Творческая мастерская "Право вокруг нас"

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Лицей № 84 имени В. А. Власова»

Творческая мастерская «Право вокруг нас»

Автор-составитель: И. А. Турчанинова, 

учитель обществознания и права

 МБ НОУ «Лицей № 84 имени В. А. Власова»

Новокузнецк, 2014

            Творческая мастерская

«Право вокруг нас».

Уважаемые гости!

Я, учитель истории, обществознания  и права «Лицея № 84» Ирина Александровна Турчанинова, рада приветствовать Вас в своей творческой мастерской «Право вокруг нас» и готова поделиться с Вами опытом организации и проведения проекта с аналогичным названием, реализованного в нашем образовательном учреждении. Поможет мне в этом моя коллега Евгения Юрьевна Сухорослова. У вас на столе есть листочки и ручки, в случае, если возникнет необходимость сделать для себя какие-либо записи. Прежде чем мы приступим, нам необходимо выбрать представителя нашей группы, который поделится впечатлениями о работе нашей творческой мастерской в заключительной части семинара.

Замысел и целесообразность проекта были обусловлены следующими обстоятельствами.

Во-первых, основным направлением деятельности «Лицея № 84» является развитие одаренности обучающихся. Мы, как и все педагоги нашего образовательного учреждения, рассматриваем это направление для себя как приоритетное. На уроках обществознания и права реализуется, выстроенная нами система развития одаренности, главными компонентами которой являются: использование элементов олимпиадных заданий, проблемное обучение, проектная деятельность. Вместе с тем, для эффективной работы с одаренными детьми требуется постоянный поиск новых форм. Результатом этого поиска стал выход в пространство внеурочной деятельности, в рамках которой мною был разработан и реализован проект «Право вокруг нас», направленный на создание условий для развития интеллектуальной и творческой одаренности лицеистов. Уникальность данного проекта заключается еще и в том, что он может быть осуществлен как в условиях стандартов второго поколения, так и в условиях ФГОС.

Во-вторых, в настоящее время остро стоит проблема повышения уровня правовой культуры граждан и, в первую очередь, молодежи. Обострение этой проблемы связано с тем, что дальнейшее развитие нашего общества и государства, с точки зрения демократических принципов, возможно только при условии существования правового государства, основой которого является высокий уровень правовых знаний и правомерного поведения.

На стадии разработки проекта мы осуществили формирующее оценивание с целью диагностики уровня правовой культуры обучающихся лицея. Среди 210 лицеистов проводилось анкетирование, результаты которого представлены на слайдах. Было выявлено, что около половины ребят затрудняются назвать свои права и обязанности. Многие не готовы к сознательному правомерному поведению. Таким образом, исследование показало средний уровень развития правовой культуры у обучающихся «Лицея № 84».

Исходя из результатов анкетирования была сформулирована цель проекта: создание условий для повышения правовой культуры обучающихся, определены задачи, направленные также на развитие одаренности лицеистов, в частности содействие развитию их творческих способностей, умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

Проект «Право вокруг нас» включает в себя 4 этапа.

Первый этап. В рамках проектировочного этапа было проведено анкетирование с целью выявления уровня правовой культуры лицеистов, с результатами которого Вы ознакомились выше; определен замысел проекта; оформлены паспорт и календарный план; разработан инструментарий для оценки результатов, в частности итоговые анкеты для обучающихся.

Второй этап. Подготовительный этап предусматривал распределение обязанностей при подготовке и проведении мероприятий. Из числа обучающихся профильных 10-х и 11-х классов были сформированы организационная и творческая группы, принявшие непосредственное участие в сборе и обработке материалов. Руководители проекта, совместно с инициативными группами, определили содержание и форму каждого мероприятия, разработали и оформили задания, организовали команды.

Третий этап. Практический этап включал в себя командное соревнование в очно-заочной форме, проходившее в течение 4 дней. Все 15 классов представили команды, состоящие из  3-х человек. Каждое утро организационная группа размещала на стендах лицея задания, объясняла их командам и раздавала бланки для ответов. В конце учебного дня организаторы собирали бланки, оценивали ответы в соответствии с установленными критериями и отмечали результаты в индивидуальных маршрутах команд и общем экране результативности.

Теперь, уважаемые гости, я предлагаю Вам поработать в группах и пройти весь путь наших лицеистов в рамах проекта.

У нас есть две команды: «Юристы» и «Фемида», а также Экспертная группа. Командам предстоит выполнить ряд заданий, которые предлагались ребятам, в ходе мероприятий, а экспертам оценить ответы в соответствии с предложенными критериями и представить результаты. Подробно со всеми заданиями вы можете ознакомиться в раздаточном материале. У команд есть бланки, в которые вам необходимо вписать ответы и передать их экспертам. При выполнении заданий рекомендую пользоваться предложенными вспомогательными материалами.

Каждый из 4-х дней предполагал определенную тематику.

Первый день назывался «Право в наших любимых произведениях ». Одно из заданий этого дня было представлено в виде сценок. Это задание и предстоит выполнить командам.  

Разыгрывается сценка басня И. А. Крылова «Ворона и лисица».

На слайд выведен вопрос:

Какое преступление совершила лисица? Укажите документ и статью, в которых содержится данное преступление.

Время выполнения задания – 5 минут.

Пока эксперты оценивают ответы, мы переходим ко Второму дню «У ребенка есть права», посвященному правам ребенка. Вашему вниманию представлен рассказ учащегося 10д Шумихина Семена, прочитав который вам необходимо ответить на следующие вопросы и вписать ответы в бланк.

1. Нарушены ли были права мальчика? Если да, то какие?

Укажите ссылку на документ и статью.

2. Есть ли в данной ситуации основания для лишения родительских прав? Ответ обоснуйте.

Время выполнения 7 минут.

Предоставим возможность экспертам огласить результаты выполнения первого задания (заносятся в экран результативности).

Третий день «Право вокруг нас» затрагивал основные отрасли права. Соревнования между 9-ми и 10-ми классами происходило в традиционной заочной форме, а среди 11-х классов была проведена «Своя игра».

Проведение соревнования «Своя игра».

Напомню правила. Команда выбирает стоимость вопроса и отвечает на него. В случае неправильного ответа или его отсутствия, возможность ответить предоставляется другой команде, к которой также переходит ход.

Пока эксперты подводят итоги нашего соревнования, мы обратимся к Четвертому дню «Правовой патруль». В этот день обучающиеся смогли познакомиться не только со своими правами, но и обязанностями. Учителя организовали патруль с  целью выявления нарушителей школьной дисциплины. За выполнение своих обязанностей ребята получали поощрение. Лицеисты также смогли посмотреть на себя со стороны в видеоролике с типичными ситуациями нарушения правил поведения в нашем образовательном учреждении, подготовленном обучающимися 11б. Данный видеоролик представляю вашему вниманию.

Показ видеоролика 11б

Завершением недели права стала защита командами проектов «Этического кодекса лицеиста», выполненных в рамках домашнего задания и награждение победителей.

Свой вариант кодекса разработали и учителя. С ним Вы можете ознакомиться в раздаточной материале.

Теперь предоставим слово Экспертной группе, которая подведет итоги нашего соревнования.

В ходе реализации проекта лицеисты смогли проявить свои творческие и интеллектуальные способности, не только участвуя в командах или организации мероприятий. Помимо соревнований были оформлены рубрики «Правовое Лукоморье», состоящее из сказок, рассказов и стихов на правовую тематику, авторами  которых являются обучающиеся нашего лицея, и «Детская общественная приемная», в которой организаторы представили ответы на предложенные ребятами ситуации, связанные с нарушением прав ребенка. Данные рубрики действуют и сейчас на стендах рядом с кабинетом, в котором мы, с Вами, находимся.

Четвертый этап. Обобщающий этап  предполагал оценку результатов реализации проекта. На основе проведенного среди обучающихся итогового анкетирования и рефлексивной беседы с участниками проекта, мы можем сделать вывод о том, что поставленные задачи были решены , а также констатировать некоторое повышение уровня правовой культуры лицеистов. Результаты анкетирования Вы можете увидеть на слайде. Большинство обучающихся отметили высокий уровень организации и проведения мероприятий, Были высказаны пожелания на будущее, в частности большее количество заданий и веселых конкурсов на переменах, предоставление документов для поиска.

Видеоролик рефлексивная беседа.

На данном этапе мы обозначили перспективы развития проекта «Право вокруг нас». Первая их  них заключается в том, чтобы мероприятия, проводимые в рамках проекта в «Лицее № 84» не ограничились только одним учебным годом, а стали традиционными, что позволит создать систему развития одаренности средствами предмета право и во внеурочной деятельности. Формат и содержание мероприятий, может при этом изменяться в зависимости от результатов формирующего оценивания. В качестве одного из направлений может быть введение индивидуального соревнования, поскольку проект вызвал большой интерес среди лицеистов.

Вторая перспектива состоит в возможности использования нашего опыта другими образовательными учреждениями с учетом их  особенностей, что создаст условия для повышения уровня правовой культуры среди молодежи в целом и развития одаренности обучающихся.

Последнее обстоятельство, в частности во многом обусловило нашу сегодняшнюю встречу в этой творческой мастерской.

Сейчас я предлагаю Вам

1. Оценить, проект с точки зрения достоинств и недостатков.

2. Подумать какие элементы или проект в целом можно применить в ваших образовательных учреждениях.

Для ответов на эти вопросы Вы можете воспользоваться предоставленными листами для записи.

Время на размышление – 5 минут.

Обсуждение.

Ежедневно в рамках просветительской деятельности на переменах транслировались мультфильмы и видеоролики на правовую тематику. В завершение, я предлагаю Вам посмотреть один из  этих мультфильмов.

Мультфильм «Смешарики. Азбука права»  Часть 1.

На этой позитивной ноте мы завершим нашу сегодняшнюю встречу. При выходе оцените, пожалуйста, работу нашей творческой мастерской при помощи данных картинок. Следует выбрать одну из них: интересно и полезно символизирует светлый юрист; скучно и бесполезно – черный, заставило задуматься – человечек с книгой.

Спасибо за внимание