Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Творческие задания 1 - 4 класс по математике

Творческие задания 1 - 4 класс по математике

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАТЕМАТИКА

Этапы урока

1этап: целеполагание, мотивация

    • определение темы, цели; (Ц)

    • планирование деятельности; (П)

    • постановка задач (З).

2 этап: актуализация знаний и постановка проблемы

Задачи этапа:

    • актуализировать имеющиеся знания;

    • создать проблемную ситуацию – мотив

3 этап: «открытие» нового знания

На 1- 2 этапе происходит проблемное изложение знаний

4 этап: первичное закрепление.

5 этап: самостоятельное применение и использование полученных знаний.

6 этап: подведение итогов работы.

Основное содержание обучения математике в начальной школе представлено разделами:

«Числа и величины»,

«Арифметические действия»,

«Текстовые задачи»,

«Пространственные отношения.

«Геометрические фигуры»,

«Геометрические величины»,

«Работа с данными».

1 класс

hello_html_me40e1de.png


Графические диктанты

Применяются для развития руки ребёнка, его мыслительных способностей и воображения, для формирования пространственных представлений и активизации его внимания, для закрепления навыков счета.

hello_html_c0196a2.jpghello_html_c0196a2.jpg

-Что у вас получилось? Давайте раскрасим цветными карандашами.

hello_html_m13994179.pnghello_html_460b060a.pnghello_html_50729187.jpghello_html_maadcf49.png





Логическое действие «сравнение»

Хорошее задание

  • В задании требуется найти общее и разное

  • Сравнивать по заданному основанию

  • Выделять 1 основание

  • Выделять несколько оснований

  • Различать существенные и несущественные

характеристики в соответствии с целью сравнения

hello_html_3ba18103.pnghello_html_4d6c2a5b.png

hello_html_216c3d71.png

На листке в правой лапе Винни Пуха напиши семь цифр 3 и четыре цифры 5, а на листке в его левой лапе напиши шесть цифр 8 и пять цифр 6.

На листке в правой лапе Винни Пуха напиши семь цифр 3 и четыре цифры 5, а на листке в его левой лапе напиши шесть цифр 8 и пять цифр 6.

Понятие «столько же»

Отношения больше, меньше, столько же .

Работа по числовому лучу. (+, - 1 и т д)

Натуральный ряд чисел. Отрезок натурального ряда.

Запиши отрезок натурального ряда из 6 чисел так, чтобы все числа были меньше 15, но больше 6. Если сможешь, найди не одно решение.

= Запиши отрезок натурального ряда, который состоит из восьми чисел и оканчивается числом, показывающим разность чисел 20 и 3.

= Запиши отрезок натурального ряда, в котором чисел меньше 7 столько же, сколько больше этого числа.

Чтение примеров различными способами.

Наблюдаем:

= при одинаковых вычитаемых, чем больше уменьшаемое, тем…. разность

= при одинаковых уменьшаемых , чем больше вычитаемое, тем…. разность

Задачи: УВРО;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

hello_html_5cb0fb10.jpg

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

hello_html_73da83f4.png

hello_html_64e6fa0d.pnghello_html_m7eaacd63.png

hello_html_m2de3db33.png

hello_html_m454dde86.pnghello_html_662ca7c0.png

Принцип Дирихле

В кошельке у Белки лежат векселя двух цветов,6 серых и 8 бежевых. Сколько векселей нужно взять,

не глядя, чтобы достать 2 бежевых векселя?

В мешке лежат шарики двух разных цветов: черного и белого. Какое наименьшее число шариков нужно вынуть из мешка вслепую так, чтобы среди них заведомо оказались два шарика одного цвета?

В темном шкафу лежат 5 пар светлых и 5 пар темных перчаток одинакового размера и фасона. Какое наименьшее количество перчаток надо взять из шкафа, чтобы среди них была хотя бы одна пара перчаток одного цвета?




Правила комбинаторики

  • Правило суммы:

Если объект а можно выбрать m способами, а объект b – другими k способами (не такими, как a), то выбор одного элемента «либо a, либо b» можно осуществить m + k способами.


  • Правило произведения:

Если объект а можно выбрать m способами, а объект b другими k способами, то выбор пары (a, b) можно осуществить m · k способами.

  • 1) Запиши все возможные слоги с согласными
    л, п, т и гласными а, о, е, ю. (Постарайся
    найти способ, при котором можно найти все
    решения.)

Сколько всего получилось слогов?

2) Если у тебя возникли затруднения, подумай, сколько слогов получится с буквой л.

3) Какими действиями можно записать решение задания?

4) Андрей записал решение так: 4 + 4 + 4 = 4*3=12,

а Люда так: 3 + 3 + 3 + 3 = 3 • 4=12.

Как рассуждал каждый?

= В зале 3 люстры и 6 окон. Для украшения зала к празднику от каждой люстры к каждому окну протянули гирлянду. Сколько гирлянд повесили в зале?

= Самая маленькая из мышей, живущих в России – мышь-малютка. Длина тела взрослой мыши не более 7 см. Это существо с темно-рыжей шерсткой живет среди влажных луговых трав. Малютка настолько ловкая и проворная, что питается зернами прямо из созревших колосьев.

Задание 1. Поместится ли мышь-малютка на твоей ладони?

Мыши-малютки – очень заботливые родители. Когда крохи начинают пробовать лазать по траве, родители суетятся вокруг своих чад, помогая им, в случае чего, взобраться на травинку. Малыши рождаются очень маленькими, длиной всего 3 см. Хорошо питаясь, уже к 2 месяцам они достигают размеров взрослой мыши.

Задание 2. На сколько сантиметров вырастает малыш мыши-малютки за два месяца?

Ручка и пенал стоят 11 рублей, а три ручки и пенал – 17 рублей . Какова цена ручки и пенала в отдельности?

hello_html_491da9ff.pnghello_html_3c157ec8.png


hello_html_74393d41.jpghello_html_m55a3eb94.png

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

hello_html_71302056.jpghello_html_m4c5e9dc4.pnghello_html_459dea62.png

hello_html_4b5114aa.pnghello_html_m7ffbbbc9.jpg

Особенности оценочной деятельности

Формирование самооценки и самоконтроля

hello_html_m12eb0596.jpg

hello_html_mab4b12b.jpg

2 класс

Тест. Порядок действий.

(7 : 7) * 8+9 : 3 * 9 – 24 : (8 : 1)=


(21- 18 : 3) :3 -(4 - 4) * 9+(36 : 6):(18 : 9)=


28 : (19 - 15:3)+(9*6+5)-( 8*3):6:2=

Содержание курса:

1 - 4. Составные задачи на нахождение суммы,

содержащие отношения «больше на», «меньше на».

5 – 8. Простые задачи на умножение. (скелетик)

9 – 12. Простые задачи на деление по содержанию.

13 – 16. Простые задачи на деление по форме.

17 – 20. Простые задачи «Во … раз больше, меньше».

21 – 24. Задачи на нахождение суммы.

25 – 28. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

29– 32. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

33 - 36. Составные задачи на нахождение остатка.

37 – 40. Составные задачи на разностное сравнение.

41 – 44. Составные задачи на кратное сравнение.

45 – 48. Составные задачи в косвенной форме.

49 – 52. Нахождение части от целого и целого по его части.

53- 60. Задачи с геометрическим содержанием.

61– 64. Логика.

WordArt 2

hello_html_787a8081.pnghello_html_3c4fb30f.png

СКЕЛЕТ ЗАДАЧИ

ПО … * … РАЗ =

Известно, что до глубины менее 10м человек может нырять без специального снаряжения. Нужно ли специальное снаряжение, чтобы достичь наиболее глубокой точки озера Ильмень?

Выбери в таблице столбик, в котором числа соответствуют тексту:

Дети за три дня посадили 54 дерева. В третий день они посадили деревьев в 2 раза больше, чем в первый, и на 9 деревьев меньше, чем во второй день.


Количество деревьев

Первый

10

8

12

9

Второй

29

22

18

27

Третий

20

24

24

18


hello_html_m20f20f94.png


hello_html_md118791.png

hello_html_m7b963e4.png

hello_html_75e3e382.png


Тест достижений

  • Заполни пропуски в предложениях:

  • 1. Единица измерения длины – …

  • а) сантиметр в) секунда

  • б) гектар г) килограмм

Тест на выявление мыслительных операций

Вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком, пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть:

а) сантиметр г) минута

б) год д) час

в) время

Найди лишнее слово в предложенном ряду:

а) метр б) масса в) длина


Найди площадь закрашенной фигуры. Используй мерку.

hello_html_26bade72.png

hello_html_m36097d5.png

ДА/НЕТ
У каждого квадрата четыре равных стороны.

У всех прямоугольных треугольников два угла – прямые.

У всех прямоугольников четыре прямых угла.

У каждого треугольника три равных стороны.

Проведи линию от фигуры к её названию.

= Длина прямоугольника 3 см, а ширина в 2 раза больше.

Найди площадь и периметр прямоугольника.

•Длина прямоугольника 8 см, а ширина составляет четвертую часть длины. Найди площадь и периметр прямоугольника.•Длина прямоугольника 2 см, это в 2 раза меньше его ширины. Найди площадь и периметр прямоугольника.•Площадь прямоугольника 18 кв.см., а длина – 6 см. Чему равен периметр прямоугольника?•Периметр треугольника равен 17 дм, длина одной стороны – 8 дм.7 см, другая сторона- 49 см. Чему равна длина третьей стороны?Длина прямоугольника увеличилась в 2 раза, а ширина в 6 раз. Во сколько раз увеличится площадь прямоугольника?

Особенности оценочной деятельности

Формирование самооценки и самоконтроля

hello_html_m2b45ec60.jpg

hello_html_m39d56427.jpg

6. Задачи на кратное сравнение



№ задачи

Параметры анализа

Кол. чел.

Задания для коррекции

СР

УПР

Учебник

Тетрадь

1

4

1. Ошиблись при выборе действия для кратного сравнения чисел (величин)

 

313, 314

139, 141

2

4

2. Ошиблись при переводе единиц измерения

 

348, 353, 364

149, 151, 155

3

6

3. Ошиблись в выборе единицы числового луча

 

381, 383

159 (в),

160 (в), 162

3

6

4. Ошиблись в выставлении чисел

 

382, 383

159, 161

3

6

5. Ошиблись в описании точек

 

384

160

4

2

6. Ошиблись в иллюстрации данных задачи на диаграмме

 

388, 398

166

4

4

7. Допустили ошибки в решении задачи

 

336, 394, 399

144, 146, 167





3 класс.


Работа с таблицами и диаграммами

hello_html_5ad5b7db.pnghello_html_55114612.png

Величины

hello_html_2c0818af.png

Единицы массы

Т Ц . КГ . . Г

рядом -10; через число -100; через 2 числа – 1000

Единицы времени

век год мес. квартал нед. сутки час мин с

15кв.м.2 кв.см – 9 кв.м.5 кв.дм 27кв.см.

12куб.дм – 3 куб.дм 4 куб. см

8 га – 7кв.м

82 а 6 кв.м + 47а 98 кв.м + 3 га

(… ч … мин ) - 3 ч 26 мин = 420 с

(… м …мм ) 3 = 963 м 9 см


hello_html_6b1a16ed.png

hello_html_m41f0041a.png

hello_html_m41f0041a.png

hello_html_m41f0041a.png

3 класс.

Величины.

1.Чтобы получить Белке 3 кг подсолнечного масла, надо взять 16 кг подсолнечника. Сколько кг семян потребуется, чтобы получить 15 кг подсолнечного масла?


2. Задачи на нахождение двух чисел.

В двух залах для заседаний в Банке Фукса 900 мест. В малом зале 10 рядов, а в большом - 15 таких же рядов. Сколько мест в каждом зале? 360 и 540

3. Разница в ... дает разницу...

В семь одинаковых пакетов документов на оформление земельных участков входит на 32 документа больше, чем в три такие же пакета. Сколько документов в семи пакетах?

Для ремонта школы нужно купить 100 кг белой краски. Краска продаётся в банках по 2 и 8 кг. Какое наименьшее количество банок с краской нужно купить? Запиши ответ и объясни его.

Митя обходит здание музея, который имеет форму квадрата со стороной 72 м. Сколько времени ему понадобится, чтобы обойти здание, если он идёт со скоростью 36 м/мин?

4. Задачи на движение– Навстречу едут автобус и велосипедист. Скорость автобуса 700 м/мин, скорость велосипедиста 12 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между ними 108 км?

Испытывают затруднение.

(Проблемная ситуация.)

– Нет, не смогли.

– Таких задач мы не решали.

– В этой задаче разные единицы измерения скорости. (Осознание проблемы.)

700 м/мин = ? м/ч = ? км/ч

Получаем запись: 700 м/мин = 42000 м/ч = 42 км/ч

108 : (42 + 12) = 2 (ч)

После того, как вертолет пролетел 2 часа со скоростью 210 км/ч, с того же аэропорта в том же направлении вылетел самолет, который через

3 часа пути обогнал вертолет на 840 км. Какова скорость самолета?

Задачи на движение – расстояние между пунктами А и В - 240 км. На половине пути расположен пункт С. Автобус проехал от А до С со скоростью 60 км/ч, а от С до В со скоростью 40 км/ч. Автомобиль проехал от А до В за такое же время, что и автобус, но с постоянной скоростью. С какой скоростью шел автомобиль?

Водяная Крыса первой доплыла до конца дорожки, развернулась и поплыла навстречу Мышонку. Через сколько секунд они встретятся, если длина дорожки 25 м и скорость Крысы –

14 м /мин, а Мышонка – 11м /мин?



Задачи на производительность:

Цапля-секретарь может набрать 384 страницы за 96 часов, а начинающий –

за 192 часа. Сколько времени понадобится им на набор этого же текста, если они будут работать вместе?


Витя положил вещи в ячейку камеры хранения на вокзале и запомнил, что в её номере есть цифры 1, 7, 8. Номер ячейки – трёхзначное чётное число, в котором сотен больше, чем десятков. Запиши номер этой ячейки.

hello_html_3a6c663c.png

=В рыбном хозяйстве в одном пруду вырастили 7 кг карпа на 1 кв.м. площади пруда и получили 67 200 кг рыбы, а в другом пруду 8 кг карпа на 1 кв.м площади и получили 61 600 кг рыбы. На сколько кв. метров

площадь одного пруда больше площади другого?

=Масса четырех пакетов с виноградом и трех пакетов

с персиками 17 кг 100 г. Сколько весит пакет

с виноградом, если он тяжелее пакета

с персиками на 600г?

=Масса трех коробок пастилы и двух коробок зефира

18 кг 300г. Сколько весит коробка пастилы, если она тяжелее коробки зефира на 900 г?


Задачи на нахождение чисел по суммам, взятым попарно.

=Сто орехов Белка разложила в пять кучек. В первой и второй вместе - 51 ореха, во второй и третьей – 44, в третьей и четвертой – 31, а в четвертой

и пятой – 33. Сколько орехов в каждой кучке?

=У Белки и Ежика вместе 27 долговых расписок, а у Ежика и Мышонка –

23 долговые расписки, у Белки и Мышонка – 20 долговых расписок.

Сколько всего расписок у друзей? Сколько у каждого в отдельности?

=Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг,

а пса и барана – 60 кг. Какова масса поросёнка?


На зиму Белка заготовила 163 кг овощей – моркови, свеклы и капусты. Капусты и моркови было 112 кг, а моркови и свеклы -100 кг. Сколько овощей разного вида заготовила Белка?

=Цапле нужно упаковать несколько квитанций об уплате за воду, их меньше 100. Цапля пробовала скрепить их по3, по 4, по 5, но всегда оставалась одна квитанция. Сколько квитанций надо упаковать?

Задачи с двумя неизвестными

=На ферме содержатся коровы, овцы, козы, всего 1328 животных. Коров

на 120 меньше, чем овец, и на 100 больше, чем коз. Сколько коз? 336-коз; 436 коров; 556 -овецВ прямоугольной грядке одна сторона на 8 м больше другой. Найди площадь прямоугольной грядки, если его периметр равен 28 м.

Задачи на нахождение чисел по сумме и кратному отношению.

=В бочке для полива в огороде у Белки было 40 ведер воды. Когда из бочки отлили несколько ведер, то воды осталось в 7 раз больше, чем отлили. Сколько воды осталось в бочке?

=Мышонок заметил в лесу 60 следов. Следов человека было в 3 раза больше, чем следов, которые очень похожи на след человека. След какого хищника похож на человеческий? Сколько следов человека и медведя в отдельности заметил Мышонок?

На …., во ….

=Гусеницы Вупсень и Пупсень завтракали свежими листочками. Вупсень съел в 4 раза больше, чем Пупсень. Сколько листочков съел каждый, если Пупсень съел на 21 листочек меньше, чем Вупсень?

=Для рекламных проспектов Крыса купила в 3 раза цветной бумаги больше, чем белой. Сколько листов цветной бумаги купила Крыса, если белой бумаги она купила на 52 листа меньше?

Задачи на упорядочивание множеств.

Белка, Ежик, Мышонок, Барсук заготавливали дикоросы – папоротник, черемшу, лимонник, шиповник. Каждый собирал дикоросы только одного вида. Барсук и Белка не собирали лимонник. Мышонок, Барсук не любили собирать весной черемшу, а Белка не собирала ни черемшу, ни шиповник. Кто из друзей, какие дикоросы собирал?

Задачи с геометрическим содержанием

Найди объем, площадь поверхности и сумму длин ребер коробки для подарка в форме прямоугольного параллелепипеда, если высота 12 см, длина составляет ¾ высоты, а ширина 1/3 высоты.

Объем- 432; площадь – 384, длина – 100см

-=Сколько потребуется проволоки, чтобы изготовить каркас куба с ребром 7 см?

Логика:

=В конференц-зал Белка привезла кресла. Если их расставить по 25 штук в ряд, то 4 кресел не хватит. Если же их расставить по

24 кресла в ряд, то 12 кресел останется.

Сколько кресел?

=Белка в вазы поставила по пять роз, и две розы остались лишними. Чтобы поставить по 6 роз, четырех роз не хватит. Сколько ваз?

По тропинке вдоль кустов шло 11 хвостов. Насчитать я также смог, что шагало 30 ног. Это вместе шли куда-то индюки и жеребята. А теперь вопрос таков, сколько было индюков?

= В сервисе отремонтировали 40моторов у автомобилей и мотоциклов. Сколько было отремонтировано автомобилей и сколько мотоциклов, если из сервиса выкатилось 100 колес? 4у+2*(40-у)=100

=В коллекции Филина стоят 750 автомобилей. Грузовые автомобили имеют по 6 , а легковые по 4 колеса. Сколько грузовых и сколько легковых автомобилей в гараже, если колес всего 3024?


Х : Р*С

hello_html_1fbbe35f.png

Уравнения

8с – ( 6с+8)=26

892 – 333 : (4 x – 51) = 855

6*( а-3)= 10- 2*(а+2)

5*(в-1)-3*(в-2)=7 – в+3

10*(3к-2)-( 45к+18):3+(11-К)*5=89

15*(е+2):7= 6*(2е+7):7





РУССКИЙ ЯЗЫК

Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский язык»

1. Содержательная линия «Система языка»

  • Раздел «Фонетика и графика»

  • Раздел «Состав слова (морфемика)»

  • Раздел «Лексика»

  • Раздел «Морфология»

  • Раздел «Синтаксис»

2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

3. Содержательная линия «Развитие речи»

Цели

Результат

ЗВУК / БУКВА

СЛОВО

  1. Звуковой состав и обозначение звуков буквами.

  2. Состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (им. существительных – с помощью суффиксов, глаголов – с помощью приставок).

  3. Грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово).

  4. Лексическое значение (что обозначает; с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу.


  • Называть звуки, из которых состоит слово; давать им характеристику; не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слова на слоги, ставить ударение

  • Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости

  • Обозначать мягкость согласных звуков на письме

  • Определять количество букв и звуков в слове

  • Писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях

  • Ставить пунктуационные знаки конца предложения

  • Списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения

  • Правильно читать плавным слоговым чтением тексты

  • Находить корень в группе доступных однокоренных слов


ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  1. Признаки предложений.

  2. Произношение и чтение предложений с разной интонацией.

  3. Орфографическое и пунктуационное оформление предложений.

  4. Конструирование предложений из слов, составление схем предложений.

ТЕКСТ

  1. Понятие о тексте.

Анализ уровней достижения планируемых результатов обучения (Фонетика. Графика)

Код

ПРО

Выполнение (%)

1.1

Умение различать звуки и буквы

86

1.2

Умение характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

40

1.3

Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

82

Цель звуко-буквенного разбора – выяснение соотношения звуковой структуры слова с ее буквенным обозначением. Русское письмо – звуковое, первичен – звук!

Теория сонорности и теория мускульного напряжения.

Образец устного

звуко-буквенного разбора

Язык.

Слово состоит из двух слогов:

я-зык, ударение падает на второй слог зык.

В первом слоге я обозначает два звука: й и а.

Звук й – согласный, непарный звонкий, непарный мягкий, обозначается буквой я;

звук а –гласный, безударный, обозначается буквой я.

Второй слог зык.

звук з – согласный, парный звонкий (з-с),парный твердый( з з), обозначен буквой з (зэ).

звук ы - гласный, ударный, обозначен буквой ы,звук к – согласный, парный глухой, парный твердый, обозначен буквой к (ка).

В слове язык 5 звуков и 4 буквы, количество букв и звуков не совпадает, так как буква я в начале слова дает два звука.


Образец письменного

звуко-буквенного разбора

мо - роз

[м] – согл., зв. непарн., тв. парн. – м

(а) – гл., безуд. - о

(р) – согл., зв. непарн., тв. парн. – р

(о) – гл., уд. - о

(с) – согл., глух., парн., тв. парн. - з

_____

5 звуков, 5 букв

я-ма

(й,) – согл., зв. непарн. , мягк. непарн.

(а) – гл. уд. я

(м) - согл., зв. непарн, тв. парн. - м

(а) – гл., безуд. ---а

4 звука, 3 буквы


Изучение понятия «транскрипция» в полном объеме в нач.школе

не предусмотрено ФГОС и примерными программами.


=Отметь только те слова, которые соответствуют схеме:

ученик ошибка ножницы тетрадь котёнок огоньки

=Подбери к каждой слоговой схеме подходящие слова. hello_html_7e1360d6.png

Соедини линиями слова и схемы.

корабль мышка зверьки шутка

Подбери и запиши к каждой слоговой схеме по два слова.

Отметь только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

1) мягкий согласный 2) гласный 3) твёрдый согласный 4) мягкий согласный 5) гласный

булки чашки сетка ветки лодка фишка

Сравни написания слов ветерок – Ветерок.

Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.

Найди лишнее слово в предложенном ряду: а) метр б) масса в) длина

hello_html_4ee7224e.png

hello_html_4ee7224e.png

Умение: группировать звуки по заданному основанию.

Задание базового уровня

Запиши данные ниже звуки на нужной строчке.

[о], [к’], [э], [с], [б], [л], [й’], [а], [щ’]

а) гласные звуки: _________________________________;

б) звонкие согласные звуки: ________________________;

в) глухие согласные звуки: _________________________;

Образец правильного ответа:

а) гласные звуки: [о], [э], [а];

б) звонкие согласные звуки: [б], [л], [й’];

в) глухие согласные звуки: [к’], [с], [щ’].

Комментарий. Отсутствие при записи звуков квадратных скобок не влияет на оценку ответа.

Критерий достижения планируемого результата: не менее 5 звуков записаны на нужных строчках.

hello_html_m1d0b98ef.png

hello_html_7546a5dc.gif

hello_html_m7c3bda03.png

Примеры заданий из работы по русскому языку № 1

1.Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке.

1) Груздев, Дунаев, Редькин, Москвин

2) Клюев, Пирогов, Тихонов, Федин

3) Борисов, Рожков, Никулин, Щепкин

  1. Аристов, Волгин, Журов, Дятлов


2. Определи, в каком порядке встретятся данные слова в словаре. Покажи этот порядок цифрами от 2 до 6. Цифра 1 уже поставлена.


___ дерево

___ лошадь

___надежда

___город

_1_ветер

___медведь


1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5.

 зяблик танец идея

 золото победа

2. Обведи номер верного утверждения

о слове жизнь.

1) В этом слове все согласные мягкие.

2) В этом слове два слога.

3) В этом слове букв больше, чем звуков.

4) В этом слове нет звонких согласных.


гласные и согласные звуки.

Задание базового уровня

Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

□ часы, филин, искра, льдины;

□ яма, ветер, цифра, йогурт;

□ химия, щенок, игра, бублик;

□ мячик, экран, живот, яхта.

Критерий достижения планируемого результата: выбран верный ответ.

Задание повышенного уровня

Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука. Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнётся и поскачет с дерева на дерево — еду себе добывать: где еловую шишку сорвёт, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главную еду белка ещё с осени в кладовочке запасла — в дупле старого дерева.

Образец правильного ответа: утихнет, из, и, оставила, осени.

Критерий достижения планируемого результата: записано не менее 4 нужных слов, ненужные слова не записаны.

Умение: различать твердые и мягкие согласные звуки.

Задание базового уровня

Укажи слово, в котором второй звук – мягкий согласный.

Отметь ответ

□ уши, □ слива, □ деньги, □ сцена.

Задание повышенного уровня

Распредели слова по столбикам. Обрати внимание: есть слова, которые не нужно будет писать ни в один из столбиков

Слова: грязь, забота, зима, мороз, изюм, князь, сказка, скользкий, узкий, узор.

Слова со звуком [з]

Слова со звуком [з’]

 

 

 

 

Критерий достижения планируемого результата: при распределении слов

по столбикам допущено не более 1 ошибки.

Умение: группировать звуки по заданному основанию.

Даны звуки:

ц, у, с, ы, п*, х, д*, р, й*, э, ч*.

Объедините эти звуки в группы.


Сколько способов группировки

Вы можете предложить?


1. Два способа 3. Четыре способа.

2. Три способа 4. Пять способов.

Критическое восприятие образа

(сравнение со своим взглядом).

hello_html_m59aa3f24.jpg

«Закрась светофор»

Задание, которое выполняют ученики первого класса параллельно с трехшаговым заданием по какому-либо предмету, завершение выполнения каждого шага символизируется красным, желтым и зеленым кружочками

Учитель. Ребята вы сейчас будете работать с заданием, которое у вас на карточке, и по ходу его выполнения отмечать, все ли части этого задания вы выполнили. Когда вы выполните все части задания, у вас получится закрашенный светофор

Спиши слова, вставляя пропущенные буквы:

Кла__, дев_чка, в_р_бей, уч_ник, р_бята, мальч_к, к_р_ндаш

Вставь пропущенные буквы.

Проверь себя по словарю.

 

Запиши эти слова в алфавитном порядке.

 

Поставь ударение

 


ОРФОГРАММА

Выпишите слова, которые не вызывают сомнения в один столбик, а слова, в которых возникли опасения в другой:

гим…, г…ра, фла…и,

Моск…а, гер…, зн…мя

гим…,

г…ра

фла…и

гер…

Моск…а

 

зн…мя

 


Технология разработки учебных заданий

План работы:

  • определите, какие результаты будете проверять (комплекс – метапредметный (ые) и предметный (ые));

  • сформулируйте ответ, который хотите получить от учащегося;

  • сформулируйте задание;

  • оцените его по заданным параметрам, если необходимо внесите коррективы.

Например, тема «Парные согласные на конце слова».

Предметный результат: владение алгоритмом проверки парных согласных на конце слова.

Метапредметные результаты: умение применять правило при планировании и контроле способа решения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Правильный ответ: алгоритм проверки парных согласных в конце слова, правильная запись слов с использованием алгоритма, самооценка (взаимооценка).

Задание

Работа в паре. Восстановите алгоритм проверки парных согласных на конце слова. Используя алгоритм, запишите под рисунками слова, если необходимо записывайте поверочные и выделяйте орфограмму. Сравните с образцом на доске, оцените свой ответ. Сравните полученный балл и максимальный балл, подумайте, при выполнении, каких заданий вам нужна помощь.


  • Определи, есть ли на конце слова глухой парный согласный.

  • Поставь ударение.

  • Вставь нужную букву.

  • Если глухой парный на конце слова, то измени слово или подбери однокоренное так, чтобы за этим звуком был гласный или звуки

[н, р, л, м, й¢, в, н¢, р¢, л¢, м¢, в¢].

гриб кот дом

Образец

1. Определи, есть ли на конце слова глухой парный согласный.

2. Если глухой парный на конце слова, то измени слово или подбери однокоренное так, чтобы за этим звуком был гласный или звуки [н, р, л, м, й¢, в, н¢, р¢, л¢, м¢, в¢].

3. Вставь нужную букву.

4 балла

Грибы (грибник) – гриб Коты (котик) – кот

Нет парного согласного

1 балл 1 балл 2 балл

Максимальный балл – 8

ОЦЕНКА УЧЕБНОГО ЗАДАНИЯ: планирование, контроль, оценка.


Прочитайте текст про себя, определяя конец каждого предложения. Прочитайте текст вслух, соблюдая верную интонацию. Спишите текст, ставя нужные знаки препинания в конце предложений.

Ребята идут в соседнюю рощу как там хорошо в листве звонко поют птицы в траве краснеет земляника кто набросал шишки под сосной да это белочка


Является (+) или не является группа предложений текстом.

И вот уже осень. Небо всё в тучах. Голы ветки деревьев. Нет цветов на клумбах.

 +

За берёзовой рощей большой овраг. Хорошо поют в саду соловьи. Весеннее солнышко светит ярко.

 

Дождь перестал. Кругом лужи. Бегут, шумят мутные ручьи. Ребятам весело. Прыгают они через ручейки.

 +

У Барбоса болела нога. Три дня пёс лежал голодный под крыльцом. Коля принёс ему кусок хлеба. Скоро барбос был уже здоров.

 +

Метель заметает дорожки. В саду прыгают весёлые воробушки. Далеко на озере квакают лягушки.

 


Примеры 2-ой группы заданий

Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма

 

В слове количество звуков и букв совпадает

В слове количество звуков и букв НЕ совпадает

В слове один слог

 

 

В слове два слога


Маяк


Анализ результатов достижения ПРО
(Состав слова)

Код

ПРО

Выполн (%)

2.1

Умение различать изменяемые и неизменяемые слова

60

2.2

Умение различать формы слова и родственные слова.

64

2.3

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами: окончание, корень, суффикс, приставку.

87




Выбери схему, которая соответствует слову поясóк.

hello_html_2e561aaf.png

  • Запиши по два слова в каждую группу:

hello_html_m4e977e3e.png

  • Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

зонтик, (о) мыши, (по) домам, (в) доме, отлёты, дворник, прогулка, глазной

hello_html_42739cca.png
























Пример задания (2 класс):

hello_html_473f3685.png

Умение: различать корень как главную (обязательную) часть слова и приставку, суффикс, окончание.

Задание повышенного уровня

Ниже приведены несколько утверждений о составе слова. Отметь R правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

¨ 1) В слове может не быть окончания. Например, городок, пальто, дно, кенгуру, ________

  • 2) В слове может не быть суффикса. Например, стена, лесник, зонтик, лопата, __________

  • 3) В слове может не быть приставки. Например, пень, полёт, ключик, выход, __________

  • 4) В слове может не быть корня. Например, поход, лётчик, мяукать, льдина, __________

Критерий достижения планируемого результата: выбраны три правильных утверждения, подчеркнуто хотя бы по одному слову, доказывающему утверждение, хотя бы в одном случае дописано своё слово.

Разберите слова по составу:


белочка бабочка вазочка яблочко

Заметь: Слово белка не имеет суффикса – к/оч-, т.к. не может быть истолковано через слово белый → белк-/ белоч- далее не членится.

hello_html_mdeca087.png

Разберите слова по составу, выделите основу:

Перчик, узко, крыло, кофе, по-осеннему, памятник, сгораете, собирались, ученик, уцепиться, увлечь, зайти, блинчик, рукавчик, увлекаешься, мыло.

Анализ

Найди соответствие между понятиями и определениями:

1. Имя прилагательное.

Эта часть речи отвечает на вопросы кто? что? и указывает на предмет, не называя его.

2. Местоимение.

Эта часть речи отвечает на вопросы какая? какой?

3. Предлог.

Эта часть речи служит для связи слов в предложении.



Среди данных слов подчеркни только те, которые употреблены с предлогами:

за другом, между рядами, и лес, около школы

Подчеркни только те слова, которые соответствуют схеме::

завиток, подножка, приготовил, закопал, закладка

Синтез

1. Назови одним словом:

Приставка, корень, суффикс, окончание – это…

2. Какая часть речи указывает на предмет, не называя его?

Сравнение

Сравни предложения. Напиши, что у них общего и чем они отличаются.

Логика

Продолжи ряд слов:

а) ход, выход, выходил, … б) зерно, росток, …


Пример задания. Русский язык:

Напиши существительные разного рода:

___________________ [а]

_____________________ [а]

_____________________ [а]

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обведи номер ряда, в котором записаны только родственные слова.

1) смола, смолистый, смолкнуть, просмолить

2) сосна, сосновый, сосняк, сосенка

3) трава, отравить, травка, травянистый

4) силач, сила, мощь, обессилит

Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Обведи номер верного ответа.

1) приставка и суффикс

2) суффикс и окончание

3) приставка и окончание

4) приставка, суффикс и окончание

Примеры 2-ой группы заданий

Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав слова. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

лисица, нора, дятел, зимний, дерево,

погрузка, горка, пришкольный, подснежники

_______________________________________

_______________________________________

Умение: определять наличие в слове заданной морфемы.

Задание базового уровня

Отметь слово, в котором есть приставка по-. Обведи номер ответа.

1) поляна; 2) погода;

3) повар; 4) почтовый

Задание повышенного уровня

Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове поясок? Обведи номер ответа.

1) суффикс и окончание; 2) приставка и окончание;

3) приставка, суффикс и окончание; 4) других частей слова нет.

Приведи 2 примера слов с таким же составом, как и в слове поясок.

Ответ:

К числу наиболее трудных заданий относятся и задания такого типа:

Какие окончания имеют в предложном падеже слова пароль и фасоль? Обведи цифру около выбранного тобой ответа и кратко объясни его.

1) Слова имеют одинаковые окончания, так как _________________________________

2) Слова имеют разные окончания, так как ____________________________________

  • Замени подчеркнутые слова синонимами.

свежий хлеб

свежий ветер

свежая рубашка


Анализ результатов достижения ПРО (Лексика)

  • Пример

  • (1)Что за странный гость появился у сторожки лесника? (2)Это был маленький лосёнок. (3)Малыш осиротел и прибился к людям. (4)Очень славным был этот лосёнок: длинноногий, горбоносый, ласковый! (5)Быстро привязался он к детям лесника и ходил за ними всюду.

  • Определите значение слова «привязаться» в предложении 5.

  • 1) быть на привязи

  • 2) неотступно следовать за кем-либо

  • 3) чувствовать искреннюю любовь

  • 4) надоедать, приставать к кому-либо

Код

ПРО

Выполнение (%)

3.2

Умение определять значение слова по тексту.

73


«Орфография и пунктуация»
Планируемый результат:
применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Умения, характеризующие достижение этого результата:

• находить орфограммы в словах;

• определять место орфограммы в слове;

• соотносить орфограмму с изученным правилом;

• находить слова с определенной орфограммой;

• группировать слова с одинаковой орфограммой;

• различать слова с изученными и с неизученными орфограммами.


Анализ результатов достижения ПРО (Орфография)

Код

ПРО

Выполнение (%)

6.1

Умение применять правила правописания

(в объеме содержания курса)

50

6.5

Умение проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические ошибки

44


Умение: находить слова с определенной орфограммой

Задание повышенного уровня

Рассмотри таблицу. В каждом из столбиков приведены слова с орфограммой в корне. Напиши название каждого столбика. Дополни таблицу: запиши по одному своему примеру в каждый столбик

 

 

 

гористый

устный

книжка

больной

местный

травка

В каком словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?

1) в открытое окно (Р.п.)

2) крошечной снежинкой (Т.п.)

3) по первому снегу (П.п.)

4) тонкой кисточкой (Д.п.)

Какой падеж имени существительного отсутствует

в предложении?

По веткам огромной ели прыгала белка и лапками сбивала пушистый снег.

1) винительный

2) дательный

3) творительный

4) предложный

Вариант языковой разминки Языковой блицтурнир

1. Орфоэпическая разминка.

Поставьте ударение в словах.

1) звонит 2) ходатайство 3) щавель 4)кухонный 5) включишь 6) украла 7) принял 8) каталог 9) красивее

10) искра

  1. Орфоэпическая разминка. Ответ:

1)звонит 2) ходатайство 3) щавель 4) кухонный 5) включишь

6) украла 7) принял 8) каталог 9) красивее 10) искра


2. Морфемный блиц

Подчеркните слова (формы) с нулевым окончанием.

  1. санаторий 2) здание 3) навсегда 4) купаешься

5) выше 6) лисий 7) сжёг 8) принеси, 10) умылся.

  1. санаторий 2) здание 3) навсегда 4) купаешься

5) выше 6) лисий 7) сжёг 8) принеси 9) умылся

учебно-методических комплектах определены

4 линии, позволяющих у каждого ребенка развивать САМОКОНТРОЛЬ:

  1. Осознание учеником операций, которые составляют то или иное учебное действие (пооперационный самоконтроль).

  2. Выделение известного и неизвестного (того, что я уже знаю, и что сейчас новое).

  3. Критическое восприятие образа

(сравнение со своим взглядом).

4) Осознание своих возможностей при выполнении разноаспектных заданий (осознание).

Анализ результатов достижения ПРО (Морфология)

Код

ПРО

Выполнение (%)

4.1

Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (склонение, форма числа, падежа).

71

4.2

Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками (форма рода и падежа).

72

4.3

Умение приводить пример имени прилагательного по заданным грамматическим признакам

87

4.4

Умение находить глагол с заданными грамматическими признаками (форма времени, лица (рода), числа Умение различать омонимичные имена существительные и глаголы

90







Морфемный анализ – это установление значимых частей слова – разбор слова по составу

Существует два подхода:

Традиционный;

Способ «матрешки» - окончание, основа, приставки, суффиксы, корень –в последнюю очередь.

Исходя из этого план анализа: найди….

Этимологические приставки и суффиксы: поезд, подснежник, подушка, народ.

1 окончание – 1 основа – два парохода;

2 окончания – 2 основы- пятидесяти


Словообразовательный анализ –это определение того, при помощи какой морфемы образовалось слово.

Согласно ФГОС предусматривается в начальных классах практическое установление словообразовательных связей.

Схема словообразовательного анализа

  1. Дать толкование лексического значения слова: футболист – это тот, кто играет в футбол.

2. Сравнить состав данного слова с однокоренным.

3. Выявить ту часть (части слова), с помощью которых оно образовано.

Футболист футбол



Анализ результатов достижения ПРО (Синтаксис)

Код

ПРО

Выполнение (%)

5.2

Умение устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

75

5.5

Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое

79

5.3 5.6

Умение классифицировать предложения в тексте по цели высказывания, находить повествовательные,побудительные,вопросительные предложения определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения.

64


Примеры 2-ой группы заданий

17. В диалоге со своей учительницей Даша допустила три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Даша ошиблась, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить.

- Здравствуй, Даша!

- Привет, Инна Михайловна!

- Как прошли каникулы?

- Замечательно! Мы с мамой были в Москве. Это такой удивлённый город! В Москве так много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица. 1) ____________, нужно заменить на __________________2) ____________, нужно заменить на __________________3) ____________, нужно заменить на __________________

Морфологический анализ (важен порядок!!!)

  1. Общее значение (бег – обозначает действие, но сущ.);

  2. Морфологические признаки;

  3. Синтаксическая роль

Кота - (кого?), н.ф.(И.п. ед.ч.) кот, сущ., одуш., нариц., м.р., 2-е скл,. в ед.ч., в В.п., вт. чл.

(в столбик – М.С. Соловейчик, Н.А.Чуракова)

Сущ – род, скл –постоянные - /// падеж, число – непостояннные

(с) ветвей –сущ., что? ветвь., ж.р., 3 скл., в Р.п., мн.ч., с чего? откуда? с ветвей – обстоят.

Прилаг. – число, род, падеж – непостоянные признаки/// постоянные –разряд.

(с) узких (листов) – прилаг., узкий, во мн.ч., Р.п., каких? опред.

Глагол - вылетит-?, вначале время, потом лицо, род - непост.

Приставка изменяет значение глагола, но не спряжение.

Местоим.- надо (мной – местоим., н.ф. – я, 1 л.,ед.ч., Т.п.,

над кем? –дополн.

Примеры заданий из работы по русскому языку № 1

Прочитай предложение.

Мы бродили весною в лесу и наблюдали жизнь дроздов, дятлов, кукушек.

Найди два верных утверждения о выделенном слове. Обведи номера ответов.

1) Это имя существительное в предложении является подлежащим.

2) Это имя существительное в форме мн. числа, Р. п.

3) Это имя существительное в форме мн. числа, В. п.

4) Это имя существительное 2-го склонения.

Прочитай предложение. Найди и подчеркни имя прилагательное в форме мужского рода, единственного числа, творительного падежа.

Из густой травы выглядывает беленьким глазком чудесная земляника, рядом качаются между длинными листьями маленькие серёжки душистого ландыша.



Алгоритм определения спряжения глагола.
1. Поставь глагол в форму 3 лица.
2. Поставь ударение. Ударение падает на :

окончание

3. Определи спряжение по окончанию.

  • -ет - ит

  • -ут - ат

  • -ют - ят


1 спр 2 спр


другую часть слова

3. Поставь глагол в неопределенную форму глагола.

4. Определи спряжение по суффиксу.

Е(ть) - И(ть)

О(ть)

А(ть)

У(ть)

1 спр 2 спр.

5. Проверь, не является ли глагол исключением.

Отдали жизнь, пришел и пал народ, было время золотое, получила медаль, могли увидеть и поклониться, пошло название, гора находилась, он ждал, солдаты шли.

Отдали (1 спр) жизнь, пришел (1) и пал (1) народ, было (1) время золотое,

получила (2) медаль, могли (1) увидеть и поклониться, пошло (1) название, гора находилась (2), он ждал(1), солдаты шли (1).


Вставьте пропущенные буквы, сверху над каждым словом обозначьте часть речи.

Эта изб…рательная к…мпания пров…лилась благод…ря р…кламе; компьютерная програм(?)а завис..ла от моего т…ланта; кое (?) у кого проблем(?)ы со знаками пр..п..нания; вбежал в фо(?)е (на)встречу интел(?)игентному д…р…жеру; еж…вые рук…вицы не для весну(?)атого пастуш…нка; (в)дал…ке в…днелась до(?)атая терраса; стел…тся снежные кольца к ветрен(?)ой погоде; спряч(?)те полу(?)ше, чтоб не ж…леть; коснут…ся всколь…ь и ударить (на)отмашь; как (будто) тыс…чи сверх(?)естественных з…рниц пл…шмя осв…тили мес(?)ность; вопреки с…туации им не удаст(?)ся увидет(?)ся; сэкономили чере…чур на б…рдюре и тр…туаре; оцен(?)щики бор…тся за диковин(?)ые …кспонаты для картин(?)ой гал(?)ереи;

ап(?)етитный четырёх(?)ярусный п…рог разреж(?)те (с)позаранку.



Эта избирательная кампания провалилась благодаря рекламе; компьютерная программа зависела от моего таланта; кое у кого проблемы со знаками препинания; вбежал в фойе навстречу интеллигентному дирижеру, ежовые рукавицы не для веснушчатого пастушонка; вдалеке виднелась дощатая терраса, стелются снежные кольца к ветреной погоде, спрячьте получше, чтоб не жалеть, коснуться вскользь и ударить наотмашь, как будто тысячи сверхъестественных зарниц плашмя осветили местность, вопреки ситуации им не удастся увидеться, сэкономили чересчур на бордюре и тротуаре, оценщики борются за диковинные экспонаты для картинной галереи, аппетитный четырёхъярусный пирог разрежьте спозаранку.


Виды тестовых заданий

1. Задания открытого типа.
Допиши: Глагол – это часть речи, которая обозначает ...
Задания свободного изложения.
Сформулируй и запиши главную мысль данного текста.
Задания дополнения.
1) Вставь нужное слово.
Часть слова, стоящая перед корнем, называется …
2) Впиши правильный ответ.
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы …

2. Задания с альтернативным ответом.

Подчеркни правильный ответ. Глаголы изменяются по временам: а) да; б) нет.

3. Задания с единичным/множественным выбором ответа.

1) Выбери верное утверждение:

а) корень – это часть слова;

б) корень – это часть речи;

в) корень – это часть предложения.

2) Выбери сочетания слов, в которых глаголы употреблены в форме единственного числа:

д) отцветает саксаул; е) созревают плоды.

4. Задания на восстановление соответствия.

1) Соедини стрелкой названия падежей и вопросы:

Винительный о ком? о чём?

Творительный кого? что?

Предложный кем? чем?

2) Установи соответствие между частями речи и примерами слов:

существительное бегает через прилагательное бег белизна глагол окно красивейший предлог

белеть белый

3) Восстанови порядок действий при написании слов с безударными гласными в корне:

а) под ударением...;

б) ставлю его под ударение, изменив слово или подобрав однокоренное;

в) в безударном слоге пишу ту же букву гласного, что и …;

г) слышу в корне безударный гласный звук.

5. Тестовые задания «по аналогии».

Вместо точек впиши правильный ответ.

Слово шарф так относится к имени существительному, как слово зелёный к

а) предлогу, б) имени прилагательному, в) глаголу.

6. Тестовые задания на исключение лишнего.

Подчеркни лишнее слово в списке:

девочка, играть, жизнь, машина, птица, фея, игра, облако.

7. Тестовые задания на классификацию.

Запиши слова в два столбика в зависи

мости от особенностей их правописания:

молодеж..., приёмыш..., матч...,дрож..., смерч..., роскош..., манеж...,брош..., мощ..., реч..., лихач..., москвич...

8. Тестовые задания на переконструирование.

Укажи грамматически правильную последовательность слов, поставив в скобках цифры:

1 2 3 4 5 6

не сани не свои садись в ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )








Примеры заданий из работы по русскому языку № 2

Рассмотри последовательность схем состава слов:

hello_html_m52c9d526.png

Проверь, все ли приведённые ниже ряды слов соответствуют данной последовательности. Обведи номера рядов, которые ей НЕ соответствуют. В этих рядах зачеркни слова, которые не подходят к схемам, над зачёркнутыми словами запиши по одному своему примеру подходящих слов.

 1) квартира, липовый, наклейка

2) лекарство, радуга, заморозки

3) голова, осенний, примерка

4) кино, улыбка, загадка


Подчеркни предложение, в конце которого нужно обязательно поставить восклицательный знак.
Зимой на оконных стёклах часто можно увидеть удивительные рисунки Длинные перистые веточки, которые похожи на листья папоротника Прекрасные неизвестные цветы, появившиеся в лучах утреннего солнца и в синеве зимнего вечера Как красивы эти узоры на окнах Но как объяснить появление снежных узоров

Обведи номера предложений, в которых на месте пропуска обязательно нужно поставить восклицательный знак.

1)– Вот и пошутил ____ – громко возмущалась сестра.

2)– Вот и пошутил ____ – еле слышно сказал Митя.

3)– Вот и пошутил ____ – крикнул мне сосед по парте.

4)– Вот и пошутил ____ – тихо сам себе сказал дедушка.

Придумай и запиши предложение со следующими характеристиками:

Повествовательное восклицательное предложение

с однородными сказуемыми.

30. Как ты считаешь, о чём этот текст? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 3-4 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.31*. Объясни значение слов портрет и автопортрет. Постарайся написать два значения слова портрет, в тексте есть подсказка – одно значение связано с литературой, другое – с живописью.

портрет

1) 2)

автопортрет

33*. Напиши небольшой рассказ, который бы назывался «Портрет» или «Автопортрет».

Анализ результатов достижения ПРО

  • (1)Что за странный гость появился у сторожки лесника? (2)Это был маленький лосёнок. (3)Малыш осиротел и прибился к людям. (4)Очень славным был этот лосёнок: длинноногий, горбоносый, ласковый! (5)Быстро привязался он к детям лесника и ходил за ними всюду.

  • Как вы думаете, каково отношение автора к лосёнку? Каким образом читатель это понимает? Приведите два примера из текста, подтверждающих вашу точку зрения.

  • Свой ответ запишите в виде текста из 3-4 предложений

Пробуем создавать и решать компетентностные задачи

Русский язык: он простой или сложный?

2. Диалог в жизни и в школе.

3. Полиглотами рождаются или становятся?

4. Что бы я изменил в обучении русскому языку в школе?

5. Нецензурные слова: это вред или неизбежность.

29


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1166
Номер материала ДВ-480489
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх