Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Творческая разработка "Формирование универсальных учебных действий на уроке окружающего мира "Человек и домашние животные" (УМК "Начальная школа XXI века")

Творческая разработка "Формирование универсальных учебных действий на уроке окружающего мира "Человек и домашние животные" (УМК "Начальная школа XXI века")

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Человек и домашние животные.

Цель деятельности педагога: создать условия для развития умения классифицировать животных (домашних, диких), представления о домашних животных, месте их обитания, питания; способность воспитанию заботливого отношения к животным.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научаться сравнивать диких и домашних животных, приводить примеры домашних животных, характеризовать животных разных классов: название, особенности, внешний вид, место обитания.

Матапредметные (критерии сформированнсои/ оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью.

Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными, приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: нравстенно-этическая ориентация – выражают эмоционально-положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении.

Оборудование: рисунки с изображением диких и домашних животных; таблички с понятиями для схемы; таблица для практической работы.

Ход урока

  1. Орг.момент.

Прозвенел для всех звонок,

Начинаем мы урок.

  1. Повторение пройденного.

- Какая бывает природа? (Живая, неживая)

- Что относится к неживой природе?

- Приведите примеры живой природы?

- На какие группы можно разделить животных?



Заполните схему:

ПРИРОДА

hello_html_m1075e384.gifhello_html_153e85e3.gif

НЕЖИВАЯ

ЖИВАЯ

hello_html_m6e7b2a96.gifhello_html_182fa5ed.gifhello_html_136f5827.gifhello_html_m37440fb7.gifhello_html_m26216a0.gifhello_html_5ab0d85d.gifhello_html_5fa9d2ed.gif

Солнце

Вода

Человек

Растения



Воздух

Земля

Животные



hello_html_55cb9570.gifhello_html_b620cf7.gif

Дикие

Домашние





III. Актуализация опорных знаний.

- Каких животных называют домашними? Почему? (домашние животные живут рядом с человеком и полностью от него зависят).

- Перечислите знакомых вам домашних животных. (Корова, лошади, козы, гуси, утки, овцы и т.д.)

- Каких животных мы называем дикими? Почему? (Живут в дикой природе, сами борются за выживание, от человека не зависят).

- Назовите диких животных. (Заяц, медведь, лиса, волк, бобёр, ёж и т.д.)

III. Изучение нового материала.

  1. Беседа с опорой на материал учебника.

- Ещё раз назовите животных, которых человек использует в хозяйстве.

- Какую пользу эти животные приносят человеку? (Ребята отвечают с опорой на материал учебника, с. 33, и на свои знания).

- Подумайте, а есть ли какие-либо обязанности у человека перед домашними животными? (Человек должен ухаживать за домашними животными, кормить их).

- Люди, каких профессий ухаживают за животными? (Животноводы, конюхи, птичницы, доярки, оленеводы и т.д.).

- Чем надо кормить домашних животных?





2. Практическая работа.

- А теперь мы поработаем в парах. Заполните таблицу, используя свои знания и образец:

Название

Жилище

Корм

Польза

Курица




Свинья




Лошадь




(Проверка результатов деятельности по рядам).

3.Физминутка.

IV. Закрепление пройденного.

  1. Отгадайте загадки, найдите соответствующую картинку и прикрепите рядом с изображением дома домашних животных и рядом с изображением ёлочки – диких животных.

Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный. (Петух).

Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный. (Дятел)

С рогами, а не бык,

Не конь, а брыкается,

Доят, а не корова,

С пухом, а не птица,

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (Коза)


Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова).

Кто не прядёт, не ткёт,

А людей одевает? (Баран)

По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком. (Заяц)


Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

а ниток – ни одной. (Ёж).

Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище. (Кошка).




  1. Задание «Соображалки» (учебник, с. 34)

- Рассмотрите изображения животных на странице №34. Художник хотел нарисовать домашних животных. Правильно ли он изобразил их? Объясните своё мнение.

3. Задание в рабочей тетради.

- Страница 18 (задание про Машу).

- Страница 19 (задание про котёнка)

V. Итог урока.

- О чём мы говорили на уроке? (Дикие и домашние животные).

- Чем отличаются эти две группы животных друг от друга?

- Нужны ли человеку домашние животные? Почему?

- Все ли справились сегодня с заданиями, что помешало?

- Какое задание понравилось больше?

- Урок закончен.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров400
Номер материала ДA-030210
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх