли личные впечатления писателя в описании природы Кавказа?

-Вспомните описание той ночи, когда Жилин вторично бежит из плена. Почему в этом пейзаже все движется: месяц, свет от него, тени, бегущие по склонам гор, речка, журчащая под горой?

(ответы детей)

3.Актуализация предметных, метапредметных и личностных результатов.

Задания для возникновения процесса художественного мышления и речи по алгоритму его выполнения:

1.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«Толстой сурово осуждает царское правительство за жестокость, с которой оно вело войну за присоединение Кавказа. Царские войска разоряли и сжигали аулы, вызывали к себе ненависть горских племен. Писатель выступает против национальной розни, против тех. кто натравливает один народ на другой». (В.М.Сотников)

-Почему жители аула со страхом смотрели на пленного русского офицера? За что старик-горец чуть не убил Жилина, когда тот подошел к его жилью?

-Почему горцы быстро привыкли к пленнику? За что его стали ценить?

-Расскажите, как подружилась с Жилиным Дина. Почему Жилин и Дина понимали друг друга, хотя не знали языка?

-Какова главная мысль были Л.Н.Толстого?

(ответы детей)

2.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«Чувство жалости и любви к хорошему, ни в чем не повинному человеку помогло Дине преодолеть страх. Рискуя своей жизнью, она освободила Жилина из неволи» (В.М.Сотников)

3.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на следующие вопросы.

«Сравнивая поступки Жилина и Костылина, их поведение в трудные минуты, их характеры и даже внешний облик, мы видим, что все симпатии писателя на стороне Жилина - простого, честного, храброго и стойкого в беде человека, смело идущего навстречу опасностям. «(К.Н.Ломунов)

-О чем говорят фамилии Жилин и Костылин?

-Почему, по вашему мнению, Л.Н.Толстой назвал свой рассказ «Кавказский пленник», хотя в плену оказались два офицера?

- Сравните внешний облик героев, их характеры и поступки. Какой художественный прием использует автор, рисуя этих героев?

(ответы детей)

4.Закрепление знаний

(Фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов)

Задания для создания ситуации критики и воплощения (индивидуальное выполнение в составе группы):

1.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«Несколькими красочными штрихами Л.Н.Толстой умеет создать запоминающиеся портреты своих героев» (К.Н.Ломунов)


-Какими деталями вам запомнились портреты Дины, Жилина, Костылина, «красного» татарина?

-Какие черты характера выявляются в портрете Жилина?

-Как в портрете Дины выразилась авторская симпатия к девочке?

2.Понаблюдайте над тем, как строит свои фразы Л.Н.Толстой (начинает с глагола, за которым следует существительное; «выехал Жилин вперед», «прибежала девочка»

3.Основываясь на приведенном ниже высказывании, ответьте на вопросы.

«Язык «Кавказского пленника» очень напоминает язык народных сказок и былей». ( В.И.Коровин)



-Согласны ли вы с тем, что язык «Кавказского пленника» близок к фольклорному? Приведите доказывающие это примеры из русских народных сказок.

-Какие пословицы и поговорки подходят по смыслу к рассказу Л.Н.Толстого?

Друзья познаются в беде.

Добро не лихо – ходит тихо.

Мир не без добрых людей.

Смелому горох хлебать, а несмелому и щей не видать.

Бояться несчастья - счастья не будет.

4.Диагностика (самодиагностика) и рефлексия предметных, метапредметных и личностных результатов.

(Коллективное выполнение задачи)

-Пофантазируйте и опишите судьбу Жилина и Костылина после событий, изображенных Л.Н.Толстым.

5.Проектирование диффенцированного домашнего задания.

1.Составьте вопросы для викторины «Узнай героя» по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

2.Попробуйте представить дальнейшее развитие сюжета, когда о поступке Дины узнает ее отец.

3.Перечитайте сцену торга (гл.2).Напишите письмо матери от лица Жилина.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Кавказский пленник»

Номер материала: ДБ-220150

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.