Творческая работа-Эссе : "Педагог в современном мире"

Творческая работа-ЭССЕ
«Педагог в современном мире»

ТЕНЯЕВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА

Учитель физики МАОУ СОШ № 8, г.Чайковский, Пермский край

Не надо долго думать и гадать,

Все нашим детям надо отдавать.

И     в   благодарность  эти   дети

 Счастливей   будут всех на свете.

            Когда- то    давно, а вроде, недавно, 25   лет назад,   переступила я порог Профессионального училища №107 наивной 20- летней  девчонкой, окончившей Свердловский тогда еще инженерно-педагогический институт. По воле судьбы начала работать в знакомом училище ведь я уехала поступать в институт именно из этого благодатного училища. Именно те учителя и наставники меня проводили учиться на педагога. Я стала мастером производственного обучения на группе 15-летних мальчишек. Выпустив группу, меня заметили и пригласили методистом в техникум, было интересно, но в тот период детские сады закрывались, было повальное сокращение ставок на всех уровнях методисты   были  совсем не востребованы. Зато в городе была   нехватка учителей физики. Вот  в школе и попросили поработать временно учителем физики на 7-9 классах. Благо, специфика работы – родственная, близкая мне.  Взялась. Было страшновато, но дети, чистые души,  приняли меня как  родную.  Их первые  улыбки, блеск  в  глазах,  первые удачи и огорчения -  все было, даже слезы. Мучили и сомнения: « Как же  пять лет   обучения, напутствия педагогов,  знания ?! Неужели не пригодятся?  Ведь поступила на электро-энергетический факультет, а это только половина тех знаний, которые были необходимы для работы учителем физики. В нашем небольшом городе других мест для работы не было. Начала обучаться на курсах, сдала профилирующий предмет на хорошо, спасибо моим наставникам, не отказывали в помощи, я была очень рада. Все мечты когда-нибудь сбываются, когда сильно этого захочешь. И вот, наконец, начала претворяться  моя мечта – начали появляться первые победы уже в качестве учителя физики. Да! Случилось! Сбылось! Как  еще выразить словами?! Началась  моя педагогическая деятельность  как  молодого   учителя. 

           Многое случилось за эти годы.  Детей   образовательной и вечерней школы, взрослой, рабочей молодежи  обучала, опыта набиралась.    Первые шаги были неуверенными, с оглядкой, но все: и родители, и дети, и коллеги - поверили  в меня, поддержали,   смогли  разглядеть во мне потенциал, а это  было так необходимо молодому специалисту. И администрация достойно оценила мой кропотливый труд, поддержала в нужный момент, оказывала  всевозможную помощь. И вот начался следующий  этап в   педагогической деятельности молодого учителя -   это накопление опыта.   И вот  я  уже не молода, но счастлива, что не ошиблась в своём выборе, что судьба дала шанс  реализовать все свои способности, подарила возможность дать детям знаний, любви и тепла.  Пришла пора открыться, признаться, что я теперь та настоящая, которая когда-то была молодым  и неопытным педагогом, но уже опытная, надеюсь, уважаемая общественностью, любимая детьми  и вполне состоявшаяся в жизни. И всё благодаря своей любимой работе! Вот   сейчас я перед вами!  С  уверенностью могу  сказать о своей деятельности: «Это мое!». И это ощущение удовлетворённости не покидает меня и в трудные моменты жизни.

           Теперь рассказ   о них, о детях, как они помогают   совершенствовать мои умения,  расти в профессиональном смысле, как вдохновляют постоянно искать новое. С детьми    легко и понятно, можно  вместе   поиграть, попрыгать,   полежать на ковре. Однажды  девочка   сделала мне замечание, что взрослые не должны надевать  смешную шляпу  и играть вместе с ними, потому что  так взрослые не делают. Стало жаль девочку, ведь ей всего лишь 6 лет, и ей невдомёк, что настоящий педагог так и должен поступать, чтобы быть с ними близкой, чтобы они полностью  доверяли взрослому человеку. Не надо бояться быть немножко ребенком!   Дети любят, когда мы становимся участниками  игры, вместе с ними соблюдаем правила, подчиняемся правилам их игры. Эта духовная близость очень помогает  в педагогической деятельности: во- первых,  лучше узнаешь детей; во- вторых, дети относятся к тебе по-другому, с уважением и вниманием, как к старшему другу. У  учителя  должна  всегда быть в запасе игра или интересный случай, загадка, она выручит в любой ситуации, как палочка-выручалочка, также разрядит обстановку, организует  детей,  успокоит. Это правило пригодилось  в жизни не раз. Вот один из примеров. Мы с детьми ждали начала семинара, не все гости собрались, а  воспитанники, хоть и старшего школьного возраста,  устали ждать. На помощь пришла игра, незатейливая, с несложными движениями. Тем самым  мне удалось занять детей,  да еще привлечь внимание гостей. Дети балуются, если им нечем заняться, а предложить игру, увлечь игрой, научить играть  должны мы, учителя. Но особенно считаю нужным уделять внимание играм развивающего характера, которые  требуют у детей   сосредоточенности внимания, направлены на развитие  памяти, мышления и воображения, особенно если  задания требуют еще и практического выполнения.  Материала   много,  все хочется попробовать на практике, было бы время для подготовки такого урока, ведь и непроверенные тетради горой лежат. Для  себя решила, что все нужно делать поэтапно. Цель поставила,  задачи определила, план наметила. Первым моим достижением стало участие в конкурсе учитель года 2003 в школе, где я завоевала главный приз – Диплом зрительских симпатий, потом интересная работа в направлении интеллектуальных способностей школьников, которую там с достоинством оценили, сейчас мечтаю сделать сборник  дидактических игр   по физике . Время не стоит на месте, стала готовить ребят к олимпиадам и – первая победа в 2007 году, мой ученик занял 3 место в городе, потом были и еще победы, но эта запомнилась хорошо. Прошло время, на смену одним образовательным стандартам приходят другие, начала заниматься с ребятами исследовательскими и проектными работами. И увидела как раскрываются тут наши скромные иногда редко улыбающиеся, но оказывается какие талантливые, и не подумаешь. Взяла себе на заметку – что иногда не увидишь на уроке – увидишь во внеурочной деятельности. На уроках всегда думала о том, как бы подобрать материал так, чтобы он одинаково хорошо воспринимался всеми учениками. В это время широко входила в практику ИКТ. Завуч предложила опробовать тогда пришедшие в школу ЦОРы фирмы 1С:образование. Результаты были отличные: хорошистов по изучению физики увеличилось в три раза и осталось только три троечника, этим ребятам трудно давалось содержание. Это я тоже взяла себе на заметку – с помощью компьютера можно наглядно показать любой процесс, повторить его не трудно столько раз, сколько необходимо, остановить его при необходимости и подробней остановиться на каком-то эпизоде, здорово! На этом не останавливаясь, определила    проблемное поле: школьники не все одинаково усваивают материал, как по времени, так и по содержанию. Существует большое количество исследований, подтверждающих, это. Поняла, что нужен дифференцированный подход к каждому ребенку, в идеале – индивидуальная образовательная траектория. Тут без помощи родителей трудно проконтролировать процесс, но можно и нужно этим заниматься.. Зажглась идеей,  собрала материал:  игры, упражнения, головоломки, задачки, развивающие   задания. Всё это  систематизировала, апробировала на практике, получила опыт, не всегда все получалось, были сомнения, ведь я заканчивала электро-энергетический факультет, а не физико-математический. Но тут мне на помощь пришли администрация и посоветовали проверить себя на конкурсе среди физиков края в Олимпиаде среди учителей края. Я, хоть и не попала в 10-ку сильнейших, но была в первых 30-40 % - это мне придало уверенности, ведь некоторые учителя были в хвосте и тоже каким-то образом справлялись со своей работой, поскольку участвовали учителя физики. Стала оглядываться на передовых учителей, смотреть как они идут к высоким показателям. Не раз  выступала на методических объединениях города с проблемами и наработками, показывала открытые занятия на школьном и городском уровнях.  Неплохо освоила ИКТ, с компьютером подружилась, потому  что нельзя отставать  от веления времени в освоении современных  образовательных технологий. Но самое главное  мое достижение, как результат  моей педагогической деятельности, - это  успешные дети, которым легко  потом учиться по предмету физика  и благодарные родители, которые всегда являются соучастниками  педагогического процесса,  партнерами. Ведь я стараюсь построить работу с родителями так, чтобы  они были  сами заинтересованы в  развитии своего ребенка.  Не спорю, порою нелегко. Не все родители  понимают всей важности среднего образования, но  можно, просто необходимо добиться понимания родителей. Я рада, что у моих воспитанников такие родители! Меня понимают, меня слышат, я не одна!

             Каждый год  - новый набор, новые дети, новые родители. Чего скрывать, каждый раз переживаю! Но всегда интересно, какие будут дети, что нас ждет впереди.  Придерживаясь личностно - ориентированного    подхода,   стремлюсь создать условия, развивающую среду,  использовать  методы и приемы для  развития  каждого воспитанника   с учетом его индивидуальных  способностей. Можно  много и красиво писать и  говорить, но  если  не приложишь усилий, не увидишь ребенка то и   результата не будет. Современные дети  стали другими, они  отличаются от  предшественников  своими интересами и запросами.   Меняемся и растем   и мы вместе с ними. Новые  подходы, современные технологии, иначе -  нельзя. Все с  желанием,  творчески, а иначе - зачем. Не всегда     получается, как запланируешь. Распишешь этапы организованной учебной деятельности, но   невозможно  все предугадать, как  отреагируют дети, как пройдет запланированная деятельность. Ориентируешься на ходу, меняешь тактику. Если  занятие прошло по- другому,   не по плану, это  не страшно.  Главное,  чтобы был конечный результат. Дети не роботы! Продолжаем  прорабатывать технологические карты  детей, учитывая  возможности детей. И снова мысли.  Как сложится? Как пройдет занятие?   Стараюсь  подобрать проблемную ситуацию, пусть ищут ответ сами, презентацию или фильм покажу. Смогут!  Я уверена! Я рядом! А сколько тогда мотивации –ведь каждому хочется скорее узнать как разрешится та ситуация, о которой говорилось в начале урока и снова подводим итоги.

Я счастлива, если дети смеются,

Я счастлива, если глазки горят.

О том, что  все  получается

Результаты  детей говорят.

            «Не стоять на месте, идти вперед с детьми» - таково мое кредо. Столько много нового  интересного в образовании, в методиках. Только бы успеть  на практике  проверить.  Главное - решиться изменить себя и не бояться  нового, рисковать, ведь не узнаешь, если не испытаешь.  Интернет - ресурсы   дают такие возможности, только необходимо определить для себя, что полезным    будет  для  воспитанников  в данный момент,  чтобы  интересным было, а там время покажет.

             Рискну! Хочу принять участие в городском конкурсе дидактических материалов. Эта программа легла  в основу  УМК  по интеллектуальному развитию, как вариативного    компонента. Посмотрим!  Надо только постараться!  Значит, могу!

              Главное, чтобы  учителям оказывали помощь, чтобы они чувствовали  поддержку, а сам учитель   больше времени уделял  работе с детьми.   Готовый материал  не всегда интересно и  продуктивно использовать.   Дети  разные, если    знаешь  их возможности, значит, надо  изменить, подстроить под  них, добавить   и… вот уже и что- то свое получилось.

Каждый педагог должен понимать, что он  делает, для чего и что это даст каждому  ребенку.  А  главное условие—любить  и принимать детей такими, какие они есть. Рассчитывать  не на кого- то, только на самого себя,  но не отказываться от помощи, не вариться в собственном соку – иначе – перегоришь,  стремиться к новому,   искать,  экспериментировать  и не  сдаваться, когда  будет трудно. Наступит, обязательно наступит тот    момент, когда   поймешь, как надо!  А  впереди еще столько  много интересного!!!