Творческий проект "Россия православная"

Творческий проект

Детям о православии.

Сокровища духовные – добрые дела,

милосердие, любовь…

(православная приходская детская газета «Остров сокровищ»)

              

Направление: Духовно-нравственное развитие детей подготовительной группы в условиях детского сада.

Авторы проекта:

Воспитатели: Макурина Е.И., Морозова Л.К., Воробьёва Г.А.

Музыкальный руководитель: Руденко О.В.

Руководитель ДО СП «Лучик»: Маркина О.С.

Учителя-логопеды: Фомина М.В., Кулакова Н.И.

Педагог-психолог: Князева Н.С.

Москва 2015

Актуальность: Духовно-нравственное развитие детей подготовительной группы в условиях детского сада.

Проблема духовного развития – одна из важнейших проблем человечества. Особую актуальность она приобретает в переломные периоды развития общества.

Назрела необходимость в реальном возвращении категории «духовность» в педагогическую науку и практику, в теоретической и практической разработке проблем духовности, а также в разработке содержания, методов, форм, условий духовного развития детей дошкольного возраста.

Наиболее целесообразно духовное развитие дошкольников осуществлять в аспекте нравственно – патриотического воспитания. Ведь именно здесь решаются задачи по воспитанию и развитию соц. навыков, культуры чувств и переживаний, приобщение к национальному искусству и нравственным ценностям.

В свою очередь нравственно – патриотическое воспитание, рассматриваемое нами как основа духовного развития личности ребенка, включает в себя три взаимосвязанных компонента:

1) когнитивный компонент – удовлетворяет потребность ребенка в познании мира и формируется в ходе взаимодействия личности ребенка с внешним миром;

2) эмоциональный компонент – является субъективной формой выражения потребности и предшествует деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее;

3) поведенческий компонент – удовлетворяет потребность ребенка жить и действовать для других и направляется эмоциями.

Взаимосвязь данных компонентов обеспечивает приобретение ребенком разнообразного опыта понимания (познания), переживания (сопереживания) и действования.

Цель: Духовно-нравственное развитие ребенка посредством его приобщения к ценностям православной культуры.

Задачи:

·         Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, быть в состоянии творить добро.

·         Создать условия для воспитания целостной картины мира.

·         Формировать у детей чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

·         Развивать способность у детей воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

·         Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

·         Прививать трудовые навыки, учить выполнять простые бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

·         Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада);

Участники проекта:

Дети подготовительной группы № 4, педагоги, специалисты, родители.

Предполагаемые результаты проекта:

·         Формирование нравственных качеств и нравственной культуры дошкольников;

·         Осмысление духовно – нравственных ценностей;

·         Развитие толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников;

·         Позитивная социализация дошкольников, стабильность психического развития;

·         Укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно – нравственных традиций семейного воспитания;

·         Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

·         Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;

Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Подготовительный этап:

Донести до участников проекта важность и нужность данной темы.

Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрации, художественную литературу по темам перспективного планирования.

Подобрать материал для продуктивной деятельности.

Составить перспективный план.

Срок реализации проекта 1 год.

Основной этап

Формы работы:

Занятия

      Примерный тематический план занятий на год:

1.      Осень – время сбора урожая (сентябрь – ноябрь). Цикл занятий «Хлебосольство на Руси»:

·         «Зеленей стебелёк, наливайся, колосок». Цель: знакомство с крестьянским трудом в старой русской деревне и на современном этапе.

·         «Хороша кашка, да мала чашка». Цель: продолжить разговор о крестьянском труде: жатва, обмолот зерна.

·         «Труд человека кормит, а лень портит». Цель: продолжение - как растили в старину хлеб.

·         «Вырастай богатырём» . Цель: роль крестьянина-хлебопашца.

·         «Мельница-веретельница».  Цель: беседа о том, как мелют муку.

·         Итоговое занятие «Будет хлеб, будет и обед». Цель: обобщение знаний.

Пример итогового занятие из цикла «Хлебосольство на Руси»:  Итоговое  Будет хлеб, будет и обед

Цель:  Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его.

ü  активизировать словарь детей (колос, рожь, пшеница, комбайн, сеялка, элеватор)

ü  развивать мыслительные способности детей: анализ, сравнение, обобщение

ü  формировать представление о процессе производства хлеба (от зернышка в поле до каравая на столе);

ü  дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину на Руси и в настоящее время;

ü   расширять представления детей о видах хлебобулочных изделий;

ü   развивать познавательную активность через рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, при проведении игровой деятельности,

ü  расширять представления детей о роли труда в жизни людей посредством ознакомления с различными профессиями: пахарь, сеятель, комбайнер, хлебороб, агроном, тракторист, мукомол, пекарь

Ход занятия:

В старину ни одна трапеза не обходилась без хлеба. На Руси хлеб пекли из кислого - заквашенного теста. Закваской служили дрожжи, квасная или пивная гуща, годился и кусочек старого теста. Так как основой зерновой культурой была рожь, то и пекли, в основном, черный хлеб. Недаром говорили: «Ржаной хлебушко – калачу дедушка», «Матушка-рожь, кормит всех подряд, а пшеничка - по выбору».

Там где сеяли пшеницу, выпекали и белый хлеб. Самым лучшим считался кирпичный хлеб, выпеченный из хорошо просеянной муки. По качеству хлеба – определялась его стоимость. Круглый хлеб - коврига – подешевле, а

сдобный- каравай - подороже».

А чтобы на столе был каравай, люди много трудились. Кто знает из чего хлеб пекут? (ответ детей) А из чего мука получается? А Зернышки от куда берутся? (колосок). Правильно, все зернышке собраны в колос. А как же вырастить такие колосья? (ответ детей). Надо зернышки посеять в землю. Недаром на Руси говорили: Что посеешь, то и пожнешь». Землю на Руси пахали сохой и плугом.  

В народе говорили: «Где пашет сошка, там и хлеба крошка. Видите как дедушка за сохой идет, упирается, на соху налегает, а она оставляет борозды (такие следы). И лошадь устанет соху тащить, и дедушке нелегко спину гнуть. Недаром в русской пословице говорится «Поле пахать - не руками махать». Сеяли зерно из лукошка.

А чтобы посеять зерно, надо, чтобы солнышко землю согревало и, чтобы его дождик поливал. А давайте поиграем, будто мы маленькие зернышки, сидим в земле и ждем солнышка (приседают), а оно не светит, вот зернышки его зовут:                

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошечко!

Твои детки плачут,

По камушкам скачут!

(Надевают на ребенка шапочку солнышка) он ходит по полю греет зернышки. Согрелись зернышки и стали оживать.

Появляйся росток,      (встают)

Зеленей, стебелек,   (поднимают руки)

Наливайся, колосок,   (растопыривают пальцы рук)

А колоскам пить хочется. Давайте дождик позовем!

Дождик, дождик, пуще!  (трясут кистями рук)

Дадим тебе гущи!

Дадим тебе ложку -  (хлопают в ладоши)

Хлебай понемножку!

Вот и вызрели колоски, зернышки стали тяжелыми. Клонится рожь к земле и приговаривает: « Не хочу больше стоять в поле колосьями махать.

Очень важное время пора сбора ржи, пшеницы. Жали колосья серпами.

Связывали в снопы урожай и везли на гумно.

Там молотили-выбивали из колосьев зерно,

     а потом веяли—очищали зерно от сора и просушивали и везли на мельницу, где зерно мелят в муку.

                                                                              Тяжелый был крестьянский труд, но люди не унывали, песни пели, и еще сказки сказывали. Так в сказки «Золотые серпы» доброта Дедушки Ивана помогла ему хороший хлеб вырастить. А у доброго человека и урожай добрый.

В настоящее время поля пашут тракторами с сеялками,

хлеб убирают комбайнами, труд стал легче,

где сразу идет очистка зерна от мусора.

А мелят муку на больших мукомольных заводах. Мука идет в пекарни, где выпекают хлебные изделия.

Посмотрите какой каравай получается из выращенного зерна. (внести каравай)

Вот он хлебушко душистый, с хрупкой корочкой витой,

Вот он теплый, золотистый, словно солнцем налитой.

В каждый дом, на каждый стол он пожаловал, пришел.

В нем здоровье наше сила, в нем чудесное тепло,-

Сколько рук его растило, охраняло, берегло!

Ведь не сразу стали зерна хлебом тем, что на столе,

Люди долго и усердно потрудились на земле. /С.Погорельский/

Давайте попробуем его. И скажем спасибо всем хлеборобам.

 

2.      Зимушка-Зима (декабрь-февраль). Цикл занятий «Праздники зимы»:

·         «Коляда - моляда прикатила молода». Цель: напомнить детям рождественские события, народные обычаи празднования Рождества;

·         «Святки». Цель: продолжение Рождественской темы. Праздник «Рождественский вертеп».

·         «Один в поле не воин». Цель: преддверие праздника Дня Защитника Отечества, знакомство с историей России: рассказ о монголо-татарском нашествии.

·         «Защитника  сила – былинная стать». Цель: продолжение «богатырской темы». Знакомство с былинами.

·         «Ледовое побоище». Цель: беседа о русских полководцах.

·         «Солдатушки, бравы ребятушки». Цель: вызвать уважение к русскому солдату-защитнику.

·         «Сударыня Масленица». Цель: рассказать о народных традициях празднования Масленицы, знакомство с народной песней, частушкой, масленичными прибаутками, сказкой.

Пример беседы о богатырях, воспетых в русских былинах

Тема «Защитника сила - былинная стать".

Цель:

- дать детям знания о былинах, как жанре русского устного народного творчества;

Задачи

- сообщить элементарные исторические сведения об эпохе Древней Руси (в те времена русский народ славился богатырской силой; слава о богатырях Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче дошла до наших дней; русские богатыри защищали родную землю от врагов) ;

- учить детей составлять описательные рассказы по картине;

-развивать связную речь, воображение;

- воспитывать интерес к живописи, истории России.

Материал Репродукция картины Васнецова «Три богатыря», книжные иллюстрации, изображающие былинных богатырей, тексты былин.

Предварительная работа чтение былин «Илья Муромец», «Добрыня Никитич и Тугарин Змей», и др. Рассматривание картин Васнецова «Три богатыря». Заучивание пословиц, поговорок.

Словарная работа:

Русь, предки, славяне, богатыри, былины; доспехи – одежда богатырей (кольчуга, щит, шлем, латы, бармица); оружие богатырей (копье, меч, лук со стрелами, булава-палица).

Ход занятия

Педагог. Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина – значит родная. Как мать и отец.
Подойдите к карте. Посмотрите, пожалуйста, какая она – наша Родина.

Дети. Большая, огромная, необъятная, красивая, богатая. Есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы, леса и поля. Россия – самая большая страна в мире.

Педагог. А всегда ли наша Родина была такой?

Дети. Она была меньше.

Педагог. Более тысячи лет назад образовалось русское государство. Называлось оно Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков - славян это была Родина.
Сегодня мы с вами будем говорить о прошлом нашей Родины. О наших предках. Кто такие предки?

Дети. Это люди, которые жили много-много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.

Педагог. Правильно! Наши предки называли себя славянами, от них ведет начало русский народ. Почему же славяне? Подумайте, на какое слово похоже?

Дети. «Славяне» похоже на слово «слава».

Педагог. А это значит, что славяне – это славный народ. Что же вы знаете про славян? Какие были древние русичи?

Дети. Славяне были светловолосые, голубоглазые, высокого роста, плечистые, крупного телосложения, добрые, гостеприимные, смелые. Они любили свою Родину. Когда надо, становились отважными воинами и не жалели жизни за матушку-землю и отчий дом.

Педагог. Хорошо вы сказали. Молодцы!
Много у нас на Руси лесов, рек, животных и растений. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства. В какой книге написано обо всем этом?

Дети. В «Слове о полку Игореве».

Педагог. Дети, народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли.
Вспомните, пожалуйста, как назывались наши предки – защитники земли Русской?

Дети. Богатыри.

Педагог. Кто такие богатыри?

Дети. Силачи, воины, борцы.

Педагог. А какие они были?

Дети. Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, героические, доблестные, храбрые, мужественные.

Педагог. А откуда вы знаете о богатырях?

Дети. Из былин, русских народных сказок, поэм.

Педагог. А что такое былина? От какого слова оно происходит?

Дети. Быль, правда – то, что происходило на самом деле. Это песни, сказы о подвигах богатырей.

Педагог. Что помогало богатырям в борьбе с врагами земли русской?

Дети. Сила, храбрость, смелость, находчивость, любовь к Родине.

Педагог. А какие вы знаете пословицы о доблести и любви к Родине?

Дети.Сам погибай, а товарища выручай.
С родной земли – умри, не сходи!
За край свой насмерть стой!
За правое дело стой смело!
Жить – Родине служить.
Счастье Родины – дороже жизни.
Не тот герой, кто награду ждет – а тот герой, кто за народ идет!

Педагог. Сейчас я загадаю вам загадки про оружие и доспехи.

Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)
Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)
Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит)

Педагог. Молодцы, ребята, много вы знаете о древних защитниках земли Русской. Сегодня мы с вами поговорим о трех богатырях, познакомимся с очень интересной картиной.

На доску выставляется репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри».

Педагог. Может, кто-то знает, как она называется?

Ответы детей.

Педагог. Кто-нибудь из вас знает имя художника, который написал эту картину?

Ответы детей.

Педагог. Да, это картина художника В. Васнецова «Богатыри».

Педагог. Посмотрите на картину. Кто здесь изображен?

Дети. Русские богатыри.

Педагог. Кто назовет их имена?

Дети. Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец.

Педагог. Как изображены богатыри?

Дети. Художник изобразил богатырей в виде сказочных героев.

Педагог. Расскажите о каждом из них отдельно. Какие у них лица, одежда, оружие? Какие кони под ними и чем украшены?

Ответы детей.

Педагог. Какой пейзаж окружает богатырей?

Дети. Здесь все красиво нарисовано – и облака, и небо, и даже елочки под ногами коней. Здесь все, как настоящее.

Педагог. Правильно, все красиво, но обратите внимание, какое спокойствие исходит от картины. Природа как бы замерла, притихла. Откуда это спокойствие?

Дети. Природа спокойна, когда у нее есть такие защитники.

Педагог. Что делают в поле богатыри?

Дети. На заставе охраняют Русь от врагов.

Педагог. Кто из богатырей вам больше нравится?

Дети.

Мне нравится Илья Муромец – сил у него больше всех.
А мне нравится Алеша Попович – он молодой, но смелый и товарищ хороший. Врага побеждает не богатырской силой, а хитростью да ловкостью.
Мне нравится Добрыня Никитич. Он бесстрашный воин, даже Змея Горыныча победил. Он красивый, у него русые кудри, зоркие глаза.
А мне все богатыри нравятся. Они отважные и справедливые, в обиду никого не дадут.

Педагог. Чем схожи и чем отличаются богатыри?

Дети.Все защищают Родину от врага. Все сидят на конях, все имеют оружие и доспехи.
Они разные по возрасту, имеют разных коней, разное оружие.
У них разные лица и характеры. Они разные по происхождению.

Педагог. Все вы, ребята, верно сказали. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович – самые любимые и известные русские богатыри. Как стражи святой Руси, стоят они у заставы (границы) богатырской, мимо которой ни зверь не проскользнет, ни птица не пролетит.

В центре на дородном вороном коне сидит Илья Муромец – крестьянский сын. Он кряжист и могуч, как вековой лес, окружавший его с детства. Славный богатырь. Мощь, сила и мудрость чувствуются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью. Стоит под ним конь, «слегка потряхивая бубенчиками под челкой». Конь спокоен, только зло косит глаза в сторону врага. «Если он двинется, то, кажется, загудит от шага земля». Богатырь хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней виден колчан со стрелами, в левой руке щит и длинное копье. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою, но не торопится: такой богатырь напрасно кровь человеческую проливать не станет. Любит богатырь Родину и честно служит ей.

По правую руку от Ильи Муромца – Добрыня Никитич, известный и любимый народом воин. Добрыня искусен в боях, плавании, в стрельбе из лука. Одет он богато и нарядно. Щит у Добрыни каменьями украшен, меч у него булатный, а взгляд-то у него пристальный. Под ним белый длинногривый конь стоит, ноздри раздувает, видно, врага чует.

Третий богатырь Алеша Попович – сын попа. Он тоже храбрый и смелый воин, не такой сильный, как Илья или Добрыня, но берет ловкостью, быстротой, находчивостью. Он и воин, и гусляр. Песни петь умеет и воевать умеет. Лукава усмешка на его губах, вот сейчас запоет песню на всю степь. Вооружен он скромнее. В левой руке у него лук, а по правую руку гусельки яровчатые. Рыжий конь Алеши под стать ему: низко опустил голову, чтобы пощипать травы, но уши навострил. Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, а лишь глаза косит да тугой лук держит наготове.

У богатырей одна цель – не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Над ними низкое небо, покрытое холодными, свинцовыми тучами. За холмами раздольная Русь, которая вырастила и послала богатырей на свою защиту. Трудно представить себе богатырей иначе, чем они изображены художником Виктором Михайловичем Васнецовым.
Васнецов утверждает своей картиной, что богатыри земли Русской всегда готовы:

Стать за честь Родины против недруга,
За Отчизну в нужде сложить голову.

На картине изображены былинные богатыри, но мы воспринимаем их как живых людей. Художник прославляет защитников Родины. Васнецов хочет, чтобы мы все гордились своими героическими предками, помнили о них, любили землю, где родились. Такую картину мог создать человек, который очень любил свой народ, свою историю. Картина заставляет людей волноваться, переживать самое хорошее чувство – чувство гордости за Родину.
А теперь давайте послушаем песню А. Пахмутовой «Богатырская наша сила».

Какие чувства вызывает у вас эта музыка?Дети. Гордость, решительность.

Педагог. Ну вот, сегодня мы с вами вспомнили былинных героев, от которых, по преданиям, и пошла сила русских воинов, защищавших нашу землю от врагов в разные времена.

Дидактическая игра«Богатыри русской земли»

Цель: Закрепить некоторые представление о некоторых аспектах жизни древних славян на основе былин. Воспитывать интерес к  малым фольклорным жанрам, уважение к истории  культуры русского народа.

(На карте портреты богатырей под  цифрами. Удетей  цифры. Отгадайте о ком идет речь и поднимите цифру

1 К какому богатырю передал Святогор свой меч—кладенец?  (Илья Муромец).  7

2 Юный богатырь в 15 лет со своей дружиной уничтоживший   огромную  Салтанову силу в золотой Орде?    (Вольга Всесладович)  1

3 Какого богатыря поразил своей силой  Микула Селянович?  (Святогор)  5

4 Знаменитый гусляр из Великого Новгорода. Он Играл на гуслях, пел таким голосом дивным, что однажды царь заслушался его и в гости его пригласил?   ( Садко) 4

5 О чьей силе говорится в Былине « В борозды кладет, как рвы глубокие, из земли дубы вывертывает, камни—валуны в сторону отбрасывает?   (Микула Селянинович)  2

                 

                          

3.       Весна-Красна праздник принесла (март-май). Цикл занятий:

·         «Яичко к светлому дню». Цель: рассказ о Воскресении Христовом, о народных традициях празднования Пасхи. Роспись «Пасхальное яйцо»;

·         «Пасхальные радости». Цель: продолжение разговора о радостном праздновании Христова Воскресения в русской деревне, народные пасхальные игры, украшение пасхального деревца;

·         «А в воскресный день будет светлый день!». Праздник Пасхи. Цель: повторить с детьми народные пасхальные игры, приобщить детей к участию в традиционном празднике Пасхи;

·         «Семик да Троица – у нас праздник водится». Цель: рассказать детям о том, как празднуют в деревне день Святой Троицы. Завивать и украшать бутафорскую березку.

Экскурсии:

Экскурсия в школьный «Русский музей»:

Творческие мастерские:

Изготовление картин в стиле «батик» на пасхальные мотивы:

      «Верба цвет - весне привет!»

      «Весна-Красна Пасху привела»

      

Жаворонки, прилетите!

Цель: Напомнить детям русский весенний обычай выпечки «Жаворонков» и зова птиц.

                             

Праздники, досуги, развлечения

Хлебосольство на Руси

Где пашет сошка, там и хлеба крошка               Показ колосьев пшеницы

                                     

Игра в колоски

                      

             Нарисуем колоски!                                            Угощайтесь, ребятушки!                

Рождество

  Коляда - моляда, ты к нам пришла!                          Сказка под Рождество

       

                                   Тётенька - добренька, дай пирожка сдобненька!                                       

                   

«Крошке Ангелу в Сочельник…..»

                            

Пасха

«Катись, катись, яичко,

по нашему кружочку….»                                             Катание крашенок

             

            

 «Колокол дремавший разбудил поля…»

         

                           «Смех да веселье»

Чтение художественной литературы

«Добро и зло в русских народных сказках»

           

Инсценировка русских народных сказок

Там где дружат – там живут не тужат

                  

Заключительный этап

·         Оформление тематических выставок, создание коллекций, минимузеев:

      

                           

·         Детские выступления на праздниках, развлечениях, досугах;

·         Проекты педагогов: «Добро и зло в русской народной сказке»;

·         Систематизация результатов реализации проекта, обобщение результатов, педагогического опыта.