Творческий
проект для детей старшей группы, подготовительной группы «Веселая геометрия»
«Может вызвать удивление обращение
к чувствам, когда речь идет о математических
доказательствах, которые, казалось бы, связаны
только с умом. Но это означало бы, что мы забываем
о чувстве математической красоты, чувстве гармонии
чисел и форм геометрической выразительности,
это знакомое всем настоящим математикам».
А. Пуанкаре.
Актуальность проекта. Обусловлена тем, что она способствует развитию мотивации
к познанию, создает условия для развития ребенка. Проведение занятий по
перспективному плану проекта «Веселая геометрия» будет способствовать как
повышению качества геометрических знаний и умений, так и более интенсивному
развитию старших дошкольников, что является актуальным при решении задач
современного образования. В процессе мыслительной деятельности, в том числе и
при работе с геометрическим материалом у детей вырабатываются следующие
операции мышления:
- Сравнение – сопоставление объектов познания с
целью нахождения сходства (выделение общих свойств) и различия (выделение
особых свойств каждого из сравниваемых объектов) между ними.
- Анализ – мысленное расчленение предмета на части.
- Синтез – мысленное соединение отдельных элементов
или частей в единое целое.
- Абстракция – мысленное выделение каких-либо
существенных свойств и признаков объектов при одновременном отвлечении от всех
других их свойств и признаков.
- Обобщение – мысленное выделение общих свойств 2-х
или нескольких объектах и объединение этих объектов в группы.
- Конкретизация - мысленный период от общего к
единичному, частичному.
Педагогическая целесообразность проекта объясняется
тем, что основным методом познания действительности выступает практическая
работа. Это позволяет не только поддерживать интерес во время проведения
занятий, но и способствует более глубокому усвоению материала.
Главная цель: вырастить детей
людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает,
правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни,
принимать самостоятельные решения. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор
готовых - знаний, суждений, которые он впитывает как губка. Однако всегда ли
это дает результат? Возникает противоречие - надо ли заставлять ребенка
заниматься, обучаться, если ему это не интересно?!
Отсюда возникает проблема: как
направить основные усилия педагогов и родителей на то, чтобы воспитать у
дошкольников интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей,
стоящих на этом пути, к самостоятельному поиску решений и достижению
поставленной цели? Выявленная проблема натолкнула меня на идею создания и
реализацию следующих проектов.
Цель проекта: Формирование геометрических представлений в доступной для
детей форме;
Задачи проекта:
- развивать логическое мышление и пространственное
воображение детей;
- сформировать умения узнавать геометрические
фигуры и их части;
- собирать заданный объект из частей, делить
геометрические фигуры на составляющие части;
- изображать фигуры на чертеже;
- формировать у детей элементы технического
мышления и конструкторских умений;
Содержание проекта:
Доступности – при изложении материала учитываются
возрастные особенности детей. Материал располагается от простого к сложному.
Наглядности и деятельности. Сознательности и
активности для активности деятельности детей используются такие формы обучения,
как занятия – игры, упражнения, задания, совместные обсуждения поставленных
вопросов и дни свободного творчества.
Процесс изучения геометрического материала от
начала до конца активный, конкретный, наглядный. Все обучение сопровождается
практическими упражнениями. Материал представляется в форме интересных заданий,
дидактических игр, стихотворений.
Отличительная особенность проекта «Веселая
геометрия» в том, что в него включено перспективное планирование на весь
учебный год состоящее из 36 занятий. В занятия включено большое количество
заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского
характера. Дети знакомятся с плоскими фигурами: треугольником, прямоугольником,
квадратом, ромбом; с понятием «точка», «отрезок», «луч», «прямая», «кривая»,
«плоскость», «круг и окружность». Овладевают умением выполнять чертеж с помощью
циркуля, получают представление о центре, радиусе, диаметре круга (окружности),
секторе. Учатся работать с основными инструментами: линейкой, угольником, циркулем
и другими.
Проектом предусмотрен методы исследовательский и
проблемно – поисковый, что способствует достижению высоких результатов.
Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей,
логического мышления, памяти, математической речи, внимания, умению создавать
мини-проекты, анализировать, обобщать и делать выводы.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Возраст детей: старшая, подготовительная группа.
Участники проекта: воспитатель Кузниченко И.В., дети старшей группы
«Пчелка», родители.
Предмет проекта: изучение геометрии в игровой форме.
Объект проекта: дети старшей группы.
Срок реализации: долгосрочный (год).
Межпредметные связи:
- познавательное развитие;
- эмоциональная сфера;
- социализация;
- развитие психических процентов;
- развитие творческих способностей;
Предполагаемый
результат проекта.
Дети будут знать:
- название и особенности геометрических фигур;
- понятие: точка, луч, отрезок, кривая, ломаная и
другие;
Дети будут уметь:
- узнавать, изображать и моделировать геометрические
фигуры;
- использовать знание для решения заданий;
- пользоваться циркулем для выполнения различных
заданий;
- строить фигуру симметричную относительно данной
оси симметрии;
- осуществлять самостоятельный поиск решений;
Этапы деятельности
над проектом «Веселая геометрия».
I Этап. Подготовительный. Разработка проекта.
1 Подбор методической литературы.
2 Разработка перспективного плана на весь учебный
год.
3 Мотивационная работа с родителями о необходимости
принятия участия в реализации проекта.
II Этап. Основной.
Выполнение перспективного плана проекта.
III Этап. Заключительный. Подведение итогов.
Результативность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.