Творческий проект
для детей старшей группы, подготовительной группы «Веселая геометрия»
«Может
вызвать удивление обращение
к
чувствам, когда речь идет о математических
доказательствах,
которые, казалось бы, связаны
только
с умом. Но это означало бы, что мы забываем
о
чувстве математической красоты, чувстве гармонии
чисел
и форм геометрической выразительности,
это
знакомое всем настоящим математикам».
А.
Пуанкаре.
Актуальность проекта.
Обусловлена тем, что она способствует развитию мотивации к познанию, создает
условия для развития ребенка. Проведение занятий по перспективному плану
проекта «Веселая геометрия» будет способствовать как повышению качества
геометрических знаний и умений, так и более интенсивному развитию старших
дошкольников, что является актуальным при решении задач современного
образования. В процессе мыслительной деятельности, в том числе и при работе с
геометрическим материалом у детей вырабатываются следующие операции мышления:
- Сравнение – сопоставление объектов
познания с целью нахождения сходства (выделение общих свойств) и различия
(выделение особых свойств каждого из сравниваемых объектов) между ними.
- Анализ – мысленное расчленение
предмета на части.
- Синтез – мысленное соединение
отдельных элементов или частей в единое целое.
- Абстракция – мысленное выделение
каких-либо существенных свойств и признаков объектов при одновременном
отвлечении от всех других их свойств и признаков.
- Обобщение – мысленное выделение
общих свойств 2-х или нескольких объектах и объединение этих объектов в группы.
- Конкретизация - мысленный период от
общего к единичному, частичному.
Педагогическая целесообразность
проекта объясняется тем, что основным методом познания действительности
выступает практическая работа. Это позволяет не только
поддерживать интерес во время проведения занятий, но и способствует более
глубокому усвоению материала.
Главная
цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем,
что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются
в жизни, принимать самостоятельные решения. Взрослые зачастую спешат дать
ребенку набор готовых - знаний, суждений, которые он впитывает как губка.
Однако всегда ли это дает результат? Возникает
противоречие - надо ли заставлять ребенка заниматься, обучаться, если ему это
не интересно?!
Отсюда
возникает проблема: как направить основные усилия педагогов и родителей на то,
чтобы воспитать у дошкольников интерес к самому процессу познания, к
преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоятельному поиску решений
и достижению поставленной цели? Выявленная проблема натолкнула меня на идею
создания и реализацию следующих проектов.
Цель проекта:
Формирование геометрических представлений в доступной для детей форме;
Задачи проекта:
- развивать логическое мышление и
пространственное воображение детей;
- сформировать умения узнавать
геометрические фигуры и их части;
- собирать заданный объект из частей,
делить геометрические фигуры на составляющие части;
- изображать фигуры на чертеже;
- формировать у детей элементы
технического мышления и конструкторских умений;
Содержание проекта:
Доступности – при изложении материала
учитываются возрастные особенности детей. Материал располагается от простого к
сложному.
Наглядности и деятельности. Сознательности
и активности для активности деятельности детей используются такие формы
обучения, как занятия – игры, упражнения, задания, совместные обсуждения
поставленных вопросов и дни свободного творчества.
Процесс изучения геометрического
материала от начала до конца активный, конкретный, наглядный. Все обучение
сопровождается практическими упражнениями. Материал представляется в форме
интересных заданий, дидактических игр, стихотворений.
Отличительная особенность проекта
«Веселая геометрия» в том, что в него включено перспективное планирование на
весь учебный год состоящее из 36 занятий. В занятия включено большое количество
заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского
характера. Дети знакомятся с плоскими фигурами: треугольником, прямоугольником,
квадратом, ромбом; с понятием «точка», «отрезок», «луч», «прямая», «кривая»,
«плоскость», «круг и окружность». Овладевают умением выполнять чертеж с помощью
циркуля, получают представление о центре, радиусе, диаметре круга (окружности),
секторе. Учатся работать с основными инструментами: линейкой, угольником,
циркулем и другими.
Проектом предусмотрен методы
исследовательский и проблемно – поисковый, что способствует достижению высоких
результатов. Практические задания способствуют развитию у детей творческих
способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания,
умению создавать мини-проекты, анализировать, обобщать и делать выводы.
Тип проекта:
познавательно-творческий.
Возраст детей:
старшая, подготовительная группа.
Участники проекта:
воспитатель Кузниченко И.В., дети старшей группы «Пчелка», родители.
Предмет проекта:
изучение геометрии в игровой форме.
Объект проекта:
дети старшей группы.
Срок реализации:
долгосрочный (год).
Межпредметные связи:
- познавательное развитие;
- эмоциональная сфера;
- социализация;
- развитие психических процентов;
- развитие творческих способностей;
Предполагаемый результат
проекта.
Дети будут знать:
- название и особенности
геометрических фигур;
- понятие: точка, луч, отрезок, кривая,
ломаная и другие;
Дети будут уметь:
- узнавать, изображать и моделировать
геометрические фигуры;
- использовать знание для решения
заданий;
- пользоваться циркулем для
выполнения различных заданий;
- строить фигуру симметричную
относительно данной оси симметрии;
- осуществлять самостоятельный поиск
решений;
Этапы деятельности над
проектом «Веселая геометрия».
I Этап. Подготовительный. Разработка
проекта.
1 Подбор методической
литературы.
2 Разработка
перспективного плана на весь учебный год.
3 Мотивационная работа с
родителями о необходимости принятия участия в реализации проекта.
II Этап. Основной.
Выполнение перспективного плана
проекта.
III Этап. Заключительный. Подведение
итогов. Результативность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.