Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Творческий отчет "Научное проектирование как фактор, способствующий развитию функциональной грамотности школьников"

Творческий отчет "Научное проектирование как фактор, способствующий развитию функциональной грамотности школьников"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Творческий отчет

на тему: «Научное проектирование как фактор, способствующий развитию функциональной грамотности школьников»


учителя биологии

КГУ «Жезкентская средняя школа»

Кирилловой Арины Александровны


В мире развития науки и техники учащимся необходимо уметь применять свои знания на практике. Именно поэтому сегодня широко распространен метод проектов, так как в нем рационально сочетаются теоретические основы и их практическое применение для решения проблем в совместной деятельности учащихся. В нашей школе функционирует и дает свои плоды научное исследовательское общество «Ізденіс».

Обоснование проблемы проекта:

  • Отсутствие системы работы с одаренными детьми по научно-исследовательскому направлению;

  • Отсутствие мотивации у самих учителей к руководству научно-исследовательской деятельностью учащихся, так как данный процесс трудоемкий и требует больших материальных и временных затрат;

  • Недостаточное владение учителями личностно-ориентированными технологиями, такими как «Метод проектов», коллективное творческое дело;

  • Отсутствие диагностики склонностей и интересов учащихся, а также их личностных особенностей при выборе предметной области. Иначе, отсутствие связи в работе между учителями, ведущими проектную деятельность с учащимися и школьными психологами;

  • Отсутствие связи с учеными ВУЗов.

Цель проекта: организация комфортного пространства для научно-исследовательской деятельности и творческого развития одаренных детей.

Задачи:

  • Формирование у учащихся ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационно-технологической, коммуникативной, личностного саморазвития, устойчивой потребности к научной и исследовательской деятельности.

  • Развитие научного, методического, информационного, интеллектуального и творческого потенциала учащихся через внедрение в образовательный процесс инновационных технологий, развивающих форм и методов обучения.

  • Оформление и распространение полученного опыта.

  • Мониторинг деятельностного результата

Для того чтобы представлять, каким должен быть выпускник нашего научного исследовательского общества, мы создали модель ученика.

  • Это личность способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

  • Личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;

  • Личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

  • Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

Мы не должны также забывать, что когда ученик научится проводить исследования и анализировать свою деятельность, в нем могут развиться и другие творческие способности.
























Схема № 1 Модель развития одаренности у учеников КГУ «Жезкентская средняя школа»



Формы и способы организации научного исследовательского общества:

Научное общество «Ізденіс» добровольное научно-творческое объединение учащихся 7-11 классов, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной научной области, развивать свои интеллектуальные способности, приобретать умения и навыки научно - исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности под руководством учителей школы и других специалистов на базе школьных, институтских лабораторий и кафедр. Для осуществления последнего директором нашей школы Прокопец Г.З. был подписан Меморандум с СГУ имени Шакарима.

Задачи НОУ «Ізденіс»

  • Формирование единого научного сообщества со своими традициями;

  • Раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к исследовательской деятельности, создание условий для реализации их творческого потенциала ;

  • Профессиональная ориентация учащихся;

  • Проведение исследований, имеющих практическое значение, разработка и реализация исследовательских проектов;

  • Пропаганда достижений науки, техники, культуры;

  • Участие членов НОУ «Искатель» в конференциях и конкурсах различного уровня;

  • Публикации в сборниках по материалам конференций;

Работа НОУ построена следующим образом:

Ученый совет, в который входят:

  1. Президент общества

  2. Заместитель директора по НР

  3. Руководители секций

  4. Ученый секретарь

Секции НОУ

  • Языки и литература

  • Физика, математика, информатика, астрономия

  • История, география, краеведение, этнокультуроведение

  • Естественные науки

  • Юный исследователь

Члены НОУ : бакалавр, магистр, академик, почетный академик.

Системный подход к организации работы с одаренными учащимися состоит в совместной работе руководителей проектов, совета НОУ и психологической службы.

В обязанности руководителей проектов входит:

  • Оказывает помощь учащимся в выборе тем для исследования;

  • Составляет вместе с учеником рабочую программу исследования, индивидуальный образовательный маршрут.

  • Осуществляет текущее руководство, оказывает методическую, организационную помощь в проведении исследования, защите проекта

Обязанности совета НОУ:

  • Утверждает план работы НОУ и план организации заседаний НОУ, руководителей секций;

  • Рассматривает и утверждает тематику научных работ каждой секции;

  • Определяет учителей, организующих работу кружка «Основы научных исследований» для каждой секции;

  • Организует проведение заседаний НОУ, где также проводятся общие консультации по написанию проекта;

  • Утверждает индивидуальные образовательные маршруты учащихся;

  • Организует проведение массовых мероприятий НОУ;

  • Проводит мониторинг деятельности НОУ.

Обязанности психологической службы:

  • Проводит диагностику, выявление одарённых детей, склонных к исследовательской работе;

  • Организует коррекционно-развивающие занятия с учащимися по развитию интеллекта, снятию эмоционального, напряжения, стимулирует развитие исследовательских качеств учащихся;

  • Проводит диагностическую работу с педагогами,

  • Проводит просветительскую работу с родителями, дети которых занимаются исследовательской работой.

Учащиеся научного общества:

  • Работают над созданием научных проектов,

  • участвуют в соревнованиях научных проектов разного уровня,

студенческих НПК, конференциях проводимых биоцентром, экологических форумах и олимпиадах, где также предполагается защита проекта.

Составление индивидуального маршрута учащегося:



Система сопровождения детей занимающихся научной деятельностью;

  1. Психодиагностика, самодиагностика, анкетирование

  2. Проведение коррекционно – развивающих занятий

Выбор учащегося для работы над проектом:

  1. Учащиеся с интеллектуальной или академической одаренностью – такой ребенок быстро овладевает основополагающими понятиями, легко запоминает и сохраняет информацию. Обладает высокоразвитыми способности переработки информации, гибкостью продуктивности мышления.

  2. Высокомотивированные учащиеся - имеют выраженное стремление к познанию, исследованию окружающего мира. Испытывают сложности в запоминании и сохранении информации, в решении задач.

В дальнейшем руководителю проекта необходимо работать над правильным выбором темы и методики научного исследования, осуществлять помощь в выборе объектов исследования; рецензировать проект. Все остальное необходимо выполнять ученику.


Необходимо учитывать возрастные особенности учеников при формировании исследовательских навыков.










Недостатки метода проектов:

  1. Материальные затраты;

  2. Большие временные затраты.

Достоинства метода проектов:

  1. Высокий деятельностный результат;

  2. Социализация учащихся;

  3. Повышение качества знаний;

  4. Формирование ключевых компетенций выпускника.

Вывод данных пунктов: метод научных проектов способствует развитию функциональной грамотности школьников.

Мониторинг достижения

Мониторинг научно-исследовательской работы

30 марта 2016 г. в городе Усть-Каменогорске состоялась 25 экологическая научно-практическая конференция школьников.

Ученица 9 класса Тевс Кристина получила сертификат участника за проект по географии «Загрязнение атмосферы автотранспортом и ГОКа в районе КГУ «Жезкентская средняя школа» и влияние ее на здоровье человека». Учитель Карачковский В.В.

Ученица 9 класса Овчинникова Светлана заняла 3 место за проект по биологии «Морфологические особенности прыткой ящерицы окрестностей поселка Жезкент». Учитель Кириллова А.А.

Ученик 11 класса Рейзинг Роман занял 1 место за проект по физике «Внедрение новых технологий для защиты окружающей среды». Учитель Фоминская Л.Ф.


В сентябре 2016 года прошел районный конкурс научных проектов среди 1-7 классов «Зерде». Результаты конкурса:

  1. Ильяс Диас занял 1 место с темой "Жезкент кентінің 2014-2016 жылдар аралығындағы ауа температурасының өрерістері және халық өміріне әсері" (Учитель Эльмира Мараткызы)

  2. Валехова Татьяна заняла 2 место с темой " Влияние интернета на здоровье учащихся» (учитель Мухамеджанова Ж.С.)

В октябре 2016 года прошел областной этап конкурса научных проектов «Зерде». Сертификат за участие получил ученик 7 класса Ильяс Диас (учитель Эльмира Мараткызы).

В октябре 2016 года состоялась защита научных проектов среди 8-11 классов.

Ученица 10 класса Овчинникова Светлана заняла 1 место в районе с темой «Краткосрочная словесно-логическая память школьников 7, 9 и 11 классов» (учитель Кириллова А.А.).

Ученицы 9 класса Головайчук София и Терновая Маргарита заняли 1 место в районе с темой «Изготовление авторской куклы в условиях безопасного использования исходного материала, как феномен современного изобразительного искусства» (учитель Гроза И.И., Черенкова Н.Ю.).

Ученица 8 класса заняла 1 место в районе с темой «Разработка и внедрение школьной формы» (учитель Бахтина Л.А.).

Список использованной литературы:

  1. Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка.- М.: Академия, 2002.

  2. Лейтес Н. С. Возрастные основы умственного роста. Возрастная и педагогическая психология. Сост. И. В. Дубровина и др.- М.: Академия, 2000.- С. 166-173.

  3. Мижериков В.А.. Одаренность. Словарь-справочник по педагогике. Сфера, 2004. С.249-250.

  4. Психология одаренности: от теории к практике. Ред. Д. В. Ушаков.- М.: ПЕР СЭ, 2000.

  5. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.- М.: Педагогическое общество России,1999.

  6. Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе. Ред. М. А. Ушакова.- М.: Сентябрь, 2001.

  7. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников.- СПб.: Петербург, 2004.

  8. Холодная М. А. Психология интеллекта.-2-е изд., Петербург, 2002.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров22
Номер материала ДБ-356293
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх