Тема педсовета: "Актуальные проблемы становления нравственности и
духовности обучающихся в современной школе".
Тема доклада: "Воспитание трудолюбия у
подрастающего поколения".
Сухоребрая М. Ю.,
учитель МБОУ "СОШ
24"
Симферополь
2016 год
"Труд в наше время — это
великое право и великая обязанность".
Гюго
В.
Воспитание трудолюбия- одна из важнейших задач, стоящих
перед школой, учебными заведениями. Решение поставленной задачи - дело большой
важности. Ведь воспитание трудолюбия - это воспитание главного качества
человеческой личности, создание той основы, на которой строится и жизнь
общества, и жизнь отдельного индивида. В этом заключается актуальность
данной темы.
Воспитание трудолюбия как нравственного качества личности тесно связано со всей
системой воспитания, оно осуществляется под воздействием многих факторов.
Учебно-познавательная деятельность, общественно полезный труд учащихся
выступают важнейшими факторами формирования личности в целом и воспитания
трудолюбия. Успех воспитания любви к труду во многом зависит от системного
подхода к реализации данного процесса, от понимания его организаторами
методологических основ, координации усилий, от знаний и умений анализировать и
оценивать результативность своей работы.
Наиболее полно трудолюбие проявляется в тех случаях, когда человек
непосредственно участвует в каком-либо виде общественно полезной деятельности.
Определяя цели и задачи воспитания трудолюбия, надо руководствоваться
содержанием этого понятия. Цели и задачи осуществляются путем возрастного,
дифференцированного и индивидуального подхода. А сам процесс воспитания
данного качества - через организацию системы деятельности учащихся: учебной,
трудовой, общественной.
В школе и семье дети, начиная осмысливать материальный мир, получают первые
представления о труде, как о жизненной необходимости, здесь возникает и
развивается их трудовая активность, которая со временем может стать одним из
элементов трудолюбия.
Большое значение для учащихся этого возраста имеет их приобщение к общественно
полезному труду. В школе труд носит более коллективный характер, часто
выполняется совместно со старшеклассниками и взрослыми, что оказывает на
обучающихся положительное воздействие.
Атмосфера взаимного уважения и требовательности, товарищеской взаимопомощи
рождает радость за успехи, достигнутые в труде, гордость за него. Это - одна
из предпосылок воспитания трудолюбия. Особое значение для воспитания любви
к труду имеют такие элементы: посильность труда, коллективный характер
организации его деятельности, стремление закончить начатое дело.
В воспитании трудолюбия очень важно. Родители должны
помнить, что ребенок - это член общества. Поэтому его значение в обществе,
ценность его как гражданина будут зависеть от того, насколько он в состоянии
будет принимать участие в общественном труде, насколько он к этому труду будет
подготовлен. От этого будет зависеть и его благосостояние, и материальный
уровень его жизни.
Трудовое участие детей в жизни семьи должно начинаться очень рано и в игре.
Ребенку должно быть указано, что он отвечает за целость игрушек, за чистоту и
порядок в том месте, где стоят игрушки и где он играет. И эту работу нужно
перед ним поставить в самых общих чертах: должно быть чисто, не должно быть
набросано, на игрушках не должно быть пыли. Некоторые приемы уборки можно ему и
подсказать, но вообще хорошо, если он сам догадается, что для вытирания пыли
нужно иметь чистую тряпочку и так далее. С возрастом трудовые поручения должны
усложняться и отделяться от игры.
Основная задача семьи в
области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, чтобы она
оказала на него максимальное воспитательное воздействие.
Выделяют основные принципы
работы семьи в трудовом воспитании детей:
- Приобщение к труду через самообслуживание;
- постепенный переход от самообслуживания к труду для
других;
- постепенное расширение круга обязанностей,
наращивание их сложности;
- тактичный и постоянный контроль качества выполнения
трудовых поручений;
- организация обучения выполнению трудовых операций;
- формирование у ребенка уверенности в важности
выполнения порученной ему работы;
- учет индивидуальных особенностей и склонностей
ребенка при распределении трудовых поручений;
- поощрения прилежного выполнения поручений,
проявления самостоятельности и инициативы;
- чередование труда и отдыха, а также различных видов
труда в режиме дня младшего школьника.
Необходимо помочь ребенку
ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что
его деятельность полезна окружающим.
Труд для ребенка не менее
привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития
активности детей.
Вот, например, ваш ребенок,
не собрав книги, рвется на улицу, к друзьям. А вы скажите, что книжки тоже
хотят к своим друзьям, вон, сколько пустых мест на полке.
Конечно, такие игры не легки,
особенно если вы опаздываете на работу, или вечером валитесь с ног. Накричать,
обругать, в общем "взорваться" куда легче. Но после взрыва остаются
одни развалины.
Очень важно давать поручения,
которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не
менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять
удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.
Вы дал ребенку поручение, а
он не успел его выполнить. Как поступить? Сказать: "Ты все еще подметаешь?
Отойди, я сама. Сто лет будешь возиться". Ни в коем случае! Лучше всего
дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь:
"Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?" Но если вы сумеете
набрать терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это
правильнее.
Бытовой труд в нашей
повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины и
прочие дела – не перечислить, как их много. Изо дня в день повторяется одно и
тоже, никуда от этого не деться. Приучать детей к выполнению домашних дел
необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей
самостоятельной жизни. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых
обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а вместе с ней – привычку
заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Именно с
бытового труда и начинается трудовое воспитание, и не важно, кем станет
ребенок, когда вырастет – летчиком или поваром, рабочим или менеджером.
Привычка, умение делать что-то своими руками пригодятся ему в любой профессии,
и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственному развитию ребенка.
Трудолюбие активизирует
способность детей к творческому решению самых разных жизненных задач.
С детских лет необходимо приучать ребенка планировать
и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично. Хороший работник
обладает способностью к организации своей деятельности. Основным принципом
развития способности к организации деятельности является предоставление ребенку
самому, путем преодоления ошибок, осваивать всю систему организации работы.
Целесообразно определить
компоненты организованности. Прежде всего, ребенок должен иметь четкое
представление о цели деятельности – первый компонент. Следующим является выбор
способа деятельности. Составление программы действий – третий компонент. После
реализации обязательны контроль, оценка и коррекция, т.е. проверка качества
сделанного и исправление ошибок, если они допущены.
В воспитании организованности
важно привлекать детей к планированию деятельности, которая совершается вокруг,
раскрывать ее внутренний смысл: зачем что-то делают, какие задачи при этом
решают, как выбирается или впервые создается способ их решения, зачем нужен
контроль над качеством исполнения. Ребенку необходимо ощутить себя в мире, где
каждое дело не само собой совершается, а специально организуется, требует
труда.
Залогом успеха в воспитании трудолюбия
является выработка у детей привычки выполнять определенные обязанности без
напоминания взрослых. Понимание того, что обязательные, важные для всех дела
никто, кроме него, не сделает, способствует осознанию ребенком собственной
значимости. Конечно, эта работа должна быть посильна, дети должны видеть
результаты своего труда. Долг учителей и родителей – помогать, обучать их
труду, учитывая личные склонности.
Вот несколько простых, но важных правил в воспитании
трудолюбия у детей и подростков:
1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности
детей.
3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите
образец правильного выполнения поручения.
4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом
воспитании детей.
5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно
относится к результатам их трудовой деятельности.
6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.
В итоге хочется еще раз сказать, что воспитание невозможно
представить как воспитание нетрудовое.
Труд - основа благополучной жизни. Об этом мы никогда не должны
забывать.
Библиография.
1. Воспитать трудолюбивого ребенка – наша задача. Педагогическая копилка.
2014г.
2. Цитаты и высказывания известных людей о труде.
3. Учитель по имени Труд/ Сост.: Л. Н. Гущин, В. Р. Хилтунен.-
М.: Политиздат, 1986.
4. Матушкин С. Е., Чернецов П. И. Факторы воспитания трудолюбия.- Красноярск:
Изд-во Краснояр. ун-та, 1987.
5. Родители как пример для подражания. «Воспитание трудолюбия
в семье. Как воспитать себе помощника?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.