МБДОУ БГО Центр развития ребенка – детский сад №18
Отчет по работе кружка
«Занимательная геометрия»
Руководитель кружка:
Хайруллина Татьяна Васильевна
Борисоглебск , 2019
«Геометрия
правительница
всех мыслительных
изысканий»
М.В. Ломоносов
Зачем логика маленькому дошкольнику? По мнению
Л.А.Венгера «для пятилетних детей одних внешних свойств вещей явно
недостаточно.
Овладев логическими операциями, ребенок будет
более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент
сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс
учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
В работе кружка показано как через специальные
игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать
логические отношения в окружающей действительности.
Кружок «Занимательная
геометрия» имеет социально-педагогическую направленность и способствует
развитию мотивации ребёнка к познанию и творчеству, созданию условий для
всестороннего развития личности ребёнка. Кружковая программа разработана на
основе образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.Е.Комаровой. М.А.Васильевой;
учебно-методических пособий: «Математика в детском саду» В. П. Новиковой, З.А.
Михайловой «Математика – это интересно», Л.В Игнатьева « Основы элементарной
геометрии», С.П Полуэктова « Сказочная геометрия», а
также на основе парциальной программы «Математические ступеньки»Е.В.
Колесниковой и является модифицированной, реализуемая программа строится на
принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия
взрослого с детьми и направлена
на развитие познавательной активности, логического мышления детей имеющих математические
способности.
Она планируется и корректируется по
результатам мониторинга, проводимого в начале года.
Основные направления работы кружка:
- Ознакомление с геометрическими фигурами,телами
- Определение
величины.
- Ориентировка во времени и в пространстве.
- Решение
логических задач.
Данная программа
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ,
ст. 43, 72.
• Конвенция о
правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об
образовании в РФ» (2012г.).
• Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа
2013 г. № 1014)
• СанПиН
2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Развитие логического мышления включает в себя
использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных
логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой
деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность,
находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются
конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их,
догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.
Занимаясь с детьми, можно заметить, что
многие дети не справляются с простыми на первый взгляд логическими задачами.
Например, большинство детей старшего дошкольного возраста не могут правильно
ответить на вопрос о том, чего больше: фруктов или яблок, даже если у них в
руках картинка, на которой нарисованы фрукты много яблок и несколько груш. Дети
будут отвечать, что больше груш. В подобных случаях он основывают свои ответы
на том, что видят собственными глазами. Их «подводит» образное мышление, а
логическим рассуждением дети к 5 годам еще не владеют. В старшем дошкольном
возрасте у них начинают проявляться элементы логического мышления, характерного
для школьников и взрослых, которые необходимо развивать в выявлении наиболее
оптимальных приѐмов развития логического мышления.
Игры логического содержания помогают
воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому
и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из
наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и
развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и
самостоятельности. Развитие логического мышления у детей через дидактические
игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для
правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении помогут
успешно овладеть основами математики и информатики.
Условия
реализации содержания программы:
- Изложение материала рассчитано на 1 год.
- Программа рассчитана для детей старшего дошкольного
возраста: от 5 до 6 лет.
- Работа по данному направлению ведется 1 раз в
неделю по 30 минут, во второй половине дня по средам. Всего в год
планируется проведение 34 занятий.
Список
детей ст.группы №1(4) посещающих развивающий кружок « Занимательная геометрия
|
№ п/п
|
Фамилия, имя ребёнка
|
Число, месяц, год рождения
|
|
1
|
Андреева
Виктория
|
02.05.2013
|
|
2
|
Андреева Маргарита
|
20.03.2014
|
|
3
|
Будникова
Елизавета
|
29.01.2013
|
|
4
|
Володин
Тимофей
|
11.01.2013
|
|
5
|
Глотова
Апполинария
|
20.10.2013
|
|
6
|
Горлова
Анастасия
|
22.07.2013
|
|
7
|
Демидов
Дмитрий
|
12.09.2013
|
|
8
|
Кабаргие
Павел
|
13.07.2013
|
|
9
|
Ландин
Егор
|
20.04.2013
|
|
10
|
Пегусов
Иван
|
13.11.2013
|
|
11
|
Симонова
Дарья
|
25.09.2013
|
|
12
|
Соловатова
Виктория
|
16.06.2013
|
|
13
|
Толстикова
Анастасия
|
23.08.2013
|
|
14
|
Уваров Матвей
|
07.11.2013
|
|
215
|
Филатова
Кира
|
23.06.2013
|
|
16
|
Чернышова
Валерия
|
09.06.2013
|
Вначале учебного года я провела диагностику у детей
по формированию элементарных математических представлений, и получила такие
результаты:
Из 16 детей которых внесены в список
посещающих кружок
- высокий уровень – 5 детей,
- средний – 9 детей,
- низкий уровень –2 детей.
Исходя, из таких результатов я взяла
кружковую работу по математическим знаниям детей по следующим разделам:
Основные направления работы кружка:
- Ознакомление с геометрическими фигурами,телами
- Определение
величины.
- Ориентировка во времени и в пространстве.
- Решение
логических задач.
- количество и счет (счет в пределах5,
знакомство с цифрами от 1 до 5, понятие соотношения между предметами и
числами, порядковый счет, установление равенства и неравенства);
-величина ( сравнение предметов по 5
признакам- величина, длина, ширина ,высота, толщина; употребление сравнений, выделение
по сходным и различающимся признакам);
- геометрические фигуры (знание фигур –
круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб; знакомство с кубом,
цилиндром, шаром, узнавание предметов в окружающей среде);
-ориентирование во времени суток (
закрепление частей суток, времен года, различии понятий - сегодня, завтра,
вчера);
- ориентировка в пространстве (различать
правую, левую руку, раскладывание предметов и отсчет слева направо,
ориентирование на листе бумаги справа и слева, вверх и низ)
- логические задачи через игры: «Найди
сколько зайцев спряталось» - на рисунке 1 заяц и у остальных только уши;
«Закрась только те геометрические фигуры, из которых составлен кот»,
«Дорисусь, что нет на другой картинке», « Найди отличия» и т.д..
В моей работе были использованы все
воспитательные области:
«Познание» включало в себя понятие и
представление о числе, величине, ориентировке во времени и пространстве, а
также овладение математических терминов.
«Речевое» представляло речевое развитие.
Основная функция – общение, обогащение словаря ребенка, формирование
грамматического строя речи.
«Художественно – эстетическое» включало
чтение стихов, потешек, заучивание пословиц и поговорок, прослушивание
произведений.
«Физическое развитие» представляло
физкультурные минутки, развитие мелкой моторики и основных движений в подвижных
играх.
«Социалиально – коммуникативное» - умение
не мешать товарищу, заниматься сообща, желание сотрудничать со сверстниками и
взрослыми, готовит материал к деятельности, умение самостоятельно выполнять
задания..
Итогом нашей работы стало
проведение КВН «Путешествие в страну знаний» между детьми нашей группы и их родителей
где были показаны хорошие результаты и знания детей.
Я считаю, что математическое развитие детей
дает педагогу большие возможности для творчества, способствует всестороннему развитию
детей и обеспечивает необходимый уровень знаний для успешного обучения в
школе.
В конце
учебного года провели проверку уровня овладения детьми полученными знаниями,
умениями и навыками – где получили из 16 детей посещающих – 16 человек с
высоким уровнем .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.