Творческий проект «Воспитание экологической культуры старшеклассников в творческом объединении учреждения дополнительного образования»

• 1 слайд

  
  «Воспитание экологической культуры старшеклассников в творческом объединении учреждения дополнительного образования»
  
  Гульчук Марьяна Ярославовна
  
  
  
  
  Творческий проект
  2017
  

• 2 слайд

  Актуальнность проекта
  2
  
  Обусловлена недостаточность программного обеспечения системы дополнительного образования в применении системно-деятельностного и аксеологического подходов для развития экологической культуры старшеклассника.
  Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения, способного решать экологические проблемы, не создавая новых, - одна из главных задач, стоящих перед нами.
  *Экологическая культура - это культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей, с благополучным существованием и развитием самой природы.
  
  

• 3 слайд

  3
  Развитие концептуального и социального интеллекта личности ребенка старшего школьного возраста с экоцентрическим мышлением для обеспечения безопасного творческого взаимодействия с природной средой.
  Цель программы
  «Экослед Человека на планете Земля»
  

• 4 слайд

  Задачи программы
  «Экослед Человека на планете Земля»
  4
  Образовательные:
  сформировать общие представления о мире как единой экосистеме;
  Обеспечить освоение современных методоа экологического исследования и творческого познания окружающего мира с помощью ИКТ;
  научить старшеклассников строить межличностные отношения на основе принципов экологического императива;
  Развивающие:
  создать условия для развития у учащихся шкалы ценностей, отвечающих требованиям общества Устойчивого развития;
  развивать способности детей к конструктивному общению с учетом реальности окружающего мира и психологической уникальности личности;
  развивать навыки публичного выступления и защиты своих взглядов перед компетентной аудиторией;
  Воспитательные:
  воспитать активных участников движения за сохранение благоприятной социоприродной среды, приверженцев здорового образа жизни.
  воспитать ГРАЖДАНИНА и ПАТРИОТА своего края, страны.
  
  

• 5 слайд

  5
  Антропология
  Экология
  Этика
  Экослед
  Человека
  на планете
  Земля
  Социология
  Психология
  Экологическое
  право
  Междисциплинарные
  связи программы
  Программа
  «Экослед Человека на планете Земля»
  

• 6 слайд

  Научные концепции
  и педагогические идеи
  6
  Путь к экологической культуре.
  Мазур И.И., Козлова О.Н., Глазачев С.Н.
  1
  Десмоэкология.
  Бусыгин А.Г.
  2
  Экологическое право.
  Кузнецова Н.В.
  3
  Жизнь в окружающей среде.
  Учебное пособие по экологии.
  Тайлер Миллер
  4
  

• 7 слайд

  7
  I год обучения
  Изучение экологических традиций России,
  экологической культуры будущего,
  осмыслению себя, отражение
  экологических аспектов в искусстве.
  
  II год обучения
  Изучение ноосферы, экологической
  безопасности и экологического туризма в
  Ростовской области
  
  III год обучения
  Изучение экологического законодательства,
  отражения экологических проблем в СМИ,
  роль социальных движений
  в природоохранной деятельности
  
  Региональный компонент
  Структура
  программы «Экослед Человека на планете Земля»
  

• 8 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  8
  Информационные
  Творческие
  Коммуникативные
  теоретические и практические занятия, экологические, информационные проекты, литературные исследования, реальные и Интернет экскурсии
  дискуссии, диспуты, конференции, «мозговые штурмы»,
  круглые столы, ролевые и деловые игры
  и др.
  экологические акции,
  экотворчество, работа
  творческих мастерских,
  создание эссе и
  синквейнов по
  экологической
  тематике, разработка
  урбанизированных
  экологических троп
  

• 9 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  9
  Информационно-коммуникационные технологии
  Коллективная учебно-познавательная деятельность
  «Мозговой штурм» «Простые способы помочь планете»
  
  Круглый стол «Возможна ли эра экологической индустрии»
  Дискуссия «Максимальная потребительская корзина, можем отказаться?»
  Защита проекта «Здоровье нации в опасности»
  Диспут «Безопасное взаимодействие человека с техническими системами»
  

• 10 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  10
  Проектно-исследовательские, личностно-ориентированные, развивающие технологии
  Выполнение индивидуальных и групповых исследовательских проектов «Урбанизация и формирование городской среды» «Экономия электроэнергии», «Синтетическая жизнь: мифы и реальность»
  

• 11 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  11
  Разработка урбанизированных экологических троп
  Экскурсия в Атомный центр ДГТУ
  Экскурсия в Детский экологический центр ПО Водоканал
  Экскурсии
  

• 12 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  12
  Разработка и проведение экологических и социально значимых акций
  Акция «Помнить, чтобы жить»
  Встреча с ветеранами
  Акция «Подкорми птиц зимой»
  Акция «Свалкам- НЕТ!»
  Акция «За чистоту окружающей среды»
  Акция «Живи, Родник!»
  

• 13 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  13
  Работа творческих мастерских «Экологичное совершенствование городской среды», «Не сори, а твори!», сочинение синквейнов, экологических эссе
  

• 14 слайд

  Технологии, формы и методы обучения
  14
  Здоровьесберегающие, игровые и личностно-ориентированные технологии
  Телесно-ориентированный тренинг «Знакомство с собой»
  Игры на развитие социального интеллекта «Я должен или я выбираю», «Перевоплощения», коммуникативное упражнение «Лес»
  

• 15 слайд

  Определение результативности
  15
  Для определения эффективности педагогической деятельности
  по программе, дальнейшей корректировки содержания материала,
  прогнозирования и контроля уровня полученных знаний используются:
  Участие
  в конкурсах,
  выставках,
  конференциях
  Метод
  наблюдения
  
  Метод
  тестиро-
  вания
  Метод
  беседы,
  опроса
  

• 16 слайд

  Определение уровня знаний
  16
  Результаты проведения устного опроса-беседы по изучаемым темам
  

• 17 слайд

  Определение интенсивности
  суъективного отношения к природе
  17
  Диагностическая методика «Натурафил» (В.А.Ясвин, С.Д.Дерябо)
  Наблюдается значительное увеличение детей с высокой и средней степенью интенсивности субъективного отношения к природе – на 26% и на 7% к концу 2го года обучения.
  

• 18 слайд

  Участие в конкурсах,
  конференциях и награждение победителей
  18
  

• 19 слайд

  Дипломы победителей
  конкурсов, выставок и конференций
  19
  

• 20 слайд

  Грамоты и сертификаты участников
  20
  

• 21 слайд

  Модель выпускника
  21
  Выпускник способен:
  позитивно, с интересом относиться к разнообразию жизни в природе и обществе;
  находить решения экологических проблем, используя различные стратегии;
  самоопределяться, делать выбор из множества альтернатив беря на себя ответственность;
  быть творческим, толерантным.
  
  Выпускник владеет следующими компетенциями:
  владеть основами экологической культуры как нового качества культуры;
  обладать представлениями о целостности окружающего мира (природы и общества);
  иметь представления о многообразии взаимодействия природных объектов и человека, о практической и эстетической ценности окружающего мира;
  уметь использовать полученные знания на практике, в быту, в городской среде и вне её;
  обладать активной жизненной позицией в вопросах охраны природы края, страны.
  
  

• 22 слайд

  Модель выпускника
  22
  

• 23 слайд

  Вместо подведения итогов
  23
  ПРАВИЛО
  Маленького принца:
  Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету!
  
  

• 24 слайд

  
  24
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!