|
Срок
|
Тема
|
Содержание
работы
|
Результат
работы
|
Сопровож-
дающий
педагог
|
|
Сентябрь
|
Выявление
одаренного ребенка
|
Наблюдение
за ребенком в различных видах деятельности
|
Определение
по результатам наблюдений одаренного ребенка
|
Воспитатели
и специалисты ДОУ
|
|
Интересы
и склонности воспитанника
|
Анкета
для родителей и воспитателей
|
Получение
информации к определенным видам деятельности
|
Педагог-психолог
|
|
«Проявление
специальных способностей» (по А.И. Савенкову)
|
Анкета
для родителей и воспитателей
|
Получение
информации к определенным видам деятельности
|
Воспитатели,
Педагог-психолог
|
|
Интеллектуальное
развитие (по Векслеру)
|
Диагностирование
познавательных процессов
|
Получение
информации
|
Педагог-психолог
|
|
«Творческое
мышление» по Торренсу
|
Диагностирование
|
Получение
информации
|
Педагог-психолог
|
|
«Два
домика»
|
Социометрия
|
Выявление
статуса ребенка в группе сверстников
|
Педагог-психолог
|
|
«Лесенка»
Щур
|
Диагностирование
|
Выявление
самооценки ребенка
|
Педагог-психолог
|
|
«Оценка
мотивационной готовности к школе» Д.В. Солдатова
|
Диагностирование
|
Выявление
мотивационной направленности
|
Педагог-психолог
|
|
«Чудо-помощники»
|
Знакомство
с художественно-изобразительными материалами
|
Ознакомление
и практическое применение отдельных приемов
|
Воспитатели,
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина октября
|
«Цветочная
полянка»
|
Знакомство
с пейзажем
|
Ознакомление
техники рисования по-сырому (предметная монотипия). Использование пятна,
цвета, горизонтальной симметрии как средств выразительности пейзажа
|
Воспитатели,
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
«Развитие
творческого воображения»
|
Консультация
для родителей
|
Психолого-педагогическое
просвещение
|
Воспитатели
|
|
1-ая половина ноября
|
«Золотая осень»
|
Творение
рисунков без кисточки
|
Познакомить
с техникой печатания засушенными листьями - «штамп». Создание в данной
технике картины осеннего пейзажа.
Выставка
в ДОУ.
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина ноября
|
«Золотые
вуалехвостки»
|
Тонирование
бумаги и
рисование восковыми мелками
|
Обучение
способам рисования воском и способам тонирования бумаги
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
«Рекомендации
родителям по работе с одаренными детьми»
|
Оформление
информационного стенда
|
Психолого-педагогическое
просвещение
|
Педагог-психолог,
Воспитатели
|
|
1-ая половина декабря
|
«Дымковский
конь»
|
Рисование
ватными палочками
|
Совершенствование
умений работать в технике «тампование»
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина декабря
|
«Волшебный
лес»
|
Рисование
ветерка восковыми мелками и акварелью
|
Закрепление
способов рисования воском и способам тонирования бумаги способом «по-сырому»
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
1-ая половина
января
|
«Солнечный
зайчик»
|
Знакомство
с «кляксографией»
|
Закреплять
умение рисовать необычные предметы используя «Кляксографию». Развитие
воображения, цветовосприятия.
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина января
|
«Белая пушинка-
ажурная
снежинка»
|
«Рисуем
пластилином»
|
Совершенствование
умений в различных изобразительных техниках
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
«Проблемы
одаренных детей»
|
Оформление
информационного стенда
|
Психолого-педагогическое
просвещение
|
Педагог-психолог
|
|
1-ая половина
февраля
|
«Зимняя
сказка»
|
«Набрызг»
(работа с зубной щеткой)
|
Знакомство
с приёмом рисования в технике «набрызг». Развитие творческой фантазии,
самостоятельности.
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина
февраля
|
«Весеннее
настроение»
|
Рисование
в технике «Монотопия»
|
Выполнение
изображения ели способом по-сырому (предметная монотипия). Использование
пятна, цвета, горизонтальной симметрии как средств выразительности
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
1-ая половина
марта
|
«Открытка
к 8 марта»
|
Рисование
в технике «Граттаж»
|
Знакомство
с приёмом рисования в технике «набрыз» (процарапывание рисунка заострённой
палочкой). Развитие творческой фантазии, самостоятельности.
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости интеллектуально
одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
«Снижение
психоэмоционального напряжения у детей»
|
Тренинг
|
Психолого-педагогическое
просвещение
|
Педагог-психолог
|
|
2-ая половина
марта
|
«Фантазия
с пальчиками»
|
Рисование
с помощью пальчиков, ладошки
|
Совершенствование умений делать отпечатки ладони и
дорисовывать их до определенного образа. Развитие воображения и творчества.
|
Воспитатели
|
|
«Я и мои
эмоции»
|
Упражнения,
игры, релаксация
|
Развитие
эмоционального мира и социальных умений, коммуникативной гибкости
интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста
|
Педагог-психолог
|
|
1-ая половина апреля
|
«Собачка
Жучка»
|
Техника
рисования тычком полусухой жесткой кистью
|
Расширение
знаний о домашних животных. Знакомство с техникой рисования тычком полусухой
жесткой кистью имитирование шерсти животного, используя создаваемую тычком
фактуру как средство выразительности.
|
Воспитатели
|
|
Родительский
форум:
1.
«Тропинкой родительской любви»;
2.
«Волшебный мир творчества»;
3.
«Волшебные палочки Кьюизенера»;
4. «Игры
Воскобовича»;
|
Мастер-класс
распространением памяток по теме «Золотые правила воспитания» и «Упражнения
для релаксации».
Мастер-класс
Мастер-класс
Мастер-класс
|
Психолого-педагогической
просвещение
Ознакомление
с развивающими играми
Ознакомление
с развивающими играми
Ознакомление
с развивающими играми
|
Педагог-психолог
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
|
|
2-ая половина
апреля
|
«Космический
коллаж»
|
Рисование
в технике
«Набрызг»
|
Создание
выразительного образа персонажа путём комбинирования приёмов изображения:
прокатывание по трафарету поролоновым валиком; рисование в технике «набрызг».
Развитие
творческой фантазии, воображения.
|
Воспитатели
|
|
1-ая половина мая
|
«Праздничный
салют в городе»
|
Техника
рисования тычком полусухой жесткой кистью «Набрызг»
«Монотопия»
|
Совершенствование
навыков рисования в техниках: «по-сырому», «набрызг», «тычком» (восковые
мелки+акварель, зубная щетка, ватные палочки). Передача в рисунке строения
городской улицы и выразительного образа салюта в вечернем небе.
|
Воспитатели
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.