Творческая самопрезентация учителя Соколовой Е. А.

ТВОРЧЕСКАЯ САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ

Соколова Елена Альбертовна

Место работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

Преподаваемый предмет: русский язык и литература

Стаж педагогической работы по специальности: 31 год

Квалификационная категория учителя: высшая

Работая учителем в средней общеобразовательной школе много лет, я не раз убеждалась на уроках русского языка и литературы, что пытливые и любознательные, умные и талантливые ученики желают знать больше того, что мы предлагаем в рамках уроков. Особенно ярко это стало проявляться с конца 90-х годов минувшего века. Дети хотят знать больше, тем более, если слышат о неординарном человеке, очень известном в мире, его творчестве и общественной деятельности.

Изменения в современной общественной жизни требуют формирования новых подходов к образованию, новых педагогических решений, направленных на развитие личности: творческой инициативы, навыка самостоятельной работы в информационных полях, умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих проблем.

Грандиозные изменения в новейшей истории России (последних десятилетий) вернули Отечеству ее достойного сына, человека сложной судьбы и ярчайшего таланта – Александра Исаевича Солженицына.

Художественная значимость произведений А.И. Солженицына, понимание масштаба и смысла сказанного нам этим мыслителем и художником диктует необходимость найти новые подходы к изучению творчества писателя  в школе.

Работа по изучению творчества А.И. Солженицына ведется мною в общеобразовательных классах с начала 2000-х годов на уроках русского языка и литературы не только в 9-11 классах, но гораздо раньше, начиная с 7 класса на уроках развития речи. Детей интересует биография этого человека, его судьба, его творчество, история присуждения и получения Нобелевской премии в области литературы, отношение власти к его гражданской позиции, отразившейся в творчестве.

Начиная с того момента, как в печати появились первые произведения, имя этого человека стало во многом знамением времени.

Для меня предпосылками более подробного изучения творчества А.И. Солженицына стали

- широкий разговор о творчестве писателя и гражданина после его возвращения в Россию в 1995 году;

- обмен опытом и сотрудничество в работе с коллегами через совместную подготовку уроков русского языка и литературы, интегрированных уроков (литература – история, литература – обществознание, русский язык – краеведение);

- участие в конференциях,  по итогам межрегионального конкурса для учителей истории и литературы «Урок на тему: «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР», проводимых Музеем и общественным центром имени А.Д. Сахарова в 2010, 2011, 2012 годах.

Ведущая педагогическая идея опыта состоит в расширении тематики изучаемого творчества писателя, в использовании интеграции и снижении возраста учащихся, знакомящихся с наследием А.И. Солженицына.

Цель моей педагогической деятельности этого направления – создание условий для развития личности и формирования целостного мировоззрения учащихся.

Задачи:

- знакомство детей с творчеством А.И. Солженицына, писателем, публицистом, общественным деятелем, человеком, «страдающим за Россию»;

- определение главного в разговоре с детьми: нравственные основы характеров героев произведений;

- изучение произведений в контексте классической и современной литературы;

-развитие навыков критического мышления;

- выявление индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей учащихся и создание условий для их реализации;

            В течение нескольких лет я разрабатывала и внедряла в практику (фрагментарно) Программу изучения творчества А.И. Солженицына на уроках русского языка и литературы в 7 – 11 классах. Содержание программы представлено 5 блоками: изучение творчества писателя на параллелях, начиная с 7 по 11 классы. Каждый из блоков составлен с учетом возрастных и психологических особенностей школьников, их интересов и возможностей. Данная программа предусматривает знакомство с творчеством

А.И. Солженицына не только на уроках литературы, но и на уроках русского языка: изучение различных пластов лексики, особенностей синтаксиса простых и сложных предложений, подготовка к комплексному анализу текста, развитие речи: подготовка и написание изложений и сочинений, в том числе творческих работ в рамках ЕГЭ И ОГЭ по русскому языку.

Тексты А.И. Солженицына по праву можно отнести к категории прецедентных, то есть оказывающих весьма сильное влияние на формирование языковой личности, причем как индивидуальной, так и коллективной. Термин «прецедентный текст» был введен в науку о языке Ю.Н. Карауловым. Прецедентными он называл тексты: 1) «значимые для… личности в познавательном и эмоциональном отношениях»; 2) имеющие сверхличностный характер, т. е. хорошо известные и широкому окружению данной личности, включая ее предшественников и современников»; 3) тексты, «обращение к которым возобновляется неоднократно в дискурсе данной языковой личности». Помочь учащимся в наиболее полном постижении текстов А.И. Солженицына – значит побудить их к целостному осмыслению идиостиля писателя – художественной картины мира, сформированной языковыми единицами различных уровней, неповторимостью воплощения в них лексических, грамматических форм, особенностей синтаксиса.

Программа синтезирует в единое целое разные направления образовательной и воспитательной системы школы, связанные с интеллектуальной и творческой деятельностью детей. Ведущими и основными в моей деятельности являются методы творческого характера: проблемные, поисковые, исследовательские, проектные в сочетании с самостоятельными, индивидуальными и групповыми формами организации работы. Широко использую ИКТ на уроках, создала презентации, работаю с интерактивной доской: все это повышает интерес учащихся к предмету разговора, стимулирует инициативу, способствует внедрению в учебный процесс технологии обучения сотрудничеству.

Фрагментарно Программа используется учителями города Северодвинска, мною завершена работа над методической темой «Реализация воспитательного потенциала художественных произведений на примере изучения творкества А.И. Солженицына». Конспекты уроков по произведениям писателя опубликованы на сайте АО ИОО, там же представлена и данная Программа.

Следствием педагогической деятельности являются следующие результаты: уровень обученности детей ежегодно составляет 100% при 100% выполнении программы.

За последние 3 года отмечается повышение качества знаний по русскому языку (с 77%   до 82%), по литературе (с  81%  до 83%).

Хорошие результаты показывают мои ученики и на итоговой аттестации . ЕГЭ по русскому языку в 2011 году – средний тестовый балл 74 (в России – 60,5), в 2014 году – средний тестовый балл – 78,3 (в России – 62,5). Все выпускники по окончании школы получают аттестат о среднем (полном) образовании. Претенденты на медаль подтверждают свои знания: в 2011 году золотая медаль – Беляцкая Полина, в 2014 году золотые медали – Шарапов Никита, Костенков Антон, Беляева Александра, Елистратова Алена, Коптев Денис.

Учащиеся показывают высокие результаты внеурочной деятельности по предмету:

муниципальный уровень:

2011-12 международная игра «Русский медвежонок» -  3 место Гурьева Наталья 5 г

                                                                                   2 место Орлова Арна 6 б

  олимпиада по русской словесности –                 2 место Гурьева Наталья 5 г

  Всероссийский «Молодежный

  филологический чемпионат» -                             1 место Ловдина Татьяна 6 б

              14 городская учебно-исследовательска

               конференция школьников

             «Юность Северодвинска» -                                    2 место Сельчук Надежда 9 г

2012-13 олимпиада по русской словесности -                  1 место Гурьева Наталья 6 г

              конкурс художественного слова

              «Родом из детства» -                                              1 место Палешев Дмитрий 10 б

              конкурс чиецов, посвященный

              75-летию Северодвинска -                                     2 место Гудаева Марина 10 а

              конкурс «Лучший урок письма - 2013» -             1 место Худякова Юлия 10 а

                                                                                                2 место Ильина Диана 10 а

 2013-14 Всероссийская олимпиада

               школьников по литературе    -                           призер Торгушникова Дарья 11 а

региональный уровень:

2012-13 конкурс «Лучший урок письма – 2013» -          2 место Худякова Юлия 11 а

              конкурс творческих работ

             «Наследие Поморья» -                                           3 место у 5 участников  из 7 г и 8 б

федеральный уровень: 

2011-12  Всероссийский литературно-творческий

                конкурс «Созвездие талантов» в номинации

               «Золотое перо. Журналистика» в рамках

                Национально-образовательной программы

               «Интеллектуально-творческий

                потенциал России»   -                                          2 место Сельчук Надежда    9 г 

2013-14 Северо-Западный конкурс

              исследовательских  работ туристско-

              краеведческого движения  «Отечество»,

              секция «Литературное краеведение» -                1 место Сельчук Надежда 11 а

              Международная научно-практическая

              конференция «Будущее науки» -                          2 место Сельчук Надежда 11 а

              YI Всероссийская олимпиада по русскому

              языку для 7-8 классов «Вот задачка» -                 2 место Истомина Юлия 8 б

              Всероссийская дистанционная олимпиада

              по литературе проекта «Инфоурок» -                  1 место Истомина Юлия 8 б

            Мною проводится большая методическая работа, опыт преставляется на разных уровнях:

1). 2009-10 видеоурок для участников итоговой конференции учителей России, участников Межрегионального конкурса «Урок по теме: История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР», проводимой МОО «Фонд Андрея Сахарова – Комиссия по сохранению наследия академика Сахарова»;

2). 2009-10 открытый урок на конкурс «Лучший урок письма – 2010»

3). 2010-11 видеоурок для участников областного семинара «Самостоянье человека – залог величия его» для учащихся 11 класса на тему «Что же в нас не так?»

4). 2013-14 Областной семинар для слушателей курсов повышения квалификации – открытый урок в 11 а классе на тему «Подготовка к сочинения-рассуждения по рассказу П.С. Романова «Хорошие люди»;

5). 2013-14 Областной семинар для слушателей курсов повышения квалификации – открытый урок в 11 б классе на тему «Подготовка к написанию  сочинения-рассуждения по миниатюре А.И. Солженицына  «Прах поэта»;

            В настоящее время сотрудничаю с кафедрой теории и методики предмета АО ИОО РО, руковожу группой учителей русского языка и литературы в рамках воплощения учебного модуля «Система работы учителей русского языка и литературы по подготовке учащихся   к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА по русскому языку», регулярно прохожу обучение на курсах повышения квалификации на базе АО ИОО РО.

            Воспитательная работа нацелена на формирование творческой, интеллектуальной, социально активной и значимой личности. Каждый мой класс принимает участие в МСПП: «Мы на Севере живем» (2011-12) – 1 место, «Город у Белого моря» (2012-13) – 1 место , «Славься, Отечество!» (2013-14) – 3 место. Все это направлено на сплочение учеников, формирование единого классного коллектива. Этому способствуют встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, экскурсии, творческие встречи, походы в кино и театр, выезды на природу, туристические поездки по городам России, Беорруссии, странам Европы. Важным направлением воспитательной работы считаю патриотическое воспитание, которое с 5-7 классов ориентировано на изучение родного края, в 8 классе – на знакомство вкладом родного города в дело Победы в Великой Отечественной войне, знакомство с людьми, вернувшими миир человечеству.

           Если отойти от теоретических рассуждений, то можно с уверенностью сказать, что из опыта работы педагогов известно: подростки с огромным интересом откликаются на экскурсии, обсуждение книг и кинофильмов, особенно современных, разговор по душам об их семьях: прабабушки и прадедушки – фронтовики, защитники Отечества; вклад моей семьи в дело защиты свободы и независимости нашей Родины; разговор о родном городе: роль северодвинцев в деле освобождения Отечества от врага, вклад завода № 402 города Молотовска в послевоенное  развитие страны и т.д.

            Мои ученики, 8 Г класс, и их родители с большим  желанием откликнулись на предложение участвовать в городском проекте «Я – Легенда!», на основании которого и была написана программа патриотического воспитания «Помним … Гордимся…». Дети понимали, насколько трудно им придется: время, силы физические и душевные, желание выполнить работу на «отлично», но понимали и то, что у них появился уникальный шанс пообщаться с фронтовиками, участниками боев, легендарными людьми, поэтому все 25 человек работали как один: творчески, талантливо, ответственно, с огромным уважением к людям, отстоявшим когда-то их свободную и счастливую жизнь.        Уверена, что из моих мальчишек и девчонок вырастут настоящие патриоты своего Отечества!

Цели и задачи программы.

Цели:

1.формирование нравственного, патриотического, социального поведения молодого поколения через восприятие истории жизни своих земляков в непосредственном личном общении;

2.формирование нравственного, патриотического, социального поведения молодого поколения через восприятие духовных ценностей русской художественной литературы;

3.обучение творческому оформлению своего восприятия знакомства с ветеранами войны и труда, формированию своего мнения, своего взгляда на происходящее;

Задачи:

1.познакомить детей с ветеранами Великой Отечественной войны, детьми блокадного Ленинграда, ветеранами тыла, проживающими в Северодвинске;

2.расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны через чтение литературы, экскурсии в музеи, беседы с ветеранами;

3.развить творческий потенциал и сформировать основы патриотического поведения путем приобщения к нравственным ценностям русского народа.

Описание деятельности в ходе реализации программы.

В Северодвинске действуют 222 социально-ориентированных некоммерческих организации, которые решают важные для города задачи, сохраняя историческое наследие города и занимаясь патриотическим воспитанием молодежи.

В процессе реализации воспитательной программы учащиеся 8 Г класса посетят мероприятия проекта «Молодежная memori-редакция «Я – легенда!», разработанного сотрудниками Центральной библиотеки имени Н.В. гоголя г. Северодвинска, примут участие во встречах с ветеранами, работе мастер-классов, интерактивных площадок для жителей города, познакомятся  с художественной литературой, проверят свои творческие способности, выполняя творческие задания, совершат очные и заочные экскурсии. В итоге дети и взрослые издают сборник «Код памяти – 1945», посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и основанный на детских творческих работах, созданных в ходе реализации проекта. Заключительным мероприятием проекта  будет торжественная презентация сборника, на которую приглашаются ветераны города, Администрация Северодвинска, учащиеся школ и училищ, творческие коллективы, представители городских СМИ.

Систематически принимаю участие в работе городского профессионального объединения учителей русского языка и литературы: являюсь членом жюри городских олимпиад по русскому языку и литературе, по русской словесности, участвовала в проверке конкурсных сочинений «Лучший урок письма».

Продолжаю работу по теме самообразования «Создание учебных метапредметных модулей для учащихся 10-11 классов с применением на уроках русского языка и литературы».