Проект «Маленькие исследователи»
Пустобаева Надежда
Александровна, воспитатель
Актуальность.
Экспериментирование – эффективный
метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда
экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности.
Детское экспериментирование имеет
огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт
детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его
взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Эксперимент обогащает память ребёнка,
активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения
задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального
развития дошкольников.
В детском экспериментировании наиболее
мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых
знаний, сведений.
Для детей дошкольного возраста
экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.
Экспериментирование тесно связано со
всеми видами деятельности, в первую очередь с такими, как наблюдение и труд.
Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с
его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.
Очень тесно связаны между собой
экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах
эксперимента — при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода
опыта, при подведении итогов и словесном отчете увиденном.
Связь детского экспериментирования с
изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты
изобразительные способности ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат
природоведческого эксперимента.
Не требует особого доказательства
связь экспериментирования с формированием элементарных математических
представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость
считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные
операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и
способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями
облегчает экспериментирование.
Типология проекта: проект
носит комплексный характер – включает в себя исследовательско-творческую,
познавательную и практическую деятельность.
Сроки реализации: краткосрочный
– 1 год.
Участники проекта: дети
старшего дошкольного возраста (5-6 лет), родители воспитанников, педагоги.
Цель проекта: Развитие
познавательных способностей детей дошкольного возраста через
экспериментирование.
Задачи проекта:
- формировать у детей дошкольного
возраста диалектическое мышление, т.е. способность видеть многообразие мира в
системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
- развивать собственный
познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов,
символов условных заместителей, моделей);
- расширять перспективы развития
поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные,
моделирующие и преобразующие действия;
- поддерживать у детей инициативу,
сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.
Методы и технологии реализации
проекта: метод проекта;
личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и игры -
экспериментирование, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.
Ресурсное обеспечение проекта.
Методическое:
1. «Неизведанное рядом. Опыты и
эксперименты для дошкольников», Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В, 2010
г.
2. «Экспериментальная деятельность
детей среднего и старшего дошкольного возраста», Тугушева Т.П., Чистякова А.Е.,
2010 г.
3. «Организация опытно-эксперименальной
деятельности детей 2-7 лет», Мартынова Е.А., Сучкова И.М., 2011 г.
4. «Игры с водой и песком», Рыжова
Н.В., Обруч №2, 1997 г.
5. «Опыты с песком и глиной», Рыжова
Н.В., Обруч №2, 1998 г.
6. Интернет-ресурсы.
Материально-техническое:
- подборка консультативного материала
для детей и родителей;
- разработка группового проекта,
конспектов занятий и игр - экспериментирование;
- подбор иллюстраций, детской
литературы;
- подготовка оборудования и
материалов для экспериментирования, продуктивной деятельности детей;
- оформление «детской лаборатории» в
группе.
Этапы проведения проекта.
I. Подготовительный (мотивационный,
информационно-накопительный).
1. Подготовка к работе.
Анализ методической литературы.
Подборка рассказов, картин, иллюстраций
по теме «Опыты, экспериментирование для дошкольников».
Разработка перспективного
тематического плана работы с детьми.
Подготовка дидактического и
практического материала для проведения опытов.
2. Сотрудничество с
родителями.
Оформление информационно-просветительского
материала в виде, папок-передвижек, выставление его на сайте детского сада по
теме «Детское экспериментирование».
Разработка рекомендаций для родителей
по проведению опытов с детьми в домашних условиях.
Привлечение родителей к участию в
мероприятиях в рамках проекта:
- Подборка иллюстраций, картин; сбор
информации.
- Создание совместных с детьми
альбомов по проведению опытов.
- Подбор материалов и помощь в
оформлении лаборатории.
3. Подготовительная
работа с детьми.
- Беседа и рассматривание
иллюстраций, чтение художественной литературы: кто такие ученые; что такое
лаборатория, ее назначение.
- Экскурсия в «детскую лабораторию2.
Формирование у детей представлений для чего нужны опыты и эксперименты.
- Проведение опытов с объектами живой
и неживой природы: водой, песком, воздухом, камнями.
Примерный алгоритм группового проекта
Мотивация выбора темы. Модель трех
вопросов.
1. Что мы знаем?
Развивающие вопросы, которые можно
задать детям:
- для чего нам нужна лаборатория в
группе?
- для чего нужны эксперименты?
- вспомнить какие опыты проводили,
что в результате их узнали, что запомнилось интересное?
2. Что мы хотим узнать?
- Что такое микроскоп и лупа?
- Какие вещества растворяет вода?
- Почему дует ветер?
- Почему не тонут айсберги?
- Как действует магнит на предметы?
3. Что нужно сделать, чтобы узнать?
- Приобрести оборудование в
лабораторию для опытов.
- Проделать эксперименты и опыты.
- Задать свои вопросы родителям,
вместе с ними почитать книги, посмотреть информацию в энциклопедиях.
- Рассказать друг другу о том, что
узнали.
II. Практический.
Формы организации образовательного
процесса
В разных видах детской деятельности в
системе «Педагог - Ребенок – Родители»
Работа с детьми
Месяц
|
Формы
работы
|
Сентябрь
|
Экскурсия
в “детскую лабораторию”.
Цель:
уточнить представление о том, кто такие учёные, о назначении детской
лаборатории и культуре поведения в ней.
|
Октябрь
|
Эксперимент
“Какая бывает вода”.
Цель:
уточнить представление детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет
вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки,
развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.
Эксперимент
“Вода – растворитель. Очищение воды”.
Цель:
выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом
очистки воды – фильтрованием; закрепить знания о правилах поведения при
работе с различными веществами.
Эксперимент
“Куда делась вода”.
Цель:
выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий
(температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).
Эксперимент
– развлечение “Путешествие Капельки”.
Цель:
познакомить детей с круговоротом воды в природе, обозначить причину выпадения
осадков в виде дождя и снега; расширить представление детей о значении воды
для жизни человека; развивать социальные навыки у детей; умение работать в
группе, договариваться, учитывать умение партнёра доказывать правильность
своего мнения.
|
Ноябрь
|
Эксперимент
“Путешествие в мир стеклянных вещей”.
Цель:
познакомить со стеклянной посудой, активизировать познавательную
деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить умение
классифицировать материал, из которого делают предметы.
Эксперимент
“Волшебные стёклышки”.
Цель:
познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, биноклем;
объяснить, для чего они нужны человеку.
Эксперимент
“Меня зовут Стеклянчик”.
Цель:
познакомить с производством фарфора; научить сравнивать свойства стекла и
фарфора; активизировать познавательную деятельность.
Эксперимент
“Родственники стекла”.
Цель:
узнавать предметы, изготовленные из стекла, фарфора, фаянса. Сравнить их
качественные характеристики и свойства.
|
Декабрь
|
Эксперимент
“Воздух”.
Цель:
расширить представление детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха,
имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; закрепить
умение самостоятельно пользоваться чашечными весами; познакомить детей с
историей изобретения воздушного шара.
Эксперимент
“Почему дует ветер”.
Цель:
познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс;
уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх –
он лёгкий, холодный опускается вниз – он тяжёлый.
Эксперимент
“Этот удивительный воздух”.
Цель: дать
представление об источниках загрязнения воздуха; формировать желание
заботиться о чистоте воздуха.
Эксперимент
“Вдох - выдох”.
Цель:
расширить представление о воздухе, способах его обнаружения, об объёме
воздуха в зависимости от температуры, о времени, в течение которого человек
может находиться без воздуха.
|
Январь
|
Эксперимент
“Разноцветные сосульки”.
Цель:
реализовать свои представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость,
замерзание при низкой температуре), полученные в ходе поисковой деятельности.
Эксперимент
“Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги”.
Цель:
уточнить представление детей о свойствах льда: прозрачный, твёрдый, имеет
форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об
айсбергах, их опасности для судоходства.
Эксперимент
“Изменение объёма жидкости”.
Цель:
выявить изменение объёма жидкости при замерзании.
|
Февраль
|
Эксперимент
“Испытание магнита”.
Цель:
познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его
особенностями; опытным путём выявить материалы, которые могут стать
магнетическими.
Эксперимент
“Два магнита”.
Цель:
выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.
Эксперимент
“Как действуют магниты на предметы”.
Цель:
расширить логический и естественнонаучный опыт детей, связанный с выявлением
таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и
приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.
Эксперимент
“Необычная скрепка”.
Цель:
определить способность металлических предметов намагничиваться.
|
Март
|
Эксперимент
“Волшебный шарик”.
Цель:
установить причину возникновения статистического электричества.
Эксперимент
“Чудо-причёска”.
Цель:
познакомить с проявлением статистического электричества и возможностью снятия
его с предметов. Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов
Эксперимент
“Что такое молния”.
Цель:
познакомить детей с понятиями “ электричество”, “электрический ток”;
сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину
образования молнии.
Эксперимент
“Почему горит фонарик”.
Цель:
уточнить представление детей о значении электричества для людей; познакомить
с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в
качестве батарейки.
|
Апрель
|
Эксперимент
“Сила тяготения”.
Цель: дать
детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая
притягивает предметы и любые тела к земле.
Эксперимент
“Две пробки”.
Цель:
выяснить, как действуют сила притяжения.
Эксперимент
“Упрямые предметы”.
Цель:
познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией; развивать
умение фиксировать результат наблюдения.
Эксперимент
“Почему предметы движутся”.
Цель:
познакомить с физическими понятиями: “сила”, “трение”; показать пользу
трения; закрепить умение работать с микроскопом.
|
Май
|
Оформление
электронной презентации, оформление выставки детских альбомов по
экспериментированию; представление результатов работы с детьми для родителей
и педагогов.
|
Работа
с родителями
Месяц
|
Формы
работы
|
Сентябрь
|
Беседа дома
с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент.
|
Октябрь
|
Предложить
родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной
формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для
экспериментирования, сделать эмблемы.
|
Ноябрь
|
Помощь родителей
в подборе наглядной информации о стекле и его свойствах.
|
Декабрь
|
Дать
задание родителям сделать или приобрести детский флюгер на поддувку для
занятий по экспериментированию.
|
Январь
|
Предложить
родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.
|
Февраль
|
Предложить
родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
|
Март
|
Дать
домашнее задание родителям побеседовать с детьми на тему “электричество”,
“молния”, и изобразить молнию на листке.
|
Апрель
|
Помощь
родителей в проведение опытов принести по две пробки.
|
Май
|
Домашнее
задание родителям вместе с детьми определить “Где живёт эхо?”.
|
III. Обобщающий.
Оценка реализации проекта детьми:
беседа «Что мы хотели узнать, что мы узнали и сделали, для чего?».
Презентация продуктов деятельности.
Ожидаемые результаты.
Для детей.
- У детей сформируется представление
о взаимосвязи природы и человека.
- Дети овладеют способами
практического взаимодействия с окружающей средой.
- Сформируются личностные
компетентности соответственно возрасту детей: познавательная активность и
интерес, самостоятельность, креативность, инициатива.
Для педагогов.
Обобщение педагогического опыта,
внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому
экспериментированию.
Повышение теоретического и
профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с
детьми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.