Творческие самостоятельные задания
по учебной дисциплине «обществознание»
Тема:
«Обломовщина» как социальное явление и её актуальность в современном обществе.
(Семья)
Цели:
·
закрепить понятие о роли семьи для всей
жизни человека, используя произведения классической
русской литературы;
·
раскрыть зависимость благополучия общества
от благополучия семьи;
·
научиться умению осуществлять комплексный
поиск информации, систематизировать социальную информацию по данной теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и
проблемные задания.
Задачи:
Используя
§ учебника и
дополнительные источники информации.
Ø Работа с мнениями: сравнить ответы
участников одной возрастной категории. Дописать в таблице Ваше отношение к
главному герою, аргументируя выбор.
Ø Работа с текстом: обдумать содержание и смысл
текста, определить свою позицию, ответить на вопросы, перечислить симптомы.
Ø Заполните
таблицу современными примерами и приведёнными высказываниями и пословицами:
Ø Ответить
на вопросы.
Ø Привести
пример из жизни.
Ø Провести
самоанализ выполнения работы в соответствии с критериями.
Литература:
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для сред. проф.
образования/ А.Г. Важенин. – 16-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017.
Дополнительные
источники:
1.
Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций: базовый
уровень/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.; под ред. Л.Н.
Боголюбова. – 3-е изд. М.: Просвещение, 2016.
2.
Prosv.ru
– Издательство «Просвещение»
«Обломовщина» - это психологическое и социальное
явление, ставшее к нашему времени нарицательным. Обломовщина, по имени героя романа Ивана Гончарова «Обломов» — нарицательное слово
для обозначения личностного застоя, рутины, апатии, и, в частности, лености.
1.
Работа с мнениями
Вот
как комментируют состояние «обломовщины» люди разных возрастов и социальных
положений:
|
Отрицательное отношение
|
Положительное отношение
|
|
«Обломов - аморальный тип, у него полное духовное
разложение, а бездуховность человека ещё страшнее, чем физическая
распущенность. Своим равнодушием и апатией он заражает окружающих его людей,
и даже усадьба из-за бездеятельности хозяина в конце концов приходит в
упадок». Сергей, 28 лет, служащий банка.
|
«Обломов - клёвый чувак, он живёт в своё
удовольствие, у него полная свобода действий…Он ведь не Господь Бог, чтобы
обо всех заботиться, а ему (Обломову) лично на жизнь хватает». Артём,19 лет,
студент
|
|
«Отношусь отрицательно. Это не человек, это трутень;
в СССР его осудили бы на принудительные работы и дали бы года три «за
тунеядство». А сейчас - посмотришь: молодёжь не учится, не работает, только
знай гуляет на мамины - папины денежки. И управы на них никакой нет». Людмила
Ивановна,63 года, пенсионер.
|
«Мне кажется, пусть каждый живёт, как хочет и как
получается. Ну не хочет человек быть генеральным директором - пусть работает
дворником или сантехником. При капитализме нужны все профессии, а не только
риэлтеры, продавцы и менеджеры». Алексей, 24 года, старший лейтенант ВВС.
|
|
«Отношусь отрицательно, т.к. человек ведёт
«растительную» жизнь, не принося обществу никакой пользы и удовлетворяя
только свои потребности». Алёна, 20 лет, студентка
|
|
1.1.
Задание:
Сравните
ответы участников одной возрастной категории. Например, у Алёны и Артёма совершенно
разные мнения по поводу названного явления. В чём причина?
1.2.
Задание:
Каково Ваше отношение к
главному герою? Допишите в таблице, аргументируя выбор.
2. Работа
с текстом.
«Весь этот штат и свита
дома Обломовых подхватили Илью Ильича и начали осыпать его ласками и похвалами;
он едва успевал утирать следы непрошеных поцелуев».
«Не всё же резв, однако ж ребёнок: он иногда
присмиреет, сидя подле няни, и смотрит на всё так пристально. Детский ум его
наблюдает все совершающиеся перед ним явления; они западают глубоко в душу его,
потом растут и зреют вместе с ним; ни одна мелочь, ни одна черта не ускользает
от пытливого внимания ребёнка; неизгладимо врезывается в душу картина домашнего
быта; напитывается мягкий ум живыми примерами и бессознательно чертит программу
своей жизни по жизни, его окружающей».
«Может быть, детский ум его давно решил, что так, а не
иначе следует жить, как живут около него взрослые. Да и как иначе прикажете решить
ему? А как жили взрослые в Обломовке? Делали ли они себе вопрос: зачем дана
жизнь? Бог весть. И как отвечали на него?
Вероятно, никак: это казалось им очень просто и ясно.
Не слыхивали они о так называемой многотрудной жизни, о людях, носящих томительные
заботы в груди, снующих зачем- то из угла в угол по лицу земли или отдающих
жизнь вечному, нескончаемому труду. Плохо верили обломовцы и душевным тревогам;
не принимали за жизнь круговорота вечных стремлений куда-то, к чему-то; боялись
как огня увлечения страстей; и как в другом месте тело у людей быстро сгорало
от вулканической работы внутреннего, душевного огня, так душа обломовцев мирно,
без помехи утопала в мягком теле».
«И Илюша с печалью оставался дома, лелеемый, как
экзотический цветок в теплице, и так же, как последний под стеклом, он рос
медленно и вяло. Ищущие проявления силы обращались внутрь и никли, увядая».
2.1.
Задание:
Какой
стиль воспитания описывает автор?
Каковы
семейные нормы, ценности и интересы лежали в основе воспитания Илюши Обломова?
2.2.
Задание:
Насколько
подобная ситуация свойственна современным условиям семейного воспитания, как
обстоят дела в современных семьях?
Задание
3.
3.1. Задание:
Перечислите
симптомы современной «обломовщины»:
1.
____________________________________________________________
2.
__________________________________________________________
3.
__________________________________________________________
3.2.
Задание:
Заполните
таблицу современными примерами и приведёнными ниже высказываниями и пословицами:
|
«обломовщина»
|
«антиобломовщина»
|
|
|
|
Высказывания
«Что
человек делает, таков он и есть». Гегель
«Жизнь
человека подобна железу. Если употреблять его в дело, оно стирается; если не
употреблять, ржавчина его съедает». Катон Старший
«Пора
перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь». Л.Н.
Толстой
«Жизнь
- не те дни, что прошли, а те, что запомнились». П.А. Павленко
«Лучше
иметь одного друга многоценного, нежели многих малоценных». Анахарсис
«Полная
бесхарактерность - очень противный характер». Ж. Лабрюйер
«Худо
быть полным недостатков; но ещё хуже быть полным ими и не желать сознавать их в
себе, потому что это значит прибавлять к ним ещё порок самообмана». Б. Паскаль
«Самые
выдающиеся дарования губятся праздностью». Л.Н. Толстой
«Одно
из самых удивительных заблуждений - заблуждение о том, что счастье человека в
том, чтобы ничего не делать». Л.Н. Толстой
Русские
пословицы
«Под
лежачий камень вода не течёт»
«Кто
не работает, тот не ест»
«Глаза
боятся, руки делают»
«Дело
мастера боится»
«На
бога надейся, а сам не плошай»
«Без
труда не вытянешь и рыбку из пруда».
Перечислите
три самых значимых, по Вашему мнению, признака обломовщины.
Обломовщина
- частое явление?
А
в Вас есть признаки обломовщины? Какие? Как Вы боретесь с этим явлением?
Задание
4.
4.1.
Задание:
Обломов
до поры до времени дремлет в каждом из нас, но всегда ли он так неприятен
окружающим?
4.2.
Задание:
Что
нужно делать, чтобы не вызвать раздражение общества? Нужно ли учитывать мнение
общества?
Задание
5.
Назовите
имя известного человека - яркого примера «антиобломовщины».
|
Критерии оценки
|
|
Оценка
«5»: 20 баллов
Оценка
«4»: 15-19 баллов
Оценка
«3»: 5-14 баллов
Оценка
«2»: 0-баллов
|
|
Задания
|
Критерии оценки
результата
|
Баллы
|
|
1. Работа с
мнениями: сравнить ответы участников одной
возрастной категории. Дописать в таблице Ваше отношение к главному
герою, аргументируя выбор.
|
Сравнивает
мнения, мнение аргументировано выражает.
|
2
|
|
2.
Работа с текстами
Обдумать
содержание и смысл текста, определить свою позицию, ответить на вопросы,
перечислить симптомы
|
Определяет
свою позицию, отвечает на вопросы, перечисляет симптомы.
|
5
|
|
3. Работа с таблицами:
Заполните
таблицу современными примерами и приведёнными высказываниями и пословицами.
|
Таблицу
заполняет верно.
|
2
|
|
4.
Ответить
на вопросы.
|
Отвечает
на вопросы.
|
3
|
|
5. Привести
примеры из жизни.
|
Примеры
приводит верно.
|
5
|
|
6.
Провести самоанализ выполнения работы в соответствии с критериями.
|
Проводит
самоанализ выполнения работы в соответствии с критериями.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.