Творческий проект по изо-терапии "Волшебство красок"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение – детский сад № 2 «Золотой ключик»

Барабинского района Новосибирской области

Творческий проект по  изо-терапии

 «Волшебство красок»

Выполнила: И. В. Пешкова,

воспитатель МКДОУ № 2

Пояснительная записка

Актуальность: В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое и психическое развитие. Актуальность темы, которую я выбрала, заключается в том, что занятия с использованием арт-терапевтических технологий, а именно с внедрением изотерапии, является наиболее благоприятной для эмоционального благополучия и творческого развития навыков ребенка, так как в процессе нетрадиционного рисования ребёнок всесторонне развивается.

В процессе использования изотерапии происходит развитие эмоциональных и интеллектуальных сфер деятельности, психических процессов. Дети преодолевают застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижается эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, детям легче быть самим собой в коллективе. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребёнка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

Проблема: В современном обществе родители хотят дать детям больше знаний. Но чрезмерное интеллектуальное развитие связано с большой нагрузкой на ребенка и является одной из причин ухудшения состояния физического и психического здоровья детей. В результате, современные дети умеют читать, писать, считать, но реже восхищаются и удивляются, сопереживают. К сожалению, некоторые родители не считают рисование серьёзным делом и заменяют его чтением и другими интеллектуальными занятиями, более полезными, с их точки зрения. Однако научные исследования в области изотерапии подтверждают, что дети, которые любят рисовать, отличаются большей фантазией, непосредственностью в выражении чувств и гибкостью суждений.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители (законные представители).

Вид проекта: краткосрочный (1 месяц)

Тип проекта: творческий, здоровьесберегающий.

Цель проекта: развитие художественно-эстетических способностей дошкольников посредством внедрения арт-терапевтической технологии –изотерапия, преодоление негативных форм поведения дошкольников.

Задачи:

- учить передавать впечатления об окружающем мире, отражая свои эстетические чувства, эмоции через различные формы нетрадиционного рисования;

- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового, художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Предмет исследования: изотерапия в работе с детьми дошкольного возраста, как один из методов здоровьесберегающих технологий.

Ожидаемый результат: развитие художественно-эстетических способностей дошкольников посредством внедрения арт-терапевтической технологии – изотерапия, стабилизация эмоционального состояния детей в процессе рисования; сохранение здоровья дошкольников.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

I.                  Подготовительный этап 

Вид деятельности	Цель
Изучение и анализ литературы по теме проекта.	Изучение и анализ литературы
Подбор и подготовка презентаций, бесед и консультаций.	Разработка консультации, беседы, презентации для родителей, основанных на содержании изотерапии.
Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.	Оснащение группы материалами для проектной деятельности.
Информирование родителей о проекте	Информирование родителей о важности арт-терапии для психологического здоровья детей.

II. Основной этап:

Вид деятельности	Цель
Тест «Волшебная тучка» (расшифровка всех предложенных цветов  по тесту Люшера).	Диагностирование желаний, внутреннего состояния, потребностей, уровней тревожности и стресса личности.
Дидактическая игра «Цветная водичка».	Развивать цветовосприятие и цветоощущение. Настроить детей на позитивный лад, развивать воображение и фантазию.
Упражнение «Каракули»	Развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие воображения, фантазии, работа с синдромом «не умею рисовать», сплочение группы, спонтанное самовыражение, снятие эмоционального напряжения.
Кляксография «Волшебные краски»	Создать благоприятные условия для развития произвольности. Выяснить, сочетания каких цветов при рассматривании вызывает ощущение радости, а какие грусти.
«Рисунок по кругу»	Сплочение группы, развитие креативности, повышение самооценки.
Упражнение «Цветок»	Развивать воображение, мелкю моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.
«Парное рисование»	Развитие саморегляции, произвольности поведения, умения работать по правилам, развитие способности конструктивного взаимодействия.
Тренинг «Место изотерапии в практике родителей»	Помочь родителям использовать изотерапию как решение психологических проблем и процесса раскрытия творческого потенциала.

III этап – заключительный:

Вид деятельности	Цель
Оформление выставки детских рисунков «Мы рисуем».	Информированоость родителей о деятельности детей в ходе реализации проекта.
Картотека упражнений по изотерапии.	Снижение психофизического напряжения.
Презентация проектной деятельности.	Информированность о реализациипроекта.

Результаты проекта:

1.     В реализации проектной деятельности у  детей наблюдается положительная динамика в эмоционально-личностном, коммуникативном развитии.

2.     Использование приемов изотерапии оказывает успокаивающее и расслабляющее действие на психическое состояние детей.

Список используемой литературы:

1.     Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников / В.И. Волынкин. –Ростов н/д: Радуга,2007.

2.     Грабенко Т.Н., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. Методическое пособие для педагогов, психологов и родителей.-Спб.: Изд-во: Детство-Пресс, 2004.-64 с.

3.     Доронова, Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. –М.: Мозаика-Синтез, 2004.

4.     Колошина Т.Ю. "Арт-терапия" Методические рекомендацииКиселева М.В Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов,педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми

5.     Колошина Т.Ю. "Арт-терапия" Методические рекомендацииКиселева М.В Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов,педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми

6.     Выходцева В.Н., Романова Н.А. Арт-терапия –исцеляющее творчество. //ресурсы сети ИнтернетКабилова С.Ф. О роли учителя музыки в становлении творческой личности. //Музыка в школе. 2005, No3.