8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕМА: «Волшебный мир сказок»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕМА: «Волшебный мир сказок»

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №77» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД СТЕРЛИТАМАК РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

 

 

 

 

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «Волшебный мир сказок»

 

 

 

 

 

 

Руководители:

Азильгареева Р.Р.

Демьянова Г.Ф.

 

 

2021                   

 

 

 

 

Содержание 

1. Пояснительная записка

2. Основная часть

     2.1Проблема

     2.2цели, задачи                   

     2.3  Актуальность   

     2.4 Предполагаемые результаты

3. Этапы реализации  проекта  

     3.1Подготовительный

      3.2 Основной

      3.3 Заключительный   

 4. План проведения проекта

 5 заключение.

6 Список использованной  литературы

  7 Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Вид проекта:  творческий, познавательно-речевой.

Участники проекта: педагоги, дети старшей группы (6-7 лет), родители.

Время проведения проекта:  краткосрочный. (две недели)

Проблема:  Без сказки — живой, яркой, овладевшей сознанием и чувствами ребенка,— невозможно представить детского мышления и детской речи как определенной ступени человеческого мышления и речи.

Цель проектаРазвитие устойчивого отношения к сказке, как произведению искусства. Приобщать детей к высокохудожественной литературе, прививать интерес к театральной деятельности, раскрыть ценности совместного творчества у детей и их родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем».

В. А Сухомлинский

 

 

1.Пояснительная записка

 

В нашем современном, техногенном мире традиции народа и нравственные правила семьи отошли на второй план. Еще недавно мамы и бабушки рассказывали своим маленьким детям сказки, и этим самым они воспитывали их. При укладывании ребенка в постель, мама или бабушка начинали рассказывать разные сказочные истории.  К сожалению, нынешние дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У  большинства родителей нет времени сесть с ребёнком и почитать книгу, поэтому они включают на телевизоре  или компьютере мультфильмы. Детские психологи считают это упущением в воспитании своих детей. И недаром, так как  психологи и педагоги считают, что благодаря сказкам малыши погружаются в свой волшебный мир, представляют себя в роли персонажа, и таким образом начинают учиться на поступках героев. Естественно, став добрым в сказке, ребенок уже понимает разницу между добром и злом. Сказки учат ребенка активно действовать, а не пасовать перед трудностями . 

 Еще один большой плюс в том, что чтение сказок – это момент, который укрепляет семью. Детские психологи говорят о большой значимости сказки в детской жизни. При работе с детьми они часто используют приемы сказкотерапии, потому что сказка - это лучший инструмент для того, чтобы построить отношения с ребенком. Как для педагогов в детском саду, так и для родителей дома. Сказка может помочь малышам понять мир, а также избавиться от многих комплексов и страхов. 

Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру. Именно поэтому актуально становится разработка проекта  «Волшебный мир сказок»  дошкольной педагогики.

2.Основная часть

 

2.1 Новизна проекта:

Использование современных нетрадиционных технологий

2.2 Тип проекта: творческий, познавательно-речевой.

Сроки реализации: краткосрочный. (две недели)

 

2.3 Цель проекта:

Развитие устойчивого отношения к сказке, как произведению искусства. Приобщать детей к высокохудожественной литературе, прививать интерес к театральной деятельности, раскрыть ценности совместного творчества у детей и их родителей.

 

 2.4 Задачи:

•Знакомство с различными видами сказочных произведений.

•Узнавать персонажей сказок, знать название и автора.

•Вызвать интерес детей к истории сказки, устному народному творчеству.

•Развитие речи детей посредством составления и рассказывания сказок.

•Умение выражать своё отношение к героям сказки.

•Закреплять умения использовать разные виды театра.

•Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус в организации театральных игр.

Активизация словаря: зарубежный, издатель, дизайнер, типография, иллюстрация.

 

2.5 Основание для разработки

- Закон Российской Федерации «Об образовании»  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ ;

- Приказ . N 661 от 5 августа 2013 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации»;

-Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049-13;

Приказ МО РФ №2211 от 18.05.2004 «О развитии шахматного образования в системе образования РФ».

2.6 Содержание проекта строится на принципах:

 

Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми.

 Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

 Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие.  Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе.

Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.

 Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развитдетей.

Принцип интегративности – приобщение к миру литературы, искусства, народной литературы, музыки.

 Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.

  Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.

Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.

 Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.  

 

2.7 Актуальность проекта:

Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский пишет: «через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка. Сказка, фантазия - это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными  ключами …» нет такого ребенка, который не любит сказки. Сказка формирует и развивает фантазию, несёт нравственное значение через поступки героев. Сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Без сказки — живой, яркой, овладевшей сознанием и чувствами ребенка,— невозможно представить детского мышления и детской речи как определенной ступени человеческого мышления и речи.

 

2Ожидаемые результаты от реализации проекта:

 

Повысится интерес к художественной литературе, творческая активность.

Развитие связной речи, мышления, воображения. Появится желание пересказывать сказки, придумывать свои сюжеты.

Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.     

 

Формы и средства работы со сказкой

Выразительное чтение педагога.

образное рассказывание

беседы

игры

-беседы с куклами

-персонажами

детские поделки

пальчиковый театркукольные спектакли по сюжетам художественных произведений

организованные ролевые игры

драматизация сказок

 

  3. Этапы реализации проекта:                      

 

I этап – подготовительный;

II этап – основной;

III этап – заключительный.

 

3.1 Подготовительный этап

Составить план работы, выявить предварительные знания детей по теме проекта, организовать уголок театрализованной деятельности и книжный уголок, создать картотеку игр и упражнений по выбранной теме,

организовать игровое пространство и пополнить развивающую среду, заинтересовать родителей созданием благоприятных условий для реализации проекта, активизировать их творческую инициативу.

 

3.2 Основной этап

Реализация плана проекта с детьми, родителями.

Дети:

– беседы по теме;

– рассматривание иллюстраций русских народных сказок;

– чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке;

– игры различной направленности: речевые, логические, театрализованные, дидактические;

– изобразительная деятельность.

Родители:

– рекомендации по домашнему чтению;

– консультации по теме проекта;

– заседание семейного клуба «Сочиняем и рассказываем сказку»

– домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).

 

3.3 Заключительный этап

– подведение итогов проекта;

– итоговое мероприятие: «Этот волшебный мир сказок»

 

 

4.План работы с детьми по реализации краткосрочного группового проекта «Волшебный мир сказок»

 

Образоват.

области

Мероприятия

Цель

Срок

1.

РР, ПР

Беседа «Наши любимые  сказки».

 

Вызывать эмоциональный отклик детей к героям сказки, учить высказывать свое отношение к ним.

 

2.

 

ХЭР, РР

Рассматривание иллюстраций к сказке     В.Г. Сутеева «Петух и краски».

Учить детей внимательно рассматривать рисунки, познакомить со средствами выразительности, использованными художником.

 

3.

ХЭР, РР, ПР, ФР

НОД Рисование «Украсим рукавичку-домик»

Учить детей  рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ, формировать умение украшать предмет; закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов.

 

4.

ПР, РР

Дидактическая игра «Из какой я сказки?»

Учить детей использовать свои знания в игровой деятельности, развивать речь,  внимание, память детей. 

 

5.

ХЭР, РР

Театрализованная деятельность Сказка «Колобок»

Активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, учить передавать с помощью  выразительных средств характерные особенности животных.

 

6.

РР, ПР, ФР

НОД Развитие речи

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

 

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

 

7.

ФР, РР, ХЭР

Хороводная игра «Медведь».

Развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться;  быть аккуратным в движениях и перемещениях.

 

8.

ХЭР, РР, ПР

Конструктивно-модельная деятельность «Теремок».

Развивать умение отражать свои представления о знакомых предметах, передавая в постройках основные признаки.

 

9.

ХЭР, РР

Драматизация сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» 

Приобщать детей к театру, к искусству, передавать характерные особенности героев с помощью голоса, жестов.

 

10.

РР, ХЭР

Чтение сказки К. Чуковского «Айболит».

Учить детей внимательно слушать  текст, вызывать эмоциональный отклик на услышанное

 

11.

ХЭР, РР

Игры-драматизации по знакомым русским народным сказкам по желанию детей.

Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа сказочного персонажа.

 

12.

РР, ПР

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок).

Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, поддерживать интерес к знакомым произведениям.

 

13.

РР, СКР, ПР

Чтение и обсуждение русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

Учить детей оценивать поступки героев сказки. Помочь с помощью сказки познать мир дружбы, взаимопомощи. Воспитывать любовь к народным сказкам, приобщение детей к литературному наследию нашей родины.

 

14

РР

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Способствовать развитию связной речи, формировать умение составлять простые предложения по картинке.

 

15.

РР, СКР

Общение «Сказки, которые вам читали родители».

Воспитывать любовь к народным сказкам, развивать умение  рассказывать сказку.

 

16.

ХЭР, РР

Пальчиковый театр «Курочка Ряба».

Учить детей разыгрывать с помощью пальчикового театра знакомую сказку, развивать способность воспроизводить последовательность событий, показывать характер героя.

 

17.

 

РР, СКР

 

Чтение по выбору детей.

Формировать любовь к чтению, предпочтения детей, учить детей  понимать содержание произведения, отвечать на вопросы.

 

18.

СКР

Игра «Выражение эмоций»

Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть, закрепить знание русских народных сказок, вызвать у детей положительные эмоции.

 

19.

РР

Чтение сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

Формировать умение слушать текст, беседовать по содержанию.

 

20.

ХЭР, РР

Шагающий театр «Курочка Ряба».

Продолжать учить детей брать на себя роль, выразительно передавать образ персонажа.

 

21.

РР

Чтение В.Г. Сутеев «Под грибом».

Продолжать формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию сказки.

 

 

22.

РР, СКР

Беседа «Хорошие и плохие поступки»

Учить оценивать поступки героев сказок и высказывать свое отношение к поступкам.

 

 

23.

ХЭР, РР, ПР, СКР

НОД Рисование

Тема: Книжки-малышки.

 

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движениям руки слева направо, сверху вниз,

уточнить прием закрашивания сверху вниз или слева направо, развивать воображение; воспитывать самостоятельность.

 

 

24.

РР, ХЭР

Чтение. Приобщение к искусству Рассматривание иллюстраций к сказке. Е. Чарушин «Теремок».

Продолжать учить детей следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, характеризовать героев сказки.

 

 

25.

РР, СКР, ХЭР

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе».

Продолжать формировать у детей навыки речевого общения, побуждать детей  передавать образ изображаемого персонажа.

 

 

26.

РР, ХЭР

Инсценировка эпизодов сказки «Волк и семеро козлят».

Способствовать повышению выразительности мимики, жестов, речи при передаче образов героев сказки,  развивать зрительное восприятие, воображение.

 

 

27.

РР

Чтение сказки «Зимовье зверей»

Познакомить с произведением,   вовлекать  детей  в беседу по сказке.

 

 

28.

ПР, РР

Общение «Мой любимый сказочный герой».

Учить детей высказывать свое мнение, оценивать поступки героев сказки, воспитывать любовь к народным сказкам. 

 

 

29.

РР, ПР, ФР

НОД Развитие речи

Тема:  Рассматривание сюжетных картин.

 

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определять ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Развивать речь детей, внимание, память.

 

 

30.

РР

Дидактическая игра «Расскажи мне сказку»

Развивать вербальные средства общения.

 

 

31.

ХЭР,ФР

Игра-имитация «Лиса».

Учить выразительно передавать повадки животного с помощью мимики, жестов.

 

 

32.

РР, ХЭР

Кукольный театр «Петушок и бобовое зернышко».

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить  слушать сказку, следить за развитием сюжета, развивать зрительное восприятие, воображение.

 

 

34.

РР

Чтение сказки  «Рукавичка».

Учить понимать содержание, отвечать на вопросы  воспитателя, пересказывать отрывки сказки.

 

 

35.

ФР, РР

Подвижная игра «Баба Яга».

Познакомить детей с правилами игры,  развивать двигательную активность, выполнять движения в соответствии с тектом.

 

 

36.

РР, ПР

Дидактическая игра «Шкатулка со сказками»

Развивать связную речь, творческое мышление, фантазию.

 

37.

ХЭР, ФР

Игры – имитации по русской народной сказке «Теремок».

Учить выразительно имитировать характерные действия героев, мимику, жесты.

 

38.

СКР, РР

Сказкотерапия Прослушивание сказки из серии «Антикапризин»

Продолжать формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать культуру поведения.

 

39.

ПР, СКР, РР

Игровая ситуация «Что за сказочный герой?»

Продолжать закреплять представления детей о сказках, продолжать учить отвечать на вопросы предложением.

 

40.

ПР, РР

Дидактическая игра «Старая сказка на новый лад»

Развивать связную речь, творческое воображение, фантазию.

 

41.

РР, СКР

Итоговое мероприятие:

Развлечение «Мамины сказки» (совместная деятельность педагогов, детей, родителей)

Познакомить с новой книгой,  вызвать эмоциональный отклик на проделанную работу.

 

 

План работы с родителями по реализации краткосрочного группового проекта

«Волшебный мир сказок»

Мероприятия

Сроки

1.

Беседа с родителями «Знакомство с проектом»

 

2.

Рекомендации по домашнему чтению

ежедневно

3.

Консультация «Уроки творчества. Сочиняем сказку»

 

4.

Заседание семейного клуба «Сочиняем и рассказываем сказку»

 

5.

Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).

 

 

6.

Консультация для родителей «Что такое сказкотерапия?»

 

7.

Памятка «Работа над сказкой»

 

8.

Итоговое мероприятие: создание книги «Мамины сказки»

 

 

 Понедельник 11.01.2021

Изучение литературы

Сборники русских народных сказок , сказок разных народов мира, литературных сказок отечественных и зарубежных писателей.

 Вторник 12.01.2021

Беседа, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Иллюстрированные сказки.

Загадки «Из какой я сказки».

Среда 13.01.2021

- Беседа с детьми «Что такое сказка?», «Назови знакомые сказки».
- Отгадай загадку «Из какой я сказки?».
- Прослушивание в аудиозаписи знакомых детям русских народных сказок.
- Упражнение - имитация: «Изобрази героя сказки».

Четверг14.01.2021
- Чтение русской народной сказки «Заяц – хвастун», беседа по содержанию.
- Подвижные игры: «Зайцы и волк»,«Бездомный заяц».
- Настольный театр «Теремок».
- Рассказывание детям сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».
- Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери картинку» (разрезные картинки по сказкам)

Пятница 15.01.2021
- Познакомить с новыми сказками: «Финист – ясный сокол», «Сивка – бурка».
- Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
- Рисование «Нарисуй героя сказки» (сказка по выбору детей).
- Инсценировка сказки «Колобок», «Репка».
- Самостоятельное составление сказок.
- Выполнение совместно с родителями творческих работ на тему «Нарисуем сказку».(домашнее задание)
- Организация выставки рисунков «Нарисуем сказку».


Понедельник 18.01.2021

Сказки народов мира.

- Рассказ воспитателя о том, что люди разных народов тоже пишут сказки.
- Рассмотреть иллюстрированные сказки разных народов.
- Рассказывание английской сказки «Три поросенка».
- Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка».
- Инсценировка сказки «Три поросенка», с использованием кукольного театра.
- Физкультминутка «Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки».
- Конструирование домиков для братьев поросят.
- Дидактическая игра «Угадай сказку по иллюстрации».

Вторник 19.01.2021
- Чтение сказки народов Западной Африки «История, в которой звери саванны узнают, кто из них самый молодой и самый умный», «Почему у зайца длинные уши и короткий хвост», беседа по содержанию.
- Разгадывание загадок о животных.
- Рассматривание животных Африки. Рисование «Самое умное животное».
- Познакомить с новой молдавской сказкой «Чудесный клад».
- Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку из текста».

Среда 20.01.2021
- Чтение ненецкой сказки «Кукушка».
- Рассматривание иллюстраций художников к сказкам народов мира.
- Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
- Лепка: «Мой любимый сказочный герой».
- Дидактическая игра «Найди отличия».
- Двигательные импровизации «Угадай животное»
- Рассказывание сказки детьми по иллюстрациям.
- Просмотр мультфильмов по сказкам совместно с родителями.
- Привлечь родителей к пополнению книжного уголка сказками.


Четверг 21.01.2021

Литературные сказки отечественных писателей.

- Чтение сказок С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». Беседа по содержанию.
- Слушание песен на сказочную тематику.
- Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
- Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
- Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

Пятница. 22.01.2021
- Разукрашивание картинок по сказкам.
- Упражнение - имитация: «Изобрази героя сказки», «Угадай, кого изображаю».
- Оформление уголка «Волшебные сказки».
- Путешествие по выставке «Волшебные сказки» - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности

Литературная викторина «Волшебный мир сказок»

                

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Заключение.

Поддержание у дошкольников устойчивого интереса к сказкам.

Задача педагогов - формировать у детей интерес к сказкам, расширять представления о разных сказках. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.) Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Литература

1.     Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

2.     Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

3.     Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

4.     Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

5.     Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

6.     Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    

 

 

 

 

 

 

 

6.ПРИЛОЖЕНИЯ

                

1.  Консультация для родителей «Воспитание сказкой» 

«Что за прелесть эти сказки!»- восклицал А.С. Пушкин.

Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок  тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.

В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию , с которой  подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете  какую-то сказку, и — кто больше советов найдет?  Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?

Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой  песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса»  и  «Зайкина  избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру  так, чтобы  дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.

Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо  в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.

Читать сказку нужно так, чтобы ребенок сопереживал  поступкам героев, с восторгом воспринимал добро и всей душой противился злу.

Сказка помогает  формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.

Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без  капризов укладывается спать.

Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные  к  сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма  воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в  сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах  героев , а не о внешних событиях , и разворачивающееся  в них действо часто противоречит обычной реальности.  Ребенок, услышав и представив  казочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе

Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие . С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности . Например, жадному  эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О  рыбаке и рыбке», «О трех жадных  медвежатах»; пугливому и робкому – «О  трусливом  зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле – «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе – «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.

Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.

Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно вашему ребёнку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: " Творческое рассказывание сказки " Курочка ряба" на новый лад"

Цель:  

·         Учить детей творческому рассказыванию;  связывать в единую сюжетную линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст.

·         Вспомнить  с детьми значение  слова «сказка»,  какие  жанры  сказок знакомы.

·         Учить  строить полные, распространённые предложения, используя  языковые  средства для  соединения их частей (чтобы, когда, потому что).

·         Продолжать  учить  оценивать  рассказы  друг  друга.

·         Учить детей на  основе  знакомого сюжета сказки придумывать  новую сказку, содержательно и эмоционально  рассказывать  её, используя   выразительные средства, традиции начала сказки и окончания.

·         Развивать  речевое творчество  дошкольников.

·         Воспитывать  любовь к сказкам, доброжелательное и корректное   отношение  друг  к другу.

 

Предварительная работа:  

Познакомить  детей с новым словом «жанр»  и  его  значением (вид  художественных произведений, характеризующийся   теми  или иными  сюжетными и стилистическими  признаками),   чтение  и анализ  авторских и народных сказок,  загадок  о сказках,  подбор музыкального сопровождения Музыка Владимира Дашкевича  Слова Юлия Кима  «Приходите в гости к нам»,  изготовление плоскостного  театра для  магнитной доски.

Ход занятия:

Звучит песня «Приходите в гости к нам».  Дети сидят полукругом  перед ними  магнитная доска, на которой  представлены  герои  из  двух сказок «Курочка Ряба» и «Теремок».

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей её впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнёшь – и не найти.

Ты за нею на порог,

А её и нету …

Только тысячи дорог

Разбрелись по свету …

По какой она пойдёт?

Где она покажется?

Плыть ли ей, или ходить,

Или мчать откуда,

Только там, где сказке быть,

Там случится чудо …

У неё чудес запас

И всегда готово

Каждый раз для всех для нас

Золотое слово!

- Ребята,  сегодня  мы с вами  вспомним  знакомые сказки.  Что  такое  сказка?

Сказка - это произведение  о вымышленных  лицах  и событиях, с участием  волшебных, фантастических   сил.  

Какие  жанры   сказок  вы знаете?

Ответы детей:   (Волшебные,  сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах, бытовые сказки.)

 Кто  придумывает сказки?  

Ответы детей: ( Народ,  авторы).

Мы  знаем  сказки   народные   и авторские.

-А  я  сейчас  проверю, как  хорошо  вы знаете  сказки.

 Прослушайте  внимательно  и  отгадайте, что же  это за сказка:

 

1.Сказку ты, дружок,  послушай.

Мышка серая, Норушка, вышла в поле погулять,

Сладких зёрен поискать.

Видит: дом – домок

В  чистом поле  одинок («Теремок»).

2.Дед  Иван да баба Даша жили вместе с внучкой Машей,

Доброй, умной и послушной. Как-то раз  пришли подружки,

В лес зелёный стали звать: грибы – ягоды сбирать…(«Маша и медведь»).

 

3.Ни в каком далёком царстве,  тридевятом государстве –

Дело  было на Руси… Стариков про то спроси.

Жили-были  дед и баба, жили   дома  с птицей  рядом

Баба  птицу ту   любила, её  зёрнами кормила. («Курочка Ряба»).

 

4.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне.
И женился на царевне.
(Емеля)
из русской народной сказки «По щучьему веленью».

-  Молодцы!  А  теперь  посмотрите, герои  из каких  сказок  пришли к нам в гости?

 ( Рассматриваем  героев на магнитной   доске).

Ответы  детей: ( лиса ,дед и баба, медведь, курочка,  мышка, волк, заяц, лягушка,  золотое  яичко).

- Мы  с вами вспомним повадки этих  животных.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  « Покажи  животное».

1.Эй, ребята, что вы спите нам животных покажите!       ( Показывают  походку  лисы).

У  лисички  острый нос, у неё пушистый  хвост,

Шуба  рыжая лисы  несказанной красоты.

Лиса павою похаживает,  шубу  пышную поглаживает.

2.     Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.

Вдруг, у зайца на  макушке  поднялись, как  стрелки, ушки  (подскоки на двух ногах)

Зайчик прыгнул, повернулся и под  деревцем  согнулся   (подскоки с  поворотом  в правую и левую сторону,  присесть ).

3.Вылез мишка из берлоги, разминает  Миша ноги (через стороны поднимают руки вверх) 

На  носочках  он пошёл, и на пяточках потом  (ходьба   на носках, чередуемая ходьбой на пятках).

- Ребята,  вспомните,  какими словами  начинается   сказка   « Курочка Ряба»?  

  Я  предлагаю вам  сочинить  сказку « Курочка  Ряба»  на  новый лад.    Что  произошло  бы в  вашей сказке, если бы в ней  оказались новые герои?  

-Хочу  напомнить, что сказка  начинается  с зачина – Жили-были…

Далее  происходит   чудо…(Курочка  снесла золотое яичко).

Подумайте, что  могло случиться  с золотым яичком,  если бы   ….(Появились  герои  из  другой сказки  2-4  персонажа).

Ваша  сказка должна  быть небольшой,   законченной.   В  сказке  всегда  добро побеждает  зло.

Мы должны  увидеть, что это  сказка  новая.

Самую  лучшую  сказку мы  запишем вместе в альбом, который  оформим  рисунками к сказке.

- Вы  можете  немного  подумать, выбрать  новых героев и поделиться  с нами своей  новой сказкой!

Помогаю  рассказать  сказку.  На  доске  выкладываю  героев.

( Опрашиваю 4-5  человек).

-  Мне  очень понравились ваши новые сказки. А чья сказка больше всего понравилась вам и почему?

Ответы детей:

- Молодцы!  Вот и сказочки конец, а кто  слушал молодец!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Конспект викторины «Волшебный мир сказок»

 

Цель: 

·         Формирование звуковой выразительности речи

·         Развивать дикцию и фонематическое восприятие

·         Обогащать словарь детей

·         Углублять интерес к сказкам

Материал

Иллюстрации к сказкам

 

Ход занятия

Педагог. Ребята, вы любите сказки? Почему вы их любите?

(Ответы детей)

Педагог. А знаете, как появились сказки?

(Ответы детей)

Педагог. Помните, мы с вами говорили, что человек с древних времен учился у природы. Но были такие явления, которые древние люди не могли объяснить. Они боялись грозы. Боялись темноты. И все эти люди объясняли проявлением сверхъестественных сил. И появлялись такие герои, как  Илья Муромец, Никита Добрынич, Алеша Попович. Человек наделял силой птиц, рыб. Появилась сказочная жар-птица. Появилась щука, которая помогла Емеле.

Так появились сказки. Эти сказки передавались от одного человека к другому, из уст в уста. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.

Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает добра, а зло всегда наказывается. Длинными, зимними вечерами собирались люди под одной не яркой свечкой и рассказывали свои сказки. Были признанные сказатели, которых послушать приходили из других деревень.

Особенно сказки любили дети. Перед сном бабушки и мамы рассказывали детям сказки. Дети эти сказки передавали своим детям, а мы узнали сказки от наших мам и бабушек.

Узнай сказку по загадке.

Педагог. Давайте проведем сегодня праздник сказки. Вы много сказок знаете? Сейчас проверим. Я буду загадывать вам загадки, и вы будете называть сказку.

 

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала.

Какая же девочка в цветке жила?

(Дюймовочка)

Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

(Сказка о золотой рыбке)

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым.

 (Сказка о золотой рыбке)

Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко.

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

(Лиса и петушок)

Я от дедушки ушел.

Я от бабушки ушел,

Скоро к вам приду.

(Колобок)

Очень курочка расстроена – разбито яичко.

(Курочка Ряба)

Я человек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой.

Всюду нос сую свой длинный.

Кто же я?

(Сказка о золотом ключике)

 

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

 

Узнай сказку по картинке

 Педагог. Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации.

На доске развешаны иллюстрации к сказкам «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «По щучьему велению», «Курочка Ряба».

Педагог обращает внимание детей на иллюстрацию к сказке «Гуси-лебеди».

Вопросы к детям:

1.     Как называется эта сказка?

2.     Кто ее сочинил?

3.     Почему гуси-лебеди унесли братца?

4.     Почему Аленушке помогали печка, яблонька и речка?

5.     Чтобы сделали бы вы, если бы оказались в такой ситуации?

назови эту сказку.

5слайд. Из какого материала Наф-Наф построил себе дом?

6слайд. Скажи, какой по размеру стульчик сломала девочка и угадай сказку.

7слайд. Какое животное помогало Хаврошечке выполнять задание мачехи.

Молодцы ребята, все задания выполнили верно

.

 Литературная викторина

Цель: Доставить детям радость от встречи с добрым и красивым миром сказок. Формировать способность эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям сказок.

Задачи:

1. Помочь детям расширить и углубить знания о сказках.

2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.

3. Воспитывать бережное отношение детей к книге, стремление самостоятельно и повторно рассматривать иллюстрации.

Используемые материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, мяч.

 

А чему нас учат сказки,

Отвечайте без подсказки.

Д: Доброте, справедливости, выручать из беды, помогать товарищу и т.д.

В: Ребята, а вы хотите отправиться в гости к сказкам?

Д: Да!

В: Тогда закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

Как у наших ворот, сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

А теперь два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись, и в сказке очутись!

(В это время воспитатель включает проектор, на экране игра по сказкам «Четвертый лишний»)

В: Вот мы и очутились в сказочной стране и нас встречают сказки. Ой, ребята, посмотрите, а сказки то перепутались! Давайте поможем им. Скажите, какая сказка здесь должна остаться, а какая лишняя?

Дети играют в игру «Четвертый лишний».

В: Молодцы ребята все сказки распутали! А сейчас в круг скорей вставайте, новую игру начинайте.

Игра с мячом «Доскажи словечко».

В: Ребята, во многих сказках героев называют двойным именем, я начну, а тот, кому я брошу мяч, продолжит.

Кощей – Бессмертный

Василиса – Прекрасная

Сестрица – Аленушка

Иван – Царевич

Братец – Иванушка

Змей – Горыныч

Крошечка – Хаврошечка

Лисичка – Сестричка

Баба-Яга

Царевна – Лягушка

Конек - Горбунок

В: Сказки приготовили для вас загадки. Садитесь на стульчики и слушайте внимательно.

«Бабке с дедом повезло

Много снега намело

И слепили себе дочь

Чтобы им могла помочь

Но весна - красна настала

Без следа их дочь пропала»

(Снегурочка)

«Уплетая калачи

Ехал парень на печи

Прокатился по деревне

И женился на царевне»

(Емеля )

«Летела стрела и попала в болото

И в этом болоте поймал его кто-то

Кто, распростившись с зеленой кожей

Сделался милой, красивой, пригожей»

(Царевна – лягушка)

«Способ есть, но он не прост-

Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно…

Все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат!

Хвост не вытащу назад»

(Волк)

«От мачехи и от сестер

Одни упреки и укор

Ох, не сносить головушку

Если бы не коровушка»

(Хаврошечка)

«Волшебница из проруби-

Бывает ли такое?

Ни палочкой волшебною

Не машет, ни рукою.

Но по ее велению

Лишь было бы желание,

Случаются явления

Достойные внимания.

(Щука)

В: Молодцы ребята, все загадки правильно отгадали.

Чтобы сказки не обидеть-

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Вставайте в круг, поиграем в игру «В лесу темном есть избушка»

В лесу темном есть избушка. (Ходьба по кругу, взявшись за руки)

Стоит задом наперед (Прыжком повернуться в противоположную сторону)

В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)

Бабушка яга зовут (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (Показывают)

Глаза большие (Показывают очки пальцами)

Словно угольки горят (Качают головой)

Ух, сердитая какая, (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят (Руки вверх)

Ирга проводится 2 раза.

Воспитатель включает презентацию «Добрые сказки».

В: Ребята, а сказки для вас еще приготовили задание, посмотрите на экран и скажите:

1слайд. Какой предмет нашла лисичка из р.н. сказки и назови эту сказку.

2слайд. Найди, кого из сказочных героев медведь посадил в короб и угадай эту сказку.

3слайд. Угадай сказку и что в ней перепутано?

4слайд. Какой предмет потеряла героиня сказки и сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза.

Два раза хлопни

Три раза топни

Вокруг себя обернись

И в детском саду очутись!

Понравилось дети вам наше путешествие? Что интересного вы там увидели? Какие задания для вас показались трудными?

Недаром дети любят сказки,

Ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку

Уже предшествует душа.

Сказки всех отучат злиться,

И научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
В нашем современном, техногенном мире традиции народа и нравственные правила семьи отошли на второй план. Еще недавно мамы и бабушки рассказывали своим маленьким детям сказки, и этим самым они воспитывали их. При укладывании ребенка в постель, мама или бабушка начинали рассказывать разные сказочные истории. К сожалению, нынешние дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребёнком и почитать книгу, поэтому они включают на телевизоре или компьютере мультфильмы. Детские психологи считают это упущением в воспитании своих детей. И недаром, так как психологи и педагоги считают, что благодаря сказкам малыши погружаются в свой волшебный мир, представляют себя в роли персонажа, и таким образом начинают учиться на поступках героев. Естественно, став добрым в сказке, ребенок уже понимает разницу между добром и злом. Сказки учат ребенка активно действовать, а не пасовать перед трудностями . Еще один большой плюс в том, что чтение сказок – это момент, который укрепляет семью. Детские психологи говорят о большой значимости сказки в детской жизни. При работе с детьми они часто используют приемы сказкотерапии, потому что сказка - это лучший инструмент для того, чтобы построить отношения с ребенком. Как для педагогов в детском саду, так и для родителей дома. Сказка может помочь малышам понять мир, а также избавиться от многих комплексов и страхов. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру. Именно поэтому актуально становится разработка проекта«Волшебный мир сказок»дошкольной педагогики.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.