"Компьютерные технологии в медиаобразовании при обучении английскому языку".

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПМР

ГОУ СПО «Рыбницкий политехнический техникум»

 

 

РАССМОТРЕНА                                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании методсовета РПТ                                         зам. по УР_________

Протокол №__от «__» ___2009 г.                                      Доброва Г.Н.

Председатель методсовета

_________Штырбул Т.С.

 

                                                                                             

                                                     

Творческая работа

 

преподавателя английского языка

 Грищук А.В.

на тему:

«Компьютерные технологии в медиаобразовании при обучении английскому языку».

 

 

 

                                                                               РАССМОТРЕНА  И ОДОБРЕНА:

на заседании ЦМК преподавателей общеобразовательных дисциплин

Проткол №____от «___»_______2009 г.

            Председатель  ЦМК________Томина Н.А.

 

г. Рыбница, 2009 г.

 

Содержание работы:

 

 

Введение………………………………………………………………………….3

Глава I. Использование информационных компьютерных технологий на

           современных уроках английского языка…………………………......5

Глава II. Использование информационных технологий для оптимизации      профессиональной деятельности педагога…………………………..12

Глава III. Использование информационных технологий учащимися на

                 уроках английского языка…………………………………………..14

Глава IV. Примеры заданий……………………………………………………17

Заключение………………………………………………………………………20

Список используемой литературы……………………………………………..21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

С момента отделения человека от мира животных он пытался передать информацию с помощью разнообразных средств коммуникаций, таких как дым, от костра, звук барабана, но даже когда люди жили в пещерах и занимались собирательством, они понимали, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Об этом свидетельствуют красочные наскальные рисунки со сценами удачной охоты, с ритуальными изображениями разнообразных животных или идолов.

Прошли тысячелетия, появились письменность и книгопечатание, человек полетел в космос. Но, по-прежнему, мы больше доверяем своим глазам.

В учебном заведении для оптимизации образовательного процесса необходимо применять наглядные методы обучения. Учителя на уроках стараются использовать разнообразные технические средства обучения, иллюстрации, технологические карты; совершенно недавно для этих целей использовали аудио-  и видеоаппаратуру: магнитофон, телевизор проигрыватель, кинопроектор или диапроектор.

Но время не стоит на месте, и в современных условиях мультимедийные функции успешно совмещает в себе персональный компьютер, дополненный предметной  медиатекой. Жизнь современного человека уже невозможно представить без компьютера.

Учитель должен использовать максимальное количество интересных разноуровневых медиапрограмм для обучения английскому языку. При этом важно учитывать интересы учащихся и то, что мы живём в эпоху быстрого развития информационных технологий.

Нынешние учащиеся - главные действующие лица социально-экономических и производственных процессов XXI века. Выпускники  должны обладать не только функциональной грамотностью по изученным предметным курсам, но и быть подготовленными к жизни в нынешнем информационном пространстве. Для этого учителя должны грамотно строить свою работу, правильно подбирать материал, способы его демонстрации, используя при этом современные технологии. Именно поэтому тему для творческой работы я решила выбрать следующую:     «Компьютерные     технологии     в медиаобразовании при обучении английскому языку».

Начиная работу по интеграции компьютерных технологий и английского языка, я наметила три задачи:

1)    выработать  у студентов мотивацию, т. е. положительное отношение  к иностранному языку как учебной дисциплине;

2)    научить студентов правильно оформлять разную письменную документацию, работать с электронными словарями и энциклопедиями, углубить знания английского языка и расширить интерес к предмету при помощи разнообразных обучающих программ разного уровня;

3)  на минимальном уровне научить ребят пользоваться компьютером.

Данная работа состоит из 4-х глав. В первой главе описаны современные мультимедийные средства, которые позволяют активно использовать новые информационно-коммуникативные технологии в рамках предмета, включая Интернет-ресурсы, электронные учебники и многое другое. Во второй главе раскрывается актуальность информационно-компьютерной грамотности педагога, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации. В третьей главе описаны способы познания учащимися новых возможностей компьютерных технологий, с  целью приобщения их к иноязычной культуре.  В четвёртой главе я привожу образцы заданий для учащихся с применением компьютера, которые успешно можно использовать на занятиях английского языка.

 

 

 

 

 

 

 

Глава I.  Использование информационных компьютерных технологий на

современных уроках английского языка.

 

В последнее время наблюдается потребность общества в иностранных языках. Тому есть много причин: открытость общества, развитие туризма, обмен технологиями и многое другое. Учебное заведение отражает положение дел в обществе. Интерес учащихся к изучению иностранного языка значительно вырос.

Основная цель изучения иностранного языка в учебном заведении – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию. Включаясь в него на уроке иностранного языка, мы создаем модель реального общения. Моя задача, как учителя иностранного языка, заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно: вступать в контакт с любым типом собеседника; поддерживать контакт в общении в формах монолога и диалога; слушать собеседника, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению; высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать  собственное мнение; грамотно разрешать конфликты в общении; при необходимости изменять своё речевое поведение; корректно завершать ситуацию общения.

Основную роль при решении этих проблем играют мультимедийные средства. Они просты в применении, их роль в интенсификации урока и повышении его эмоционального воздействия на обучающихся велика. Они стали объективной реальностью нашего времени, и преподаватель иностранного языка не может не воспользоваться мультимедийными средствами для формирования коммуникативных компетенций на своих уроках. Они позволяют использовать новые формы и методы обучения для развития новой идеологии мышления.

Современный кабинет английского языка – это кабинет, который имеет богатое материально-техническое оснащение, позволяющее активно использовать новые информационно-коммуникативные технологии в рамках предмета, включая Интернет-ресурсы, электронные учебники и многое другое.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий. Это не только современные технические средства, но и новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения. Использование мультимедийных средств помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей учащихся, их уровня обученности, склонностей. Изучение английского языка с помощью компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся.

Существующие сегодня диски позволяют выводить на экран компьютера информацию в виде текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет преподавателя, а только дополняет его. Подбор обучающих программ зависит, прежде всего, от текущего учебного материала, уровня подготовки обучаемых и их способностей. Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка. Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке.

Существенный прогресс в развитии персональных компьютеров и компьютерных технологий приводит к изменению и в процессе обучения иностранным языкам. Активное и уместное применение компьютера на уроке английского языка представляется возможным и целесообразным исходя из специфики самого предмета. Ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку является обучение различным видам речевой деятельности говорению, аудированию, чтению, письму.

Рассмотрим основные виды лингводидактических задач, которые можно решать с помощью компьютера и других средств ИКТ, то есть лингвометодические возможности применения компьютерных средств обучения при овладении аспектами языка, формировании навыков и умений в различных видах речевой деятельности.

При обучении фонетике с помощью ПК часто используется прием визуализации произношения.

При обучении грамматике:

- формирование рецептивных грамматических навыков чтения и аудирования;

- формирование продуктивных грамматических навыков преимущественно письменной речи;

- контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ;

- оказание справочно-информационной поддержки (автоматизированные справочники по грамматике, системы обнаружения грамматических ошибок на морфологическом и синтаксическом уровнях).

При обучении лексике:

- формирование рецептивных лексических навыков чтения и аудирования;

- формирование продуктивных лексических навыков преимущественно письменной речи;

- контроль уровня сформированности лексических навыков на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности;

- расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых;

- оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов).

При обучении чтению:

- формирование навыков установления звукобуквенных соответствий;

- обучение технике чтения вслух;

- совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста ит.д.;

- закрепление рецептивных лексических и грамматических навыков чтения;

- овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.);

- обучение различным видам анализа текста;

- оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации (за счет использования автоматических словарей, электронных энциклопедий);

- контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста.

При обучении аудированию:

- формирование фонетических навыков аудирования;

- контроль правильности понимания прослушанного текста.

При обучении говорению:

- формирование фонетических навыков говорения;

- организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ (включая использование лингафонных комплексов типа LAB 90 и 100 фирмы SANAKO).

Сфера применения ИКТ в обучении иностранным языкам необычно широка. Компьютер может быть эффективно использован для ознакомления с новым языковым материалом, новыми образцами высказываний, а также с деятельностью общения на иностранном языке. На этапе тренировки и на этапе применения сформированных знаний, навыков, умений компьютер может быть использован в самых разнообразных коммуникативных заданиях и ситуациях с учетом личностных особенностей обучаемых.

Важной особенностью компьютера в учебно-воспитательном процессе по иностранному языку является то, что он может быть “собеседником” обучаемого, т. е. работать в коммуникативно-направленном диалоговом режиме и определенным образом, например, с графических средств, анализатора и синтезатора речи восполнять отсутствие естественного коммуниканта, моделируя и имитируя его неречевое и речевое поведение.

Оптимальным является также создание мультимедийной Power Point презентаций. Применение компьютерных презентаций на уроках позволяет ввести новый лексический, страноведческий материал в наиболее увлекательной форме, реализуется принцип наглядности, что способствует прочному усвоению информации. Самостоятельная творческая работа учащихся по созданию компьютерных презентаций как нельзя лучше расширяет запас активной лексики.

Одним из новейших направлений в последнее время является использование интерактивных технологий в процессе обучения. Появление интерактивных (Smart) досок  делает возможным внедрение данных технологий на различные уроки.

 

Считается, что использование интерактивной доски Smart значительно помогает повысить эффективность обучения, так как предоставляет огромные возможности использования наглядности подачи материала, быстрого поиска дополнительной информации (при прямом выходе в Интернет), творческого подхода к проведению уроков иностранного языка.

Работая со Smart  доской, учащиеся могут одновременно видеть, слышать, произносить и писать, что способствует наилучшему усвоению предлагаемого материала. Передвижения по экрану доски грамматических структур, слов, картинок; выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров; использование звуковых роликов, возможность записи фрагмента урока и т.п. доставляет огромное удовольствие учащимся разных уровней, что повышает их мотивацию к изучению иностранного языка и эффективность учебного процесса.

Задачи модернизации образования не могут быть решены без оптимального внедрения информационных технологий во все его сферы. Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II.  Использование информационных технологий для оптимизации  профессиональной деятельности педагога.

Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и высоко развитых умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта -информационных технологий.

В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации. Информационно-компьютерная грамотность специалиста-педагога, её структура и содержание должны развиваться и совершенствоваться на уровне элементарной, функциональной и системной компетенции.

Преподаватели стараются идти в ногу со временем, изучая и осваивая возможности

компьютера. Я, как учитель английского языка, самостоятельно освоила программы «Microsoft

Word 2000», «Microsoft Excel», научилась работать с принтером и сканером, для того чтобы

разнообразить уроки английского языка, повысить мотивацию учащихся, активизировать их

познавательный интерес.

        С   2007    года   в    своей    работе   я    начала   использовать    компьютер. Работа   с компьютером позволяет оптимизировать работу педагога. Основной задачей в обучении иностранного языка является научить учащихся пользоваться иностранным языком, как средством общения. Персональный компьютер является основным помощником в  достижении цели.

Использование компьютера в учебном заведении можно вести по нескольким направлениям.      Первое и наиболее часто используемое - это компьютер в качестве администратора работы учителя. Ни для кого не секрет, что в последнее время, помимо разработок урока, перспективно-тематических планов, с преподавателя требуется большое количество бумажной отчетности как предметника и классного руководителя. Для этого в операционной системе я создала предметные папки по направлениям педагогической работы: Журнал руководителя группы (учетные карточки учащихся, протоколы родительских собраний, работа с трудными детьми), Английский язык (работа с одарёнными детьми, олимпиады, открытые уроки, внеклассные мероприятия, раздаточный материал, наглядности и др.). Они позволяют сохранять и быстро находить нужный файл с документами.

         С помощью сканера я сохраняю в компьютере графический материал для индивидуального пользования во время проверочных и контрольных работ, а распечатанный иллюстративный материал наклеивается на демонстрационные плакаты. Этим экономится время, затраченное на рисование картинок, и деньги - на их приобретение.

 Благодаря комплексу мультимедийных возможностей компьютера и большому разнообразию дисков, работа по созданию уроков с применением новых информационных технологий становится увлекательной и для самого учителя. Диски содержат большое количество информации по предмету, делая процесс обучения ещё более эффективным и увлекательным для учащихся.

        Используя программу Power Point можно провести урок английского языка в компьютерном классе, построив его на демонстрации слайдов в нужной последовательности.  На мониторе компьютера смена слайдов может осуществляться вручную (с помощью мышки) или автоматически. Использование на уроках программы Power Point приводит к целому ряду положительных эффектов:

Ø обогащает урок эмоциональной окрашенностью;

Ø психологически облегчает процесс усвоения;

Ø возбуждает живой интерес к предмету;

Ø расширяет общий кругозор;

Ø возрастает уровень использования наглядности на уроке;

Ø повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Таким образом, все перечисленные функции соответствуют целям образовательного процесса и способствуют восприятию учащимися сложных событий, явлений, процессов в их динамике, во времени и пространстве, чем создаётся основа познания иноязычной речи.

 

 

 

 

Глава III. Использование информационных технологий учащимися на уроках английского языка.

Темпы   развития   современного   общества  диктуют   правила  в учебных заведениях,   которые   в нынешних  условиях  должны готовить   своих учеников  к  жизни  в  этом  самом  обществе,  воспитывать в них совершенно новые качества. Одни из таких качеств выпускника должна стать профессиональная универсальность - способность менять сферу деятельности, подстраиваться под требования рынка труда.

Результаты анализа ситуации на рынке труда показали, что востребованность специалистов широкого спектра профессий со знанием иностранного языка и владений компьютерными технологиями особенно возросла за последние годы.

Тема интеграции английского языка и компьютерных технологий широко обсуждается в печати и на сайтах сети Интернет. В учебных заведениях появилась возможность приступить к осуществлению новых подходов в обучении после появления компьютерных классов, мультимедийных кабинетов, подключение к Интернету, проведение локальной сети. Благодаря компьютерному  классу в нашем техникуме учащиеся  познают новые возможности компьютерных технологий. С целью приобщения учащихся к иноязычной культуре, используя современные технические средства, многие уроки английского языка проводятся в компьютерном классе.

Уже после первых нескольких занятий я поняла, что этого ребятам мало, что они хотят не только пользоваться готовым материалом, но и создавать собственные. Сугубо индивидуальные работы.

На занятиях у учащихся расширяется или углубляется изученный учебный материал. К тому же, они учатся какой-либо операции с компьютером. В результате каждый учащийся выполняет индивидуальное творческое задание.

Самым востребованным средством при организации уроков стал кабинет информатики, расширяющий возможности, как учителя, так и студента. Это комфортное, оснащенное компьютерами, принтером, сканером помещение, соответствующее современным требованиям. При необходимости помощь оказывает методист-инструктор: вовремя настроит аппаратуру, познакомит с имеющимся материалом, проинструктирует по вопросам, возникающим во время работы с компьютером.  В этом кабинете я провожу различные по   своей   структуре   уроки.   Это   и   лекции   по   страноведению с видеоматериалами о  достопримечательностях Великобритании, США, Канады, Австралии, и уроки-презентации, где обучающиеся представляют свои электронные проекты, исследовательские работы. Также учащиеся познают англоязычную речь, просматривая видеофильмы, слушая ситуативные диалоги. Часто провожу проверочные уроки в виде тестов и тестовых заданий, рассказываю о новых для студентов явлениях грамматики, используя компьютерные программы. Всё это делает процесс обучения увлекательным и доступным.

Телекоммуникационные технологии распахивают окна в широкий мир знаний, дают доступ к различным банкам информации всем участникам педагогического процесса. Сеть Интернет позволяет нам глубже изучить вопрос при подготовке к уроку, отобрать интересный аутентичный материал о культуре и традициях англоязычных народов, оформить урок
фотографиями исторических мест, легендарных людей. Например, на сайтах туристических компаний имеется следующая информация: сколько стоит билет в музей восковых фигур мадам Тюссо, по какому маршруту проходит экскурсия по Лондону, карты метрополитена. На сайте HYPERLINK    "http://www.camvista.com"  ученики    имеют    возможность наблюдать за Трафальгарской площадью в реальном времени, проезжающими мимо Биг Бена красными даблдеккерами.

Особым видом деятельности наших студентов являются электронные проекты на английском языке с использованием программы «Power Роint». Касаясь тематики теоретического вопроса учебной программы, обучающиеся углубляют знания по предмету, а вместе с тем овладевают всем арсеналом исследовательских, поисковых методов посредствам применения новых технологий. К примеру, студенты 3 и 4 курсов специальностей СПО выполняют электронный проект «Моя профессия», целью которого является создание презентации с использованием  программы « Power Point». Студенты специальности «ТО и ремонт автомобильного транспорта» выбирают понравившуюся им модель автомобиля и характеризуют ее с точки зрения основных технических характеристик, устройства основных частей и делают выводы. Список моделей предлагается. В него включаются массовые или уникальные автомобили (см. в приложении диск CD-R c образцом презентации, выполненной студентом Рыбницкого политехнического техникума). В ходе подготовки презентации студенты проделывают большую работу: самостоятельно отбирают материал на различных сайтах Интернета на английском и русском языках, оформляя его фотографиями, анимационными ссылками,  музыкальным сопровождением. Студенты, работая над презентациями, приобретают интеллектуальные, организационные, коммуникативные, конструкторско-технологические умения, воспитывают в себе трудолюбие, способность самостоятельно принимать решения, проявляют изобретательность, развивают проектное мышление, становятся профессионально мобильными. Все это помогает им в дальнейшей учебе, повышает познавательный интерес и формирует устойчивую положительную мотивацию к предмету “Иностранный язык”.

 

 

 

 

                                                                             

 

 

 

 

 

Глава IV.  Примеры заданий.

Задание 1.

Степени сравнения прилагательных.

I.    Построить таблицу, выполнив действия:

В строке «меню» выбрать «таблица»; в появившемся окне «добавить», «таблица». В новом меню поставить цифры по количеству столбцов и строк.

Перенести вертикальные линии, сделать в верхней строке надпись по образцу. Из столбца в столбец переход осуществляется либо знаком «tab», либо стрелками, расположенными рядом с калькулятором.

Построить таблицу по образцу:

№	Положительная степень	Перевод	Сравнительная степень	Превосходная степень
1.	clever	умный	clever	the cleverest

 

II.        Разместить в столбце слова: dirty, fat, big, beautiful, interesting, comfortable, ugly, messy, hot, free, good, bad, many, little.

III.     Выделить    курсивом    суффикс   сравнительной   степени   красным    цветом, превосходной степени - синим.

IV.      Скопировать   предмет   из   файла,  сделав   его   большим,  больше  и   самым большим; написать под рисунками прилагательные в соответствующих степенях сравнения.

Задание 2.

        Важный приём формирования грамотности учащихся - работа с клавиатурой. Учащиеся печатают тематически связанные с изучаемым программным материалом небольшие стихи, загадки, смешные или просто короткие познавательные тексты. Также они изучают новые приёмы работы с программой Microsoft Word, задания, связанные с освоением английского языка.

Построить таблицу (1 строка, 2 столбца)

I.            Перенести в левую часть рисунок из файла, соответствующий содержанию стихотворения.

II.                  В   правой   колонке   напечатать   текст,   используя   разные   шрифты,   цвет, анимационные эффекты.

Например:

At the New Year Party New Year Day, happy day, We all dance and sing , I say, “Welcome, welcome! New Year Day!”

Задание 3.

Также, изучая тему «A letter to a foreign partner» я предложила учащимся заготовку письма деловому партнеру, в котором они должны были самостоятельно вставить нужные реквизиты, характерные деловому письму, и напечатать текст письма на английском языке.

“Agro Lux” Ltd.

Data:

_________________

 

Dear Sir,

 

Abt: Your enquiry  of  _________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

                                                                                             __________________

 

 

Foreign  address:                                                      Our address:

_____________________                                  ___________________

_____________________                                     ___________________

_____________________                                     ___________________

 

      Sign__________________

      Gorbateniky Andrew

По образцам учащиеся освоили оформление адреса отправителя и  получателя, заголовок бланка, написание даты в Великобритании и США, формы приветствия или обращения, заключительные фразы вежливости. Учащиеся изучили рекомендации, которых следует придерживаться в дружеской и деловой переписке. Таким же образом   учащиеся освоили заполнение типового договора с иностранным партнером.

Задание 4.

Изучая темы страноведения, использовался интересный вид работы - создание рекламных буклетов, коллажей о Великобритании. Здесь решилась и задача эстетического воспитания учащихся: ведь нужно было подобрать цветовую гамму, соотнести размеры иллюстраций, подобрать шрифты и многое другое (см. Приложение 2 «Коллаж о Британии» на CD-R).

К примеру, изучая тему «Спрос и предложение. Supply and demand», я решила подкрепить словесную информацию мотивации учебной деятельности учащихся  слайдами, выполненными в программе Power Point. То есть, студенты не только слушали мотивы изучения данной темы, но и наглядно воспринимали информацию с монитора компьютера. На мой взгляд,  такой подход для введения в тему намного интереснее и эффективнее (см. Приложение 3 на CD-R).

Если говорить о здоровьезберегающих технологиях – физминутках, также, можно придумать большое количество отвлекающих моментов, психологических релаксаций для студентов с использованием компьютера. Например, очень интересной получилась психологическая релаксация, выполненная лично мною в программе Microsoft Movie Maker (см. Приложение 4 на CD-R).

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Практика показывает, что с  введением в учебных заведениях современных компьютерных классов и подключением Интернета, опираясь на его основополагающие идеи, методику, значительно расширяются и углубляются возможности медиаобразования.

 Компьютер - это наиболее подходящий помощник в обучении иностранному языку,  целью которого является интерактивное общение. Учащиеся, у которых я преподаю,  имеют друзей по компьютерной переписке во многих странах мира. Интерактивное общение с англоязычным сверстником - это бесценная практика языка,  которую приобретают дети, общаясь в чатах, по электронной почте.

Информативно - компьютерные технологии всё настойчивее входят в нашу жизнь и позволяют сделать образовательный процесс более эффективным, интересным, максимально приближенным к требованиям сегодняшнего дня.

Новые компьютерные технологии, которые я периодически использую на уроках, позволяют ярко и образно представить событие или эпоху, помогают лучше понять основы какого-либо явления, процесса расширяют кругозор учащихся. Самое главное, что я  демонстрирую учащимся возможности использования компьютера не только в качестве дорогой игрушки,  а также  формирую  у них устойчивые представления по вопросам применения информационных технологий и обучающих программ.

Компьютерные программы - это своего рода помощники и конструкторы для учителей, которые помогают равномерно и экономно распоряжаться временем на уроке. Педагога заменить собой они, конечно, не могут, но расширяют возможности совместного использования на любом
этапе урока, значительно повышают наглядность урока и заинтересованность учащихся в усвоении новой информации, снижают трудоемкость обучения и экономят время учителя в подготовке к уроку.

 

Литература.

1.       Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy   English” для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.

2.       Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.

3.       Донцов Д. Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим. М., 2007.

4.       Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001.

5.       Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78.

6.       Нелунова Е.Д. К проблеме компьютеризации обучения иностранным языкам. Якутск, 2004.

7.       Нелунова Е.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006.

8.       Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159.

9.       Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка - потребность времени.ИЯШ,№5, 2005

10.    Полилова Т. А. Внедрение компьютерных технологий. ИЯШ, №6, 1997., с 2-7.

11.    Потапова Р.К. Новые информационные технологии и филология. СПБ., 2004.