Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Творческая мастерская по произведению Сент–Экзюпери «Маленький принц» «Образ детства в сказке-притче «Маленький принц»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Творческая мастерская по произведению Сент–Экзюпери «Маленький принц» «Образ детства в сказке-притче «Маленький принц»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Творческая мастерская

по произведению Сент–Экзюперни «Маленький принц»

«Образ детства в сказке-притче «Маленький принц»


1.Индуктор: Ответьте на вопрос: Откуда вы?

-социализация: Озвучьте то, что написали

-Один великий человек ответил: я из Детства. Как вы понимаете эти слова?

-социализация: Озвучьте то, что написали

-Что такое детство?

-социализация: Озвучьте то, что написали

2.Деконструкция: Напишите на листе слово ДЕТСТВО.

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы говорите о детстве?

- социализация: Озвучьте то, что написали

-Подберите определения, эпитеты к этому слову?

- социализация: Озвучьте то, что написали (остальные могут пополнить свой список)

-Какие синонимы и антонимы вы можете подобрать к этому слову?

- социализация: Озвучьте то, что написали (остальные могут пополнить свой список)

-Всегда ли детство – счастливая пора? Когда дети счастливы в детстве?

-Вспомните случай из вашего детства, который оставил след в вашей душе.

- социализация: Озвучьте то, что написали (остальные могут пополнить свой список)

-Какие произведения литературы о детях вы знаете?

- социализация: Озвучьте то, что написали (остальные могут пополнить свой список)

-Человек, который сказал: я из детства- прожил очень тяжелую жизнь

-Подумайте, о ком говорится в тексте?

Детство его прошло в старинном родовом замке Сен-Морис. Он принадлежал знатному роду рыцарей Грааля. Его отличали романтичность и чувство единения с природой с самого детства. По вечерам он вместе с другими детьми забирался на чердак и, тесно прижавшись друг к другу, они усаживались на старый сундук, слушали сказки матери, любуясь звездным небом. Он вырос удивительно одаренным человеком: он рисовал, играл на скрипке, сочинял, увлекался техникой и архитектурой. У него было много друзей, так как он умел дружить. В школе он получил прозвище “Достань-ка луну”, которое указывало не только на вздернутый нос, но и на веселый характер.

Все замечательные свойства души его проявлялись по отношению к детям. Однажды он увидел плачущую девочку, которая мечтала о детском зонтике. Этот человек обошел все магазины и подарил малышке разноцветный зонтик. Он стал летчиком, которого отличали бесстрашие, готовность всегда прийти на помощь товарищу и удивительное жизнелюбие. Его самолет 15 раз терпел крушение, врачи не допускали его к полетам, но он не мог жить без неба, не мог не помогать людям. В тяжелые годы войны писатель создал светлую сказку “Маленький принц”, которая стала рождественским подарком всем людям, подарив надежду на счастье. Он долго вынашивал замысел такого произведения, где выразил бы свои мечты.

В 1944 г. он погиб, производя разведывательную аэрофотосъёмку в труднейших фронтовых условиях. Он поднимался в небо, чтобы ещё сильнее полюбить Землю. Поэтому и герои его также летают с одной планеты на другую.

- речь идет о Сент –Экзюпери. Именно он сказал: я из детства. Как вы думаете, что он имел в виду?

-Как связана наша беседа с прочитанным вами произведением Сент-Экзюпери «Маленький принц»?

-Тема нашего урока «Образ детства в произведении Сент-Экзюпери «Маленький принц».

-Какова цель нашего урока?

-Эта сказка написана для взрослых. Как вы думаете почему? Интересна ли она детям?

Работа в группах. Работают в группе по предложенным темам 15 минут.

1-Как вы понимаете жанр философская сказка-притча. Докажите. Чему она учит? Что можно считать прообразом этой литературной сказки?

2 -Опишите мальчика по плану: внешность, характер, привычки, занятия

-Расскажите, кого Принц встречает на своем пути и для чего автор включает в повествование эти моменты?

3 -Опишите взаимоотношения мальчика и летчика. Как характеризуются люди планеты Земля в сказке? Чем летчик отличается от взрослых, которых встречал мальчик раньше?

4 –В сказке много метафор. Назовите их и объясните их значение, роль в произведении.

Афиширование.Выступление групп №2,3, 1, 4. Обсуждение.

-Как вы думаете, какая встреча самая важная для мальчика? Почему?

-социализация: Озвучьте то, что написали

-Вспомните (выпишите) мудрые слова из сказки, которые оставили след в вашей душе?

-социализация: Озвучьте то, что написали

3. Реконструкция (создание своих текстов)

- Чему нас учит Маленький принц? - напишите свое мнение по этому поводу. (Исполнение песни муз. М. Таривердиева, стих. Н. Добронравова «Маленький принц» )

- социализация: Озвучьте то, что написали . Представляют свою работу.

4.Рефлексия

-Почему автор делает героем сказки Маленького принца и именно мальчик помогает постичь нам такие важные истины жизни?

-Какие уроки вы вынесли из сказки?

-Какие слова вы взяли бы эпиграфом к уроку

Детство – пора, когда закладывается основание всему будущему нравственному человеку.(Н.В. Щелгунов)

Детство – это свобода от Возраста.(А.Давидович)

Когда кругом все удивительно, ничто не вызывает удивления; это и есть детство.(А. де Ривароль)

Когда ребенок вырастает, он многое перестает понимать и становится взрослым. (А.Кулич)

Чудеса случаются только в детстве. (Гжегорчик Владислав)

-В начале урока мы говорили, что самое богатое воображение у детей, что дети не только любят слушать и читать сказки, но и сочинять их. Маленький принц вернулся к своей розе, с какими словами он мог бы обратиться к ней. Напишите об этом в сочинении «Маленький принц возвращается к своей розе» (домашнее задание)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Мастерская - система обучения,  разработанная  группой французских педагогов и психологов, получившая название «Французская группа нового образования» - ЖФЭН. В России об этой технологии узнали в 1990 году на семинаре Андре Дюни в Санкт—Петербурге.
      Технология педагогических мастерских позволяет осуществить саморазвитие ребёнка, способствует активному восприятию учебного материала, его творческому осмыслению и постижению, повышает интерес к процессу обучения, способствует развитию креативности, социальной компетенции, навыков аргументированного говорения и письма.
       Своё название данная технология получила из-за того, что учитель на уроке перестаёт быть учитель – он становится Мастером. Мастер создаёт условия, придумывает различные ситуации и задачи. Позиция мастера — это позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу.

       Мастерская - одна из форм организации учебного процесса, предполагающая творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и смыслов в рамках той или иной учебной темы.

        Цели мастерской: не формировать гармоническую личность, а создавать условия для самоактуализации и самореализации обучающегося;  не дать знания по конкретному предмету или теме, а предоставить возможность для конструирования собственного знания, для создания своего цельного образа мира;  не проконтролировать и оценить сделанное, а реализовать возможности самооценки и самокоррекции;  не сформировать умение, а помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество.

      Принципы проведения мастерской: равенства всех участников, поиска, т.е. важности не столько результата творческого поиска, сколько самого его процесса, права каждого участника на ошибку, субъективности, т.е. опора на опыт учащихся, создание личностной мотивации, выбора, рефлексивности.

      Особенности отбора и конструирования учебного содержания для мастерской: неожиданность материала, использование неадаптированных текстов, избыточность материала,  разнообразие заданий по формам и видам работы, обязательное обращение к личному опыту учащихся, их эмоционально-чувственной сфере.

         Особенности организации деятельности учителя: не  объяснение материала, а предоставление задания, ориентирующего учащихся на самостоятельную деятельность по построению нового знания, поддержка, поощрение самостоятельности и инициативы  учащихся, создание доброжелательной атмосферы, участие в процессе сотворчества, организация диалога, в котором каждый ученик имеет право на собственное мнение.
        Результат мастерской может быть внутренним ( знакомство с основными понятиями темы, осознание личностной значимости содержания, эмоциональное переживание и формирование ценностных отношений к содержанию темы, новые вопросы, требующие размышления, углубления в тему) и внешним (творческая работа обобщающего и рефлексивного характера, которая может быть представлена в разных формах: рисунки, схемы, ответы на свои вопросы, возникшие в ходе мастерской, символы, тексты, собственные варианты названия мастерской и т.д.)

      Типологияразработанных на сегодняшний день мастерских может быть представлена следующим образом:  мастерская письма, мастерская построения знаний, мастерская ценностных ориентаций, мастерская сотрудничества, проектные мастерская

   

       Мастерская рассматривается как педагогическая технология, поскольку она представляет собой целенаправленную последовательность шагов, отражающую объективный и сбалансированный путь достижения конкретной педагогической цели:  Индуктор- Деконструкция-  Реконструкция-Социализация- Построение собственных знаний-Афиширование – Рефлексия.

      

Этапы мастерской

            Мастерская рассматривается как педагогическая технология, поскольку она представляет собой целенаправленную последовательность шагов, отражающую объективный и сбалансированный путь достижения конкретной педагогическойцели.

1. «Индуктор» - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого.

Это обращение к ассоциативному и образному мышлению, задание неожиданное для учеников, загадочное, обязательно личностное. Включает в себя самоконструкция (диалог ученика с самим собой), социоконструкция ( выполнение задания в группе, конструирование группового мнения, варианта решения проблемы и т.д.), социализация («обнародование», защита своего мнения; представление всем участникам мастерской промежуточного, а затем и окончательного результата своей работы (как индивидуальной, так и групповой).
2. Работа с материалом:

а) «Деконструкция» и «реконструкция» материала.

 Деконструкция — превращение материала в хаос, смешение явлений, слов, событий, ведущее к осознанию учеником неполноты, неточности своего прежнего знания.
Реконструкция — поиск и создание новых вариантов ответа, текста, правила, определения, закона, формулы и т.д.
б) «Социализация» - соотнесение своей деятельности с деятельностью других. Это работа в малой группе, в диалоге, просто представление всем какого-то промежуточного результата.

3. Построение собственных знаний в мастерской. Творческая работа.

 

4. «Афиширование» - вывешивание своих работ. представление работ на общее обсуждение.
5. Рефлексия - самоанализ, выход из мастерской, ответ на вопрос: «Что для вас состоялось? Что хочется предпринять после мастерской?».

Общая информация

Номер материала: 171198

Похожие материалы