Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Творческая работа преподавателя-организатора ОБЖ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Творческая работа преподавателя-организатора ОБЖ.

библиотека
материалов

Творческая работа преподавателя-организатора ОБЖ

МБОУ СОШ№2 г. Агрыз РТ

Шакирова Р.В.


На сегодняшний день в школе активно внедряются все новые и новые информационно-коммуникационные технологии. Несомненно, они оказывают существенную помощь учителю в развитии интеллекта детей, в формировании творческого мышления. Современные средства ИКТ делают образование эффективнее и качественнее, помогают достичь высоких результатов в обучении. Уникальные возможности современных компьютеров и телекоммуникаций позволяют использовать новые технологические способы обучения.

Информационные технологии используются повсеместно. Для миллионов людей компьютер стал привычным атрибутом повседневной жизни, хорошим помощником в учебе, в работе и отдыхе. Возникла новая культура – информационная и овладевать ею люди начинают с самого раннего детства. Большинство детей знакомятся с ней через компьютерные игры.

Многие дети часами просиживают перед экранами мониторов, захватывая страны, уничтожая злодеев, создавая города и т.д. Ежедневно на рынок выходят новые компьютерные игры все более привлекательные и интересные для детей. А на уроке образы чаще всего создаются лишь при помощи слов учителя, фотографий, картинок или видео. Конечно же, эти образы проигрывают компьютерным. Поэтому я задался вопросом — а почему бы мне не сделать компьютерные игры своими союзниками?

В своей работе я применяю компьютер на разных этапах урока: при повторении материала, объяснении нового, закреплении изученного, самостоятельном обучении и во внеурочной деятельности.

Компьютер – основной элемент практически каждого. При работе с компьютером у детей появляются новые виды деятельности: компьютерное экспериментирование, моделирование, конструирование и т. д. У детей формируется операционный стиль мышления. Они учатся искать информацию, планировать свои действия, оценивать ход своей деятельности и результаты. Кроме того, компьютер для них в первую очередь игрушка, а значит, урок легко превращается в увлекательную игру.

Игры на уроках ОБЖ, любят и учителя, и дети. Особенно продуктивны игры на сложных темах, потому что помогают разобрать вопросы, трудно поддающиеся пониманию, что значительно облегчает усвоение материала. Кроме того, знания, полученные необычным способом, остаются в памяти надолго.

Сравнивая содержание компьютерных игр с традиционными, я пришел к выводу, что у них есть много общего, но есть и отличия. Они заключаются в следующем:

* игровые и дидактические задачи в компьютерных играх постепенно усложняются;

* не выполнив задания данного уровня, нельзя перейти на следующий уровень;

* дети могут выбрать уровень сложности;

* программа может предлагать ребенку новые задания с учетом его прошлых ответов: посложнее или попроще;

* в ходе игры могут возникать новые герои, необычные ситуации, и явления, поддерживая эффект новизны игры.

Идею использования компьютерных игр на уроках ОБЖ, мне пришла давно. На переменах каждый педагог видит, что дети играют на телефонах, планшетах. Но полезны ли эти игры? И есть ли толк от этих игр?

Первую компьютерную игру мне предложили создать сами дети. На уроке по теме: Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени. Ребятам понравилась идея нарисовать в конце урока простейшее укрытие. Но, не зная размеров простейших укрытий, это невозможно сделать. Посмотрев на рисунки детей можно точно определить, кто и как слушал тему урока. И один из ребят сказал, что компьютерная игра была бы интереснее. Он сам предложил создать эту игру. Но оказалось, что это не так уж просто. При создании игры столкнулись с тем, что:

1. Программные обеспечения школьных компьютеров и ноутбуков не предназначены для этого.

2.Жанр. Можно с самого начала представлять в мельчайших деталях свою готовую игру, а можно по ходу разработки додумывать и сюжет, и стиль, и особенности игры. В этом деле не обязательна излишняя точность, но, как минимум, нужно задать направление развития нашего игрового проекта. Жанр игры необходимо выбрать в самом начале в обязательном порядке. Жанр и будет основным направлением развития игры.

3. Игровая механика. Молодые подростки (основная часть игровой аудитории) в большинстве своём оценивают игры по качеству графики, и не замечают, что красивые игры хоть и популярны, но их популярность длится всего несколько месяцев после релиза. А в сердцах игроков и в золотых списках вечной игровой классики навечно остаются совсем другие игры, может быть немного неказистые на вид, но имеющие потрясающе захватывающий геймплей. Чем разнообразнее и интереснее игровые возможности, тем дольше игрок остаётся в игре. Например, за что получила всеобщую любовь «MineCraft»? Уж точно не за примитивную кубическую графику, а за то, что эта игра дарит поистине безграничные игровые возможности.

10 минутную игру мы создавали 3 месяца. Представили игру 8 классам. После похожей темы урока. Игра понравилась всем. Суть игры заключается в том, чтобы за 10 минут создать ПРУ и скрыться от взрыва атомной бомбы.

Игровая механика Minecraft





Следующую компьютерную игру мы с ребятами начали создавать по знаменитой игре : «Выжить в пустыне»


Описание ситуации:

Время -- середина июля. 10 часов утра. Вы только что пережили аварийную посадку самолета в песчано-каменистой пустыне. Самолет полностью сгорел. Целыми остались только крылья. Летчики погибли. Летчик не смог передать по рации точное место аварии. Однако вам стало известно, что вы находитесь примерно в 100 км на юго-западе от рудника -- ближайшего человеческого поселения.

Непосредственные окрестности являются довольно плоскими, только местами растут бочковидные и древообразные кактусы, которые выглядят очень колючими. В последней метеосводке сообщалось, что в пустыне температура достигает 40°С в тени, а это означает, что на уровне 30 см над почвой следует ожидать температуру до 47°С. Вы легко одеты, на вас рубашка с короткими рукавами, длинные брюки, носки и обычная уличная обувь на плоской подошве. У каждого имеется носовой платок, деньги и личные документы. У одного пассажира имеется пачка сигарет и спички, у другого -- шариковая ручка.

Прежде чем самолет загорелся, удалось спасти 15 предметов: фонарь, нож, авиакарту с районом места аварии, полиэтиленовый прозрачный плащ, компас, аптечка, пистолет заряженный, парашют ярко-красного цвета, соль 1 кг, 2 литра воды на каждого, книга о животных в пустыни, очки защитные для каждого, пальто теплое на каждого, 2 литра водки на каждого, зеркальце.

Задача:

Установить такую последовательность этих предметов, чтобы самый жизненно важный предмет получил первое порядковое место, а наименее важный предмет займет последнюю, 15 позицию. Все предметы необходимо расположить в определенной последовательности. Одновременная привязка нескольких предметов к одному месту недопустима.












C:\Users\Мурин А.А\Desktop\imgres.jpg



Дальнейшую цель я ставлю для себя: это создание интеллектуальной игры по ОБЖ для подготовки детей к олимпиадам. Где хочется обхватить и тестовые и практические задания.

К сожалению, компьютерные игры могут негативно воздействовать на психику ребенка. Играя в некоторые из них, ребенок постоянно находится в состоянии эмоционального напряжения, которое постепенно накапливается и может вылиться в агрессию по отношению к окружающим.

Конечно, обучающая компьютерная игра не может быть основой урока. Я использую игры в рамках определенных этапов урока. Однако, по моему мнению, эта одна из замечательных возможностей связать процесс получения знаний детьми с их деятельностью в рамках современного информационного общества.

Подводя итог, хочется сказать, что знания усваиваются только тогда, когда ребятам интересно и увлекательно на уроке. Они хотят играть, творить и быть ближе к реальной жизни. И поэтому учитель должен быть всегда в поиске нового, интересного, необычного. Но необходимо также помнить, что всё хорошо в меру.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров236
Номер материала ДВ-486127
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Первую компьютерную игру мне предложили создать сами дети. На уроке по теме: Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени. 10 минутную игру мы создавали 3 месяца. Представили игру 8 классам. После похожей темы урока. Игра понравилась всем. Суть игры заключается в том, чтобы за 10 минут создать ПРУ и скрыться от взрыва атомной бомбы.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх