Творческие задания для развития регулятивных УУД на уроках окружающего мира

Творческие задания для развития регулятивных УУД на уроках окружающего мира.

Разработал учитель начальных классов: Дудина Е.М.

Задания № 1: 1 класс
Тема урока: проект «Моя семья»
Творческое задание: прием «Солнышко»
Цель: формирование посредством разработки «Солнышка» регулятивных универсальных учебных действий оценки, прогнозирования
Описание: задача учеников заполнить лучики солнышка  на листе А4 (красиво оформленный) в центре которого находится слово «семья»

Задания №2: 1 класс
Тема урока: проект «Мои домашние питомцы»
Творческое задание: Разработка кроссворда
Цель: формирование посредством разработки кроссворда регулятивных универсальных учебных действий оценки, планирования, саморегуляции
Описание: задача учащихся разработать кроссворд, на 2 листах А4(один лист кроссворд, второй вопросы и ответы), кроссворд должен быть красиво оформлен. В вопросах к кроссворду должны быть включены вопросы касающиеся домашних шивотных.

Задание № 3: 1 класс

Тема урока: проект «Мя малая родина»                                                        Творческое задание «Почемучка»                                                                         Цель: формирование посредством вопросов регулятивных универсальных учебных действий оценки, прогнозирования,                 целеполагания.                                                   Описание: это может быть фронтальная или групповая работа. Предлагается определенная тема, по которой им необходимо задать как можно больше вопросов “Почему?”. Можно провести эту игру в виде соревнования. Кто больше задаст вопросов. Побеждает команда, которая задает большее количество вопросов. Можно учитывать оригинальность вопросов. Это учит учащихся предугадывать вопросы слушателей на защите собственных исследовательских работ-проектов, не бояться вопросов и уметь заранее подготовиться к ним.

Задание № 4: 2 класс                                                                                         Тема: проект «Профессии»

Творческое задание: «Выбиралочка»

Цель: формирование посредствам выбора регулятивных универсальных учебных действий целепологания, оценки, прогнозирования, планирования.

Описание: учащимся предлагаются карточки с изображениями или записями тем проектно-исследовательской работы. Часто учащиеся выбирают то, что им ближе по жизненному опыту или то, что интересует более всего.

Задание № 5: 2 класс
Тема: проект «Города России»                                                                        Творческое задание: Плакат «Города России»
Цель: формировать посредством зарисовки плаката регулятивные универсальные учебные действия саморегуляции, планирования и контроля
Описание: учащимся предлагается в группах изобразить в виде плакат изученные города золотого кольца России и подготовить краткий рассказ к своему плакату. Каждой группе присвоен свой город. После защитить плакат перед классом.

Задание № 6: 3 класс
Тема: проект «Музей путешествий»
Творческое задание: «Шесть рукавиц»
Цель: формирование посредством участия в творческой игре «Шесть шляп» регулятивных универсальных учебных действий целепологания, оценки, прогнозирования, планирования.
Описание: учащиеся делятся на группы и «приобретают» одну из рукавиц. В зависимости от цвета рукавицы, учащиеся в группе обсуждают и готовят выступление о городах Углич, Ярославль и Кострома.
Белая шляпа требует конкретных безэмоциональных суждений
Желтая шляпа — приятные, положительные суждения.
Черная шляпа— напротив, негативные: проблемы и трудности.
Красная шляпа— эмоциональные суждения без обоснования.
Зеленая шляпа— цитаты, эффектные, даже парадоксальные высказывания.
Синяя шляпа — обобщение сказанного, философский взгляд.
После учащиеся выступают перед классом и отвечают на заданные вопросы.

Задание № 7: 3 класс
Тема: проект «Разнообразие природы родного края»
Творческое задание: Инсценировка прогулки по природе родного края.
Цель формирование посредством инсценировки регулятивных универсальных учебных действий планирования, прогнозирования, оценки.
Описание: учащимся предлагается разделиться на группы, каждая группа вытягивает конверт с изучаемой местностью (лес, поле, водоем), но другим группам сообщать этого нельзя, в группах подготавливается инсценировка прогулки по природе родного края, обсуждаются животные, растения определенной местности, после чего учащиеся выступают перед классом, задача остальных групп угадать где происходит прогулка.

Задание № 8: 3 класс
Тема урока: проект «Разнообразие природы родного края»
Творческое задание: коллаж «по природе родного края»
Цель: формирование посредством разработки коллажа в группах регулятивных универсальных учебных действий планирования, саморегуляции
Описание: Описание: задача учащихся разработать коллаж по природе родного края . Коллаж разрабатывается на ватмане (можно склеить 4 листа А4).
Требования для создания коллажа: краткое описание зверей, насекомых, рыб, различных растений (по возможности наклеить фотографии или выполнить зарисовки), так же упомянуть растения и животных живущих на территории родного поселка, занесенных в красную книгу.

Задание № 9: 3 класс
Тема урока: проект «Школа кулинаров»
Творческое задание: Буклет «Меню ресторана, кафе и т.д.»
Цель: формирование посредством разработки буклета регулятивных универсальных учебных действий планирования, саморегуляции, оценки
Описание: задача учащихся разработать буклет-меню на листе А4 в письменном варианте с зарисовками в качественно оформленном, цветном виде. Буклет должен быть направлен на то, чтобы заинтересовать читателя, знакомящегося с содержанием буклета попробовать одно из блюд меню. Для того, чтобы этого добиться буклет должен содержать следующую информацию: красиво зарисованное блюдо и его рецепт.

Задание № 10: 3 класс

Тема урока: проект «Школа кулинаров»                                                    Описание: игра подойдет при выполнении проекта «Школа кулинаров» Ход игры: педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить. Тот, кому брошен мяч, должен назвать блюдо, не повторяясь. Игра идет по кругу. Педагог может задать какое- то блюдо, а дети должны вспомнить его составляющие и договориться, какой составляющей будет каждый из них. Ведущий выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, а узнавший себя впрыгивает в круг. Следующий впрыгивает и берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. Можно использовать шапочки-маски, медальоны с изображением овощей и фруктов.

Задание № 11: 3 класс

Тема урока: проект «Разнообразие природы родного края»                       Творческое задание: «Правда-ложь»                                                                 Цель: формирование посредством составленных утверждений регулятивных универсальных учебных действий оценки, планирования, саморегуляции
Описание: На листочках написаны правдивые и ложные утверждения по новой теме. Учащиеся ставят знак «+» там, где они считают утверждение правильным и знак «-» там, где по, их мнению,  оно ошибочно. 

После постановки цели урока учитель предлагает ответить на вопрос: Какие высказывания верные, а какие ошибочные?

o   В наших лесах обитают норки и соболя.

o   В наших водоемах живут щуки, караси и окуни.

o   В наших лесах растет тростник.

o   В наших лесах растет брусника и черника.

В конце урока на этапе рефлексии учитель вместе с учащимися возвращается к данным утверждениям для оценки предположений.

Задание № 12: 3 класс

Тема: проект «Кто нас защищает»                                                            Творческое задание: «Корзина знаний»                                                              Цель: формирование посредством записанных предложений  регулятивных универсальных учебных действий прогнозирования, саморегуляции.                         Описание: на листочках дети записывают по одному предложению, то что знают по данной теме. В корзинке знаний будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам

2. Каждый ученик записывает все, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты).

3. Обмен информацией в парах или группах. (не более 3 минут) Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

4. Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «банке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны.

Задание № 13: 4 класс
Тема урока: проект «Великая отечественная война»
Творческое задание: Написание письма своему деду или прадеду, который является участником ВОВ.
Цель: формирование посредством написания письма регулятивных универсальных учебных действий планирования, коррекции, саморегуляции
Описание: задача учащихся на листе А4 написать письмо в свободной форме (красиво оформленное) на тему «Письмо ветерану». Если в семье нет участника ВОВ, то можно написать любому другому участнику ВОВ. Объем письма 6-10 предложений.
Образец написания письма: в начале письма надо поприветствовать того человека кому направляется письмо (приветствую тебя/вас дорогой/ая____). Далее необходимо написать, то с чем вы хотите поделиться и что бы вы хотели спросить (я хочу рассказать с вами/ ____). В конце письма вежливо попрощайтесь с получателем, пожелайте удачи. В последней строчке с правого края укажите кто вы (от ___, твоя____, ваша ученица___).
Я считаю, что творческие задания способствуют формированию регулятивных УУД, так как создают для учащихся ситуации, в которых ученик должен сам найти способ решения, применить знания в новых условиях, создать нечто субъективно (иногда и объективно) новое.
Творческие задания формируют самое главное: потребность в самовыражении, в сопереживании, чувство слова, умение переносить и связывать знания из разных областей, размышлять над разными фактами и явлениями. Тем самым создаются условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей учащихся.