ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ХИМИЯ И ЗДОРОВЬЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И БИОЛОГИИ
МОУ «ДУДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДОРОФЕЕВА О.В.
Мы много рассуждаем о нуждах цивилизации, ускорении научно
технического прогресса, политических и нравственных проблемах , грядущих
политических катаклизмах , болезнях века , других аспектах нашего будущего
бытия , но при этом часто забываем что глобальные проблемы , стоящие перед человечеством
при всем их социально –экономическом, политическом и научно-техническом
содержании, являются в то же время являются проблемами экономическими. Несущие
кислотные дожди тучи , пыльные бури, дымы производств, «мертвые » воды рек не
знают государственных границ. В судьбе природы наша судьба. Это не фраза, не
лозунг. Это – истина, очень серьезная. В последнее время все больше и больше
уделяется внимание экологическому воспитанию. Экологическое образование можно
получить на уроках различных предметов, в том числе и на уроках химии. Природа
познается не только созерцательно , но она должна познаваться осмысленно на
основе знаний и практики. Среди учебных предметов химия по популярности
занимает далеко не первое место .Постепенно падает интерес к предмету .Как
повысить интерес к предмету ?
Данный спецкурс «ХИМИЯ И ЗДОРОВЬЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ» ставит
следующие цели:
-развитие познавательной активности , интереса к предмету
химии на основе экологических знаний;
-получение практических знаний по экологии на основе
химических знаний;
-формирование практических умений выполнения
экспериментальных работ.
Как утверждают психологи ,только после достижения половой
зрелости (условно 14-16 лет) происходит окончательное формирование духовной и
интеллектуальной сущности человек. По этой причине спецкурс желательно проводить
для учащихся 8-10 классов. Эти знания должны помочь учащимся :
-применять полученные знания на практике, в быту, в жизни;
- заинтересовать учащихся в получении химических знаний;
- развивать учащихся в области экологических знаний;
- позволить учащимся использовать полученные знания и
умения для жизнеобеспечения.
СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА
«ХИМИЯ И ЗДОРОВЬЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»-34
часа
Тема -1 (2часа)
Введение
.Химия и окружающая среда .Здоровье окружающей среды.
Практикум:
-техника безопасности при выполнении работ в химичес-
ком кабинете ;химическое оборудование.
Тема -2 ( 6 часов)
Химия и
почва: что вы знаете о почве; химический состав почв ; невидимые санитары на
службе химии почв; минеральные удобрения; загрязнения почв и охрана почв.
Практикум
: -изучение химического состава почв,
- классификация удобрений ; их влияние на рост растений
урожай ,
- расчет массовой доли питательного элемента и нормы
внесения удобрений.
- определение нитратов
Тема -3 (6 часов)
Химия и
водная среда: самое удивительное вещество планеты ; роль воды в сохранении
единства и целостности окружающего мира ; влияние хозяйственной деятельности
человека на круговорот воды в природе , охрана вод.
Практикум
: - сравнительные характеристики чистой и загрязненной
воды по некоторым параметрам : цвет, прозрачность,
запах, рН среды, наличие осадка после отстаивания .
- воздействие загрязненной воды на рост и развитие
растений , обитателей водоемов.
Тема -4 (6 часов)
О
лекарствах и ядах : лекарства и яды – что такое яды? Применение и приготовление
лекарств; лекарственные растения , лекарственные растворы ; яды, их роль в
природе и жизни. Правила работы с лекарственными препаратами и бытовыми
ядовитыми веществами.
Практикум
: - приготовление лечебных растворов с определенной
массовой доле растворенного вещества в растворе.
Тема -5 (6 часов)
Химия
воздуха: состав атмосферного воздуха и потребность в кислороде на земле;
свойства кислорода; озон и озоновый экран ; охрана воздуха от загрязнений.
Практикум
: - количественное определение содержания кислорода и
углекислого газа в воздухе.
Тема -6 (6 часов)
Бытовая
химия : виды бытовых химикатов. Мыло и моющие средства. Химчистка на дому .Химия
и одежда ; химия и приготовление пищи.
Практикум
: - удаление пятен с одежды.
- удаление накипи с эмалированной посуды.
- изучение волокон по коллекции и простейшие способы
определения типов волокон.
Тема -7 (2 часа)
Здоровье
окружающей среды : химическое и радиационное загрязнение окружающей среды ; что
надо знать ,чтобы не нанести вреда здоровью окружающей среды.
Приложение 1
ПРАКТИКУМ :
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО СПЕЦКУРСУ
1.
Практическая работа : Техника безопасности при выполнении работ в химическом
кабинете ,химическое оборудование.
А) Экскурсия по кабинету с целью знакомства с химическими приборами и
химической лабораторной посудой .
Б). Беседа по инструкции по технике безопасности в кабинете химии.
В). Занимательные вопросы .Например: вернисаж «жертв» обращения с химическими
реактивами ; занимательные опыты, загадки- вопросы.
2.
Практическая работа: Изучение химического состава почв.
Оборудование
: почва, вода, универсальная индикаторная бумага, коническая колба, стеклянная
воронка, стеклянная палочка, фильтр, спиртовка, спички, держалка, стекло,
пробирки, штатив для пробирок.
А). Нахождение воздуха в почве: комочек почвы опустить в стакан с водой
.Выделение пузырьков говорит о наличии воздуха в комочке почвы.
Б). Определение органических остатков в почве :
-
почву растворить в стакане и отфильтровать . На фильтре заметите кусочки
органических остатков .
-почву
прокалить на стекле .Сгорающие органические остатки дадут дым с характерным
запахом .
В). Определение в почве воды: Сухую почву поместить в пробирку и нагреть в
пламени спиртовки , полученные капельки на стенках пробирки –вода.
Г). Определение рН почвенного раствора: Используя универсальную индикаторную
бумагу определяем рН почвенного раствора в фильтрате опыта (Б).
Д). Заполнение схемы :
Химический состав почвы
3.Практическая
работа: Классификация удобрений , их влияние на растения и урожай.
Оборудование
: коллекция - минеральные удобрения.
А). Найдите в коллекции минеральные удобрения : азотные, фосфорные, калийные.
Б). Заполните таблицу:
Группа
удобрений
|
Название
удобрений
|
Формула
химического
вещества
|
Цвет
|
Струк-тура
|
Растворимость
в воде
|
Азотные
|
|
|
|
|
|
Фосфорные
|
|
|
|
|
|
Калийные
|
|
|
|
|
|
В). Используя литературу соедините стрелками части схемы
Удобрения Части растения
АЗОТНЫЕ СТЕБЕЛЬ
ФОСФОРНЫЕ ПЛОД
КАЛИЙНЫЕ КОРЕНЬ
Г). Ответьте на вопросы:
-
Как минеральные вещества поступают в растение?
-
Как минеральные вещества перемещаются в растении?
-
Для чего используют азотные удобрения и когда их лучше вносить в почву?
-
Для чего используют фосфорные удобрения и когда их лучше вносить в почву?
-
Для чего используют калийные удобрения и когда их лучше вносить в почву?
-Какова
потребность растений в минеральных удобрениях ? и т.д.
4.
Практическая работа : Расчет массовой доли питательного элемента и норм внесения
удобрений в почву.
Цель:
Какова потребность растений в минеральных удобрениях и каковы нормы их внесения
в почву.
При химическом анализе удобрений на питательный элемент содержание действующего
вещества определяют в перерасчете на условное вещество : азот – N ; калия –K O ;
фосфора – Р О
Примеры
задач:
-Вычислите
, сколько оксида калия (в%) «содержится » в чистом хлориде калия?
-Зола
еловой древесины «содержит» около 18% оксида калия.Сколько это составит в
перерасчете на карбонат калия ?
-Вычислите
содержание питательного элемента в аммиачной селитре.
-
Рассчитайте сколько надо внести удобрений на 5 соток участка , если известно,
что на 1 га. вносят :
150
кг.
аммиачной селитры,
300кг.
суперфосфатата,
100кг. калийных удобрений (зола).
5.
Практическая работа : Определение нитратов.
Материалы
и оборудование : р-р дифениламина в серной кислоте(0,1г дефиниламина растворяют
в 10 мл. серной кислоты) , который хранят в темной склянке , пипетки, ступка с
пестиком, предметное стекло, стеклянная палочка, растительные объекты, в
которых будут определяться нитраты.
Методика обнаружения
нитратов в растительных объектах.
Кусочек
растительного объекта растирают пестиком в ступке .Каплю полученного
растительного сока помещают на предметное стекло и добавляют в неё несколько
капель дифениламина .По изменению окраски судят о содержании нитратов (
дифениламин в присутствии иона нитрата даёт синюю анилиновую
окраску).Количество нитратов оценивают по следующей градации : при отсутствии
нитратов растительный сок не изменяет окраски , при небольшом количестве
нитратов капля растительного сока приобретает светло-голубую окраску, при
большом количестве нитратов – появляется темно-синяя окраска.
6.
Практическая работа : Сравнительные характеристики чистой и загрязненной воды
по некоторым параметрам: цвет, запах, прозрачность, рН среды, наличие осадка
после отстаивания.
Оборудование
: стеклянная трубка с делениями , d= 3смю, l=50см., фарфоровая пластинка , плоскодонная
колба , индикаторная бумажка, чистая и загрязненная вода, фильтр, стеклянная
воронка.
Загрязненная
вода может быть взята из какого- либо источника вблизи промышленного
предприятия или непосредственно с его территории .В зимний период для
наблюдений можно использовать снеговую воду.
Для
оценки прозрачности воды используют стеклянную трубку(или бюретку) с делениями
, диаметром 3 см. и длинной 50 см.На дно трубки кладется пластинка (фарфоровая
или из белой пластмассы) с нанесенными на ней черным несмывающимся крестом.
Перед замером воду необходимо взболтать. Прозрачность , зависящая от количества
взвешенных частиц органического и неорганического происхождения , определяется
высотой столба воды в трубке (в см.), сквозь который просматриваются контуры
креста.
Запах зависит от биологических и
химических загрязнителей .Воду наливают в плоскодонную колбу с широким горлом.
Качество запаха определяется эпитетами : хлорный , землистый , рыбный,
травяной, болотный , сероводородный, гнилостный. Силу запаха определяют по 5-бальной
шкале. 1 балл- запаха нет или очень слабый запах (обычно не замечается ) ; 2
балла – запах слабый ( обнаруживается , если на запах обратить внимание ); 3
балла- -запах заметный ( легко замечаемый и могущий вызвать неодобрительные
отзывы о воде), 4 балла – запах отчетливый ( могущий вызвать отказ от питья );
5 баллов – запах очень сильный ( настолько сильный , что вода совершенно не
пригодна для питья ).
Для характеристики реакции среды
используется индикаторная бумага. Цветность определяется в сравнении с эталоном
–чистой водой ( если мутная вода , то её предварительно фильтруют)
ЭТАЛОН
|
ОБРАЗЕЦ
|
Прозрач.
|
Цвет
|
Запах
|
рН
|
Осадок
|
Прозрач.
|
Цвет
|
Запах
|
рН
|
Осадок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.Практическая
работа : Воздействие загрязнений воды на рост и развитие растений , обитателей
водоемов .
Оборудование
: комнатные растения , загрязненная вода, аквариум с рыбами, моллюсками.
А).
В течение 7-10 дней комнатные растения поливают одни загрязненной водой и
другие - чистой водой.
Б).
В аквариум ежедневно доливают порции воды , содержащей загрязнители (10мл.).
В).
Наблюдения заносят в таблицу.
Дни
|
РАСТЕНИЯ
|
ЖИВОТНЫЕ В АКВАРИУМЕ
|
Полив
|
Что
наблюдаете?
|
Добавка
10мл.
загрязненной
воды
|
Что
наблюдаете?
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
Г).
Формулирование выводов
Д).
Учащимся предлагается смоделировать в лабораторных условиях защитные
мероприятия и проследить последствия их реализации для живых объектов.
8
Практическая работа : Приготовление лечебных растворов с определенной массовой
долей растворенного вещества в растворе.
Оборудование:
весы, разновес, плоскодонная колба , измерительный цилиндр, стеклянная палочка,
фильтр, стеклянные воронки, шпатель, лекарственное сырьё, спиртовка,
(колбонагреватель), штатив, асбестовая сетка, водяная баня, держалка.
Вариант-1
А).
Расчет приготовления 50г. Спиртового раствора йода с массовой долей 3%
Дано:
m(р-ра)=50г.
Решение
w(йода)=3%
m(йода)
_______________________
1. W (йода)
=------------------- х100%
m (йода)=?
m (р-ра)
V (спирта)=?
W (иода ) m( р-ра)
2.m(йода) =
--------------------
100%
3.
m(спирта ) = m(р-ра) –m (йода)
m(спирта)
4.
V (спирта) =
--------------------------
Р( спирта)
Б).
Взвесить на весах навеску йода .
В).Отмерить
объём спирта.
Г).
Растворить навеску йода в нужном объёме спирта.
Вариант
-2: Приготовить
витаминный сбор растений .
А).
Сырьё –плоды шиповника (сухие) , плоды черной смородины (сухие) количеством 1
столовая ложка поместить в ёмкость.
Б).
Вскипятить два стакана воды и залить их в емкость с сырьём.
В).
Хорошо закрыть и укутать полотенцем , настаивать 2 часа.
Г).
Принимать по ½ стакана 3 раза в день.
9.Практическая
работа: Количественное определение содержания кислорода и углекислого газа в
воздухе.
Оборудование
: прибор для определения содержания газа в выдыхаемом воздухе , линейка,
штатив, изогнутая стеклянная трубка , гидроксид натрия, вода, штатив с
пробирками.
А).
С помощью изогнутой стеклянной трубки в делительную воронку собирается
исследуемый выдыхаемый воздух.
Б).
В делительную воронку приливаем щелочь. Переворачиваем и отросток делительной
воронки опускаем в пробирку с водой .
Углекислый
газ вступает в реакцию с гидроксидом натрия. В результате этой реакции давление
в делительной воронке понижается и часть воды из пробирки переходит в воронку.
В).
По объ1му всосавшейся в воронку жидкости определяется процентное отношение
прореагировавшего объёма углекислого газа к объёму делительной воронки. Если
соотношение составляет –
4-
4,5 % , то это вполне согласуется с данными более тщательных измерений.
10.
Практическая работа: Удаление пятен на одежде.
Оборудование:
фарфоровые чашки, тампоны, измерительный цилиндр, весы, разновес, кусочки ткани
с пятнами от кофе, от жира, вина (ягод), чая, сажи и прочее., вода, щавелевая
кислота, лимонная кислота, скипидар.
Выведение
пятен от жира
:
-Кусочек
ткани с пятном от жира смочить в фарфоровой чашке с водой , отжать и положить
на белую хлопчатобумажную ткань или сложенную в несколько раз фильтровальную
бумагу.
-тампоном
смоченным в бензине круговым движением протирать загрязненный участок ткани от
центра пятна к его середине.
-для
ускорения выведения масляных пятен их можно пропарить
Выведение
пятен танинного происхождения:
-кусочки
ткани с пятнами от чая , ягод, вина замочить в воде и отжать.
-приготовить
раствор : 1 массовая часть щавелевой кислоты , 2 массовых частей лимонной
кислоты и 50 массовых частей воды.
-замочить
ткань с пятнами в этом растворе.
Выведение
пятен от сажи, копоти:
-кусочки
ткани с пятнами от сажи, копоти замочить в воде и отжать.
-
тампоном смоченным в скипидаре , круговыми движениями от центра пятна ,
протереть пятно.
-постирать
и просушить .
11.Практическая
работа: Удаление накипи с эмалированной посуды .
Оборудование
: чайник с накипью, электрическая плитка , стеклянный стакан (2), измерительный
цилиндр, ложка, гидрокарбонат натрия, уксусная кислота, соляная кислота -4%.
ВАРИАНТ
1:
-
в чайник с накипью добавляют горячую воду и доводят до кипения
-
затем добавляют питьевую соду из расчета 2-2,5 столовые ложки на 1
л воды и кипятят в течение 20-25 минут.
-воду
сливают и вновь заливают в чайник воду с уксусной кислотой (0,5 стакана на 4
л воды) , доводят до кипения и кипятят 20 минут.
-
воду сливают и разрыхленный слой накипи легко снимают деревянной палочкой со
стенок чайника.
-
чайник тщательно прополаскивают .
ВАРИАНТ
2:
-
в чайник с накипью заливают раствор 4% соляной кислоты и нагревают до 60-80
градусов.
-
выдерживают 20-30 минут без нагревания .
-разрыхленный
слой накипи удаляют со стенок чайника с помощью деревянной палочки.
-посуду
тщательно моют и прополаскивают.
12.
Практическая работа: Изучение волокон по коллекции и простейшие способы
определения типа волокна .
Оборудование:
коллекция «Типы волокон и тканей» , спиртовка, спички, тигельные щипцы, штатив
с пробирками, образцы волокон, деревянная палочка.
А).
Рассмотрите коллекцию «Типы волокон и тканей».
Б).
Определите волокна природного , химического происхождения .
В).
Рассмотрите образцы волокна растительного и животного , искусственного и
синтетического происхождения.
Г).
Заполните таблицу.
ВОЛОКНА
|
ПРИРОДНЫЕ
|
ХИМИЧЕСКИЕ
|
Растительного
происхождения
|
Животного
происхождения
|
Искусственные
|
Синтетические
|
|
|
|
|
Д).
Определите из выданных образцов волокна : хлопок, шерсть, ацетатное волокно,
капрон, лавсан с помощью определенной таблицы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.