Творческий отчет на МО

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 «Школа – интернат «Радуга»

Творческий отчёт

по теме самообразования

«Воспитание гражданско – патриотических чувств у детей с ОВЗ»

Выполнила

Яковлева Ольга Васильевна,

воспитатель 4 группы, 1 категория.

пгт. Смирных.

2017 год.

Оглавление.

1.     Введение.

2.     Основная часть:

2.1     Ознакомление с родным краем – как средство патриотического воспитания;

2.2      Разнообразные формы и методы работы с воспитанниками по патриотическому воспитанию;

2.3     Воспитание патриотических чувств на занятиях;

3.     Заключение.

4.     Приложение.

Введение.

(слайд 1)

«Как нет человека без самолюбия, - так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека».

 /К.Д. Ушинский/.

Сегодня наше общество переживает крушение идеалов, отрицание большинства общечеловеческих ценностей, что может привести к необратимым последствиям в социальном развитии. Поэтому содержание образования направлено на воспитание культурного, человека любящего свой край, своё Отечество. Великие русские педагоги, учёные, общественные деятели боролись за воспитание высокого национального достоинства, привлекали внимание к содержанию образования, составной частью которого обязательно должно быть воспитание патриотизма.

Учёными уже давно доказано, что именно в школьном возрасте, начинается процесс познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Чувство национальной гордости не возникает само по себе, оно формируется постепенно, с детства.

Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, но и стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.

Гражданско–патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работе.

Сегодня в системе образования РФ существуют разные направления, формы и  методы патриотического воспитания. Есть основополагающие документы, которыми я руководствуюсь:

- Федеральный закон от 29.12.2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепция духовно–нравственного воспитания и развития гражданина РФ. 2009 год.;

- Указ Президента РФ от 20.10.2012 года №1416 « О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания»;

- Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2009 -  2015 годы»;

- Федеральная целевая программа « Развития образования на 2011 – 2015 годы» от 07 февраля 2011 года №61;

- Концепция развития воспитания в системе образования Сахалинской области до 2020 года;

- Постановление администрации Сахалинской области от 03 июля 2009 №252 об областной целевой программе «Патриотическое воспитание в Сахалинской области на 2009 – 2015годы».

Кроме того, руководствуюсь Программой по социализации воспитанников «Школа как мир жизни», разработанной творческой группой педагогов нашей школы.

В 2016 – 2017 учебном году я разработала Программу кружковой работы «Мой дом, мой край, моя Россия», рассчитанную на два учебных года.

Ещё, я являюсь членом Совета Школьной Музейной Комнаты, что тоже мне помогает реализовать запланированную работу.

(слайд 2)

Тема моего самообразования - «Воспитание гражданско–патриотических чувств у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», над которой я работаю в течение уже нескольких лет.

(слайд 3)

Цель, которую я ставлю перед собой – воспитание гуманной, социально – активной, самостоятельной личности; формирование  у воспитанников гражданственности и патриотизма как качеств личности; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Патриотическое чувство многогранно. Оно затрагивает все стороны личности: нравственную, умственную, физическую и предполагает воздействие на каждую из сторон  для получения  единого результата. Исходя из этого, следуют  задачи:

(слайд 4)

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого воспитанника верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений;

- развивать познавательный интерес к знаниям о родном крае (Сахалинская область, Смирныховский район);

- воспитывать осознанно – бережное отношение ко всему природному( человеку, растениям, животным), объектам неживой природы.

( слайд 5)

 Формы организации работы – коллективная, а так же групповая и индивидуальная.

 Я предполагаю теоретические занятия:

- беседы;

- групповые часы;

- сообщения , информационные часы;

- просмотр и обсуждение кино(видео)фильмов;

- экскурсии;

- поездки по историческим и памятным местам;

- встречи с интересными людьми.

(слайд 6)

Практические занятия:

- участие в творческих конкурсах;

- участие в выставках декоративно – прикладного искусства;

- коллективно – творческие дела;

- участие в праздниках, посвященных историческим датам и знаменательным событиям ;

- трудовые дела;

- участие в Народной Акции «Я  помню! Я горжусь!»

(слайд 7)

Место проведения: ГКОУ «Школа-интернат «Радуга», МБУК«Смирныховская централизованная библиотечная система», Музей Смирныховского района «Южно-Сахалинская наступательная операция», Харамитогский укрепрайон.

Время проведения: вторая половина учебного дня, выходные, каникулы.

Возраст воспитанников: 7 – 17 лет.

Ожидаемые результаты: активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности гражданина России.

Воспитательная деятельность нуждается в серьезном к ней отношении  и заслуживает достойного места в образовательном процессе!

2.Основная часть.

2.1. Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания.

 Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине.

Без исторических сведений невозможно пробудить интерес к Родине, закладывать патриотические чувства. Большую роль в этом оказывают книги. Они помогают глубже понять, осознать значение истории.

(слайд 8)

 В своей работе я привлекаю библиотекарей МБУК «Смирныховская ЦБС» – Шефер А., Алямкину Н.Е., Чернову В.В., которая к тому же является руководителем патриотического клуба «Островок». Она познакомила с книгой «Земля, опаленная войной»,  провела тематические беседы - « Он похож на рыбку в океане», «В августе сорок пятого».

(слайд 9)

Незабываемой была беседа и просмотр презентации на тему «Тревожные дни и ночи блокадного Ленинграда».

(слайд 10)

Как показала практика, одним из самых эффективных средств патриотического воспитания, является непосредственное общение ребёнка с людьми старшего поколения, реализуемые в праздничной и др. формах общения. А для наших детей, лишенных возможности общаться со своими бабушками и дедушками, это неоценимый опыт! На конкретных фактах из жизни людей старшего поколения, их фронтовых и трудовых подвигах в послевоенные годы, ребята открывают вновь для себя такие важные понятия, как «долг перед страной» и «гражданская честь», «ненависть к врагу» и «воинская доблесть». Встречи, общение с ветеранами Великой Отечественной войны, УТФ производят незабываемые впечатления.

(слайд 11)

Большое воспитательное значение имеют беседы о государственной символике РФ и малой родины. Во время подготовки и проведения группового занятия «На родной стороне и камешек знаком» (форма: беседа – диалог), ребята обобщили  свои знания о государственной символике РФ. А так же пополнили новыми - о государственной символике нашего региона ( Герб и Флаг Сахалинской области ; Герб и Флаг Смирныховского района; герб г. Южно – Сахалинск, герб и флаг МО ГО «Ногликский», герб и флаг МО ГО «Холмский». Познакомились с памятными местами на карте Сахалина: г. Южно – Сахалинск; г. Холмск; п.г.т. Углезаводск; п. Ныш; п.  Мицулевка – местами, где дети родились. Женя Ф. долго не хотел признавать, что п. Ныш – это его малая родина. Он считал так: если мама живет в п. Ноглики ( оттуда звонит, шлет посылки – есть обратный адрес ), то это и есть место, где он родился. А запись в личном деле – ошибка. Да и на карте нет этого населенного пункта,  даже от ребят стыдно. А когда узнал, чем ценен был п. Ныш для коренных народов – айнов, орочей, нивхов – возгордился! В п. Ныш собирались после долгой зимы все местные жители не только для того, чтобы обменяться товаром, узнать последние новости, но и посастязаться в ловкости и мастерстве – накинуть аркан на оленя, метко стрелять из лука, да и завалить медведя. В п.Ныш был организован первый на севере Сахалина  рыболовецкий  колхоз. Есть чем гордиться! Женя на занятии всем рассказал о своей малой родине!

(слайд 12, 13, 14)

Кроме того, на карте Смирныховского района, нашли п. Смирных- место, где  живут и учатся  воспитанники нашей школы, п. Победино, с. Рощино – куда выезжали на экскурсии.

Знакомились с авторами, историей создания  Государственного  Гимна Российской Федерации. Более подробно - с последней редакцией С. Михалкова. Прослушивали аудиозаписи.

К сожалению, не состоялась встреча с А.А. Беличенко – начальником участковых уполномоченных полиции и ПДН. Тогда я  сделала видеозапись, на которой Александр Александрович рассказывает о том, что следует считать государственной символикой и как, с точки зрения Закона РФ, следует относиться к государственной символике и какие меры наказания следуют в случае неподобающего отношения к ней.

(видеозапись прилагается)

Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских педагогов была идея народности. Так Д.И.Ушинский отмечал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Именно он ввёл понятие «народная педагогика», считая фольклор, устное народное творчество блестящим средством раскрытия национальной самобытности и формирования патриотических чувств. Именно поэтому, я на своих занятиях активно использую русские пословицы, поговорки, скороговорки, меткие крылатые выражения (о труде, о Родине, любимом родном крае, чести, долге и др.) Ребята не просто заучивают то или иное изречение, но и высказывают своё понимание, своё отношение к сказанному, услышанному.

(слайд 15,16)

Сильное впечатление произвела на ребят встреча с Подлесной Татьяной Ивановной (с. Онор) – человеком, увлечённым изготовлением традиционной народной куклы и участие в мастер – классе по изготовлению куклы «Птица – радость», проведённым ею же. Ребята узнали много об истории возникновения народной куклы. В связи с какими жизненными ситуациями она изготовлялась, в какое время года и почему.

2.2. Разнообразные формы и методы работы

В.А.Сухомлинский утверждал, что «детство- каждодневное открытие мира и, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

В воспитании  гражданско– патриотических чувств огромное значение имеет ознакомление с историческим, географическим, культурным, природно – экологическим своеобразием родного региона. Успешность развития ребёнка при знакомстве с родным краем станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально – практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные школьному возрасту. Именно поэтому в своей работе я активно использую такие виды деятельности, как : творческие игры; изготовление аппликаций,

(слайд 17) - лепка,

(слайд 18) - рисование

(слайд 19) - проведение экскурсий.

Любой край неповторим, в каждом своя природа, люди, экономика. Но каким бы он не был, это часть большой прекрасной страны России. Ребёнок должен знать  историю своей Родины, любить Отечество. Как вызвать у ребёнка интерес к нашей родной истории? Как рассказать об этом?

(слайд 20)

Во многом мне помогают материалы, собранные в Школьной Музейной Комнате. Там я провожу тематические экскурсии: «Смирных на карте Сахалинской области», «Ушедшие, но не забытые», «Нам нужен мир, а не война», «Деньги. Денежные знаки разных стран мира» и др.

(слайд 21)

Играем в настольные краеведческие игры, изданные по заказу Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Сахалинской области -  «Сахалинское географическое лото», «Меморина растения Сахалина», «Меморина птицы Сахалина», «Зоо – следопыт», «Заповедные территории Сахалинской области» ,благодаря  которым, ребята, в игровой форме,  знакомятся с фактами и закрепляют понятия по географии, истории, биологии и этнографии Сахалинской области.

Большое воспитательное значение имеет уход за памятниками погибшим воинам. В нашем, Смирныховском районе, имеется 31 памятник или памятный знак. Только на территории Побединского Сельского Совета их 14. Все они нуждаются в уходе.

(слайд 22) - Место гибели А. Буюклы.

Трудно назвать место, где я бы не была с детьми! Выезжая ( или выходя) на то или иное место, обычно, я готовлю материал, рассказываю, например, в честь кого и почему так названа речка (Гильзовка), высота (Туманная), село (Победино) и т. д.

(слайд 23)

В «Музее Южно – Сахалинской наступательной операции» мы частые гости.

(слайд 24)

Где ребята не только знакомятся с музейными экспозициями,

(слайд 25)

но и смотрят кинофильмы, поют песни, читают стихи. Трогательно - необычно прошла экскурсия на тему «У войны недетское лицо», когда во время просмотра презентационного материала, В.Юрган (воспитанник 6 гр., воспитатель С.А.Попык), услыхав знакомое название деревни, сказал: «А я знаю стихотворение». И прочитал стихотворение С. Маршака, об истории трёхлетнего ребёнка, единственного жителя, оставшегося в живых после каратальной операции фашистов на оккупированной территории  «Мальчик из села Поповки».

Мною была проведена игра – викторина «Символика России» (см. приложение № 2)

Занятие «Герб – двуглавый орёл и всадник». На этом занятии дети узнали историю герба, его назначение в прошлом и настоящем (см. приложение №3)

Было проведено интегрированное занятие на тему: «Образ защитника Отечества в произведениях искусства». Ребята рассматривали репродукцию картины И.Васнецова «Три богатыря»(см. приложение)

(слайд 26)

Участвовали в конкурсе стихов, посвященных Дню Защитника Отечества. Некоторые воспитанники были отмечены «Грамотами».

(слайд 27)

Радостно, что особым и всеобщим праздником нашего народа является День Победы, День Народного Единства, День России и т.д. Однако есть праздники, которые не проходят незамеченными для русского народа, судя по тому, что в Крещение, Вербное Воскресение и, конечно, в Пасху, православные храмы переполнены.  Об этом мы говорим А есть события, которые не остаются незамеченными. Например, появление Благодатного Огня в Приходе «Сретения Господня».

(слайд 28)

На занятиях в Воскресной школе по темам: «Сакральность  Храма», «Красный угол в русской избе», «Икона – хранительница семейного очага», «Русские великомученники» ребята прикоснулись к великой христианской культуре. Воспитывать патриотические чувства без приобщения к Православным ценностям, значит «недовоспитать».

Заключение.

Воспитание гражданско – патриотических чувств у детей с ОВЗ –это многогранный и трудоёмкий процесс, который затрагивает все стороны жизнедеятельности, это ежедневный, требующий полной самоотдачи, труд.  ФГОС ставит перед педагогами задачи по достижению личностных результатов,  среди которых на первом месте стоят вопросы патриотического воспитания. За  несколько лет, мною проделана немалая работа. Цели и задачи, которые я ставила перед собой на перспективу или перед каким-то конкретным занятием, я достигала. Однако, как , по каким критериям, по какому уровню воспитанности оценить уровень патриотизма воспитанников, кто это должен делать, и надо ли его делать, я не знаю. Пока, лично для меня, критерий один: если ребёнок , затаив дыхание, слушает( рассказ, сообщение) – значит, ему это надо. Если, услышав Гимн РФ, сам, без подсказки, встанет и молча будет слушать – значит, знает, уважает-значит, ему это надо. Чем больше «ему это надо», тем больше я понимаю, что мой незаметный труд не прошёл бесследно. Если этот творческий отчёт считать определённой вехой, подводящей  итог, то на следующем этапе, я хочу взять тему по самообразованию: «Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности».   

Закончить свой творческий отчёт, я хотела бы словами В.В.Путина, который, выступая в г.Краснодаре, где проходило совещание представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания, сказал:

(слайд 29)

 «Мы сегодня говорим о проблеме, которая давно назрела и часто на слуху: вопрос о патриотическом воспитании молодёжи. На самом деле, это разговор о самом главном: о ценностях, о нравственных основах, на которых мы можем и должны строить нашу жизнь, воспитывать детей, развивать общество, в конечном итоге укреплять нашу страну».