Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№26» Авиастроительного района
г.
Казани
Модуль
«Основы светской этики»
Тема:
«Творческий проект «Моя Семья»
Конспект урока
учителя начальных
классов
Зиннуровой
Резеды Равхатовны
Казань
- 2017г.
Творческий
проект «Моя семья»»
Постановка
проблемы: Знают ли современные дети свои корни, своих бабушек и дедушек,
историю и традиции своей семьи? Каковы взаимоотношения в семьях воспитанников?
Ответы на эти вопросы быть получены в ходе реализации творческого проекта «Моя
семья».
Цели:
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Усвоение
понятий род и семья, верность своей семье и уважение своего рода,
надежность семьи.
|
П. Развитие
рефлексии «Я член семьи своего рода». Поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием дополнительных источников
информации.
Р. Умение
ставить цели.
Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
К. Согласование
принятых решений друг с другом. Учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование
семейных и родовых ценностей, доброжелательности к каждому члену семьи.
Формирование ценностного отношения к семье, ко всем ее членам. Воспитание
благодарности к родителям, уважения к старшему в роду.
Определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила, делать выводы;
|
Задачи
проекта:
1.
Обогатить
знания детей о своей семье.(узнать новое о членах семьи, об их интересах,
профессиях, о домашних делах взрослых и детей)
2.
Способствовать
активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях
семьи и школы.
3.
Воспитание
уважительного отношения к истории своей семьи;
4.
Развитие
творческих способностей и коммуникативных навыков.
Участники: учащиеся
2 -4 классов.
Руководитель
проекта:
Зиннурова Р.Р..
Возраст
участников: 8-9 лет
Продолжительность: октябрь
– ноябрь 2015 года, краткосрочный.
Проект индивидуальный.
Продукт
проекта:
·
Опрос
«Знаем ли мы историю своей семьи, ее состав?»;
·
Создание
плаката, альбома, газеты или творческой презентации «Моя семья».
Предполагаемые
результаты:
1.
Дети
больше узнают о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и
дедушек.
2.
Совместная
деятельность будет способствовать укреплению детских – родительских отношений.
Пояснительная
записка.
Жизнь ребенка
состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые также подвергаются
изменению, развитию. На современном этапе развития общества потеря семейных
ценностей наряду с другими стала одной из основных причин демографических
проблем. Государственная программа поддержки семьи направлена на ее
поддержку.
Тем не менее,
одними экономическими вливаниями вернуть авторитет и привлекательность семьи в
обществе будет явно недостаточно. Школа является той государственной ячейкой, с
которой семья взаимодействует чаще всего.
При анализе комфортности взаимодействия семьи и школы
в деле создания благоприятных условий для развития личности ребенка у детей -
участников образовательного процесса, родителей - заказчиков образовательного
процесса и учителей - исполнителей образовательного процесса отмечается
пропорциональное увеличение напряжения у всех сторон.
Партнёрство семьи и школы
должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его
образование и развитие. В ранний школьный период родители и семейная атмосфера
является наиболее важным фактором в развитии детей. Некоторым родителям могут
понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении
помочь детям. В свою очередь, учитель должен осознать, что его работа в классе
не принесёт больших результатов без активного участия родителей.
Важно начать эту работу именно в начальной школе, так
как активные формы работы с родителями с самого начала обучения ребенка в школе
позволяют им осознавать необходимость приобретения новых знаний для
формирования и развития здоровой и полноценной личности, формируют потребность
общения со школой.
Актуальность.
Министерством
образования РФ была разработана «Программа развития воспитания в системе
образования России», где выделены основные тенденции и проблемы воспитания
детей и учащейся молодежи Российской Федерации, цели и задачи, основные принципы,
направления и особенности воспитания в образовательных учреждениях разного
типа. Программа получила широкое обсуждение в регионах и стала основной для
создания региональных программ воспитания в образовательных учреждениях России.
В настоящее время
именно школа становится важнейшим фактором гуманизации общественно -
экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Однако
без помощи семьи решать эту задачу школа не сможет, поэтому родители должны не
только понимать социальный заказ общества, но и активно помогать школе в его
реализации.
Каким
видит и ждет общество и государство выпускника школы? Если
проанализировать соответствующие документы, то школа совместно с родителями
должна воспитывать личность, способную:
-
самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор;
- отвечать за свои решения и поступки;
- разумно действовать в самых непредвиденных и
нестандартных ситуациях;
- нести ответственность за себя и своих близких;
- обладать навыками учения и самообучения;
- обладать компетенциями, необходимыми в самых
различных областях знаний;
- идентифицировать себя как носителя национальной
культуры, гражданина своей страны и гражданина мира;
- находить разумный компромисс при решении проблем,
возникающих в социуме.
Наш проект о том,
что объединяет всех нас - все о семье. У каждого человека есть своя
семья, свой дом. И где бы ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает
нас своим теплом. Дом – это не только крыша над головой, это твоя семья и близкие
тебе люди: родители, сестры, братья, дедушки, бабушки.
Есть такая
пословица: «Счастье не птица, само не прилетит». Его создают те, у кого в семье
царят мир, уважение и любовь . Семья – это семь «Я». Семья – это
продолжение нашего рода. Начало его уходит в далекое прошлое. В нем, в
прошлом, лица близких и дорогих вашей семье людей. Они подарили жизнь вашим
родителя и, благодаря судьбе, наши родители смогли встретить друг
друга.
До начала ХХ века семья состояла не из одного поколения. В ней были дедушки,
бабушки, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу помогали.
Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья и
сестры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых
оберегали. Семьи были большие и крепкие. О семье написаны сказки,
рассказы, стихи. Создано много пословиц и поговорок.
Не
нужен клад, когда в семье лад.
Когда
семья вместе, так и душа на месте.
Один
в поле, не воин.
В
гостях хорошо, а дома лучше.
Дом
вести, не бородой трясти.
Дом
без хозяйки сиротка.
Ход
работы над проектом
Организационный
этап. Обсуждение
проблемы, постановка задач, выдвижение предложений. Распределение ролей.
В классе организуется беседа на
тему «Я и моя семья». После занятия возникают вопросы, (Кто? Почему? Откуда? и
др.), на которые дети не могут дать ответ, не хватает знаний о семье.
Проблематику исследовательского проекта «Моя семья» определяет интерес детей.
Отдельным направлением этого этапа становится работа с родителями.
Подготовительный
этап.
· Сбор
информации (опрос детей, беседы с родителями)
· посещение
полезных сайтов в Интернете, библиотеки, поиск информации в книгах;
· поиск
пословиц, поговорок, стихов и рассказов о семье;
Проводятся занятия, в ходе которых
обсуждается сущность и значение исследовательского проекта, методы
исследования. Организуется групповая работа, которая позволяет всем участникам
обсудить значимые вопросы, значимые для создания проекта. Осуществляется
планирование учебно-исследовательской деятельности и при помощи учителя
разрабатываются программы исследования Все программы имеют одинаковую
структуру: тема, объект, предмет, цель, задачи, методы и база исследования.
Проводится родительское собрание.
Практический
этап.
· Встреча с
родителями, привлечение к совместной деятельности (обсуждение предстоящей
работы, поиск необходимых фотографий из семейного архива);
· Конкурс
рисунков и сочинений «Моя семья»
· Создание
плаката, альбома, газеты или творческой презентации «Моя семья».
· Защита
своей работы по плану:
- Вступление, описывающее
актуальность затронутой темы,
- Цели и задачи работы,
- Рассказ о родственниках –
родителях и т.п.,
- Домашние питомцы,
- Друзья и гости семьи,
- Любимые занятия автора сочинения,
- Традиционные занятия для всей
семьи,
- Общие праздники,
- Семейные правила.
Аналитический
этап. Рефлексия. Анализ деятельности. Обсуждение предварительных итогов и
внесение изменений.
Перспектива
развития проекта. Представление работы в образовательных сетях, для
участия в дистанционном конкурсе.
Заключительный
этап.
Представить продукт творческого проекта на воспитательном мероприятии, перед родителями
и учащимися начальной школы.
Реализация
проекта.
На организационном
этапе проекта мы все вместе с детьми провели игру-опрос «Что мы знаем о
своей семье»? Выяснилось, что не все дети знают имена своих бабушек и дедушек,
где они проживают. Из всех учащихся классов лишь один ребенок сумел кратко
рассказать о составе своей многодетной семьи, интересах, занятиях.
Поставили
задачи:
-
помочь участнику проекта собрать информацию о каждом члене своих семей.
-привлечь
к активному участию в проекте родителей участника;
-
развить свои творческие способности и коммуникативные навыки через проектную
деятельность.
Все материалы
собраны в папку-накопитель.
На аналитическом
этапе проходит обсуждение результатов проекта.
Памятка "Защита проекта"
1. Перед выступлением ученик должен
представиться, независимо от того, знаком ли он аудитории.
2. Выступление состоит из трёх частей –
вступления, основной части и заключения.
3. Во вступлении ученик говорит о
теме и продукте своего проекта. Почему эта тема важна для тебя? Тема у всех
одна – история семьи, а продукт – разный.
4. В основной части ученик знакомит
слушателей с историей своей семьёй, не
читая текст газеты или древа,
а используя заранее составленный связный рассказ о семье и некоторых её членах. Эта часть должна
заинтересовать слушателей, поэтому нужно постараться включить в своё
выступление яркий, запоминающийся эпизод или важное событие из истории семьи
(конкретного человека). Говорить надо своими словами, простым языком. Даты не заучиваются – их
можно посмотреть на газете или древе.
5. В заключении нужно обязательно
сказать, чему научился во время работы над проектом, что нового узнал, что ещё
хочешь узнать о своей семье.
6. Всё выступление не должно превышать
5-ти (самое большее – 10-ти!) минут. Важно заранее отрепетировать своё
выступление с секундомером, отмечая все слова и выражения, которые вызывают затруднения
(заминки). Их надо заменить более лёгкими и опять прорепетировать. Не
укладываешься – убери то, что не очень важно, или сократи предложения.
7. Если
хочешь, можно «украсить» своё выступление коротким стихотворением или
высказыванием (пословица, поговорка, афоризм). Главное, чтобы оно
соответствовало теме, и было каким-то образом связано с текстом
выступления.
Примерный текст
(начало у всех одинаковое, а основную часть и заключение
продумайте сами):
Меня зовут (назови полное имя и фамилию).
Я учусь в 2(3) классе.
Тема моего проекта – история семьи (назови
фамилию). Эта тема очень важная, потому что …. (сам закончи предложение). За
четыре месяца я много узнал о своей семье. Мне помогли собрать
материал (кто именно? перечисли). Мы с (с кем именно?) решили рассказать
об истории семьи с помощью (газеты? родословного древа?).
Основную часть каждый продумывает сам.
Здесь нужно использовать материал проектной папки «Моя семья» (информацию
из анкет и интервью). Не забудь сказать и о себе.
Заключение может быть таким (это ПРИМЕРНЫЙ
текст!):
Закончив эту работу, я задумался о том,
как мы живём, как общаемся. Я понял: чтобы в семье было спокойствие и
взаимопонимание, нужно любить и уважать друг друга, прощать любые
обиды. Нужно находить общие дела и увлечения: заниматься спортом, заботиться о
животных и растениях, вместе отдыхать, общаться с друзьями. Понял, что у нас
хоть и небольшая семья, но очень дружная.
Литература
1. Рекомендации Министерства
образования РФ № 14-51-140/13 от 21.05.2004 // Школьный психолог. 2004. № 30.
2. Мильграм Л.И., Кондаков А.М. и
др. Международный Бакалавриат и российская школа. Нормативно-методическая
документация для российских образовательных учреждений. — М., 1997.
3. Ступницкая М.А., Белов А.В.,
Родионов В.А. Оценка без стресса: новый старый подход // Здоровье детей. 2003.
№ 17.
4. Ступницкая М.А. Проектная
деятельность как средство повышения учебного мотива и развития информационных и
коммуникативных навыков учащихся / Материалы городской научно-практической
конференции «Комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья школьников».
М., 2004
5. Некрасов А.А.
«Род.Семья. Человек»-Изд.: Астрель , 2012г.
6. «Основы
религиозных культур и светской этики » / книга для родителей.-
М.: Просвещение,
2010г.
7. Толковый
словарь русского языка /под ред. Д. Ушакова.- М.:ТЕРРА,1996г.
8. УМК по ОРКСЭ
«Основы светской этики»/ пособие для учащихся .-
М.: Просвещение
,2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.